Методическая разработка урока истории в 9 классе на тему «Советская страна в годы НЭП»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 177

городского округа Самара

ОТКРЫТЫЙ ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС

МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК

«Работаем по ФГОС»

Номинация:

Методическая разработка урока

Тема урока:

«Советская страна в годы НЭП»

Составитель: учитель истории высшей категории

Дашкова Мария Николаевна

2014 год

Самара

Конспект урока истории

на тему “Советская страна в годы НЭП”

Класс: 9

Целиурока

обучающие:

раскрыть причины введения НЭПа;

познакомить учащихся с сущностью НЭПа;

показать противоречивость НЭПа.

развивающие:

умение сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы;

навыки работы с историческими документами;

развитие творческих способностей;

воспитательные:

коммуникативные компетенции;

информационные компетентности;

интерес к истории родной страны и малой Родины.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок-исследование с использованием ИКТ.

Методы обучения: репродуктивные (вступительные слова учителя), частично-поисковые (самостоятельная работа в группах с текстами документов).

Оборудование: плакат с фотографиями о жизни общества начала 20-х годов, плакаты “Военный коммунизм ” и “НЭП”, раздаточный материал, компьютер, мультимедийный экран, мультимедийный проектор, компьютерная презентация “Россия в годы НЭП”, документальный фильм “НЭП”.

Ход урока

I. Организационный момент. (Слайд 1)

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку, отмечает отсутствующих на уроке.

II. Мотивационное начало. Выход на тему урока. (Слайды 2-12 с песней о гражданской войне в автоматическом режиме)

Сегодня мы с вами будем говорить о России в годы новой экономической политики. Мы выясним причины, сущность НЭПа, проанализируем его положительные и отрицательные черты. План нашего урока представлен на доске. Откройте, пожалуйста, тетради, запишите тему и план урока. (Слайд 13)

План урока:

Причины введения НЭПа

Сущность НЭПа

Противоречивость НЭПа

III. Проверка домашнего задания.

Я предлагаю вам, ребята, разделиться на 4 группы. Решите, кто из вас будет работать за компьютером, заполняя 2-ю колонку таблицы “Характерные черты политики военного коммунизма”. Пока ребята выполняют задание, мы с вами вспомним материал прошлого урока.

Фронтальный опрос учащихся.

а) Когда и чем закончилась гражданская война? (Гражданская война началась в марте 1918 года и закончилась в ноябре 1920 года победой большевиков.)

б) Почему победили большевики? (Их поддержало большинство населения, они сумели привлечь середняка, царские специалисты перешли на службу в Красную армию, белое движение выступало совместно с интервентами, которых население воспринимало как захватчиков, у белого движения отсутствовала реальная аграрная программа.)

в) Какую экономическую политику проводили большевики в годы гражданской войны, в чем её смысл? (Политику военного коммунизма: экономическую политику, проводимую в годы Гражданской войны и направленную на удовлетворение нужд фронта.)

(Слайд 14) Коллективная проверка заданий учащихся, работавших с таблицей “Характерные черты политики военного коммунизма” Посмотрите на экран. (Правильные ответы показаны на экране и комментируются представителями групп).

(Слайд 15) Учитель: А теперь давайте оценим индивидуальную работу ребят, которые дома заполнили таблицу «Показатели экономического развития России в 1921 г. по сравнению с 1913 г.»

Скажите, какой вывод о состоянии экономики России мы можем сделать, ознакомившись с данными таблицы? (Вариант ответа записывается в тетрадь: состояние экономики России требовало немедленного введения новой экономической политики, т.е. НЭПа)

IV. Подготовка к восприятию нового материала.(Слайд 16 фильм «НЭП»)

Учитель: Для того чтобы представить реальную обстановку в стране в начале 20-х годов, мы с вами вместе посмотрим фрагменты документального фильма. Я прошу вас смотреть очень внимательно, потому что нам предстоит прокомментировать увиденное, изучив исторические документы, которые лежат у вас на столе (просмотр фильма, изучение документов, выступление представителей групп).

(Слайд 17) Учитель: Во время просмотра фильма и работы с документами вы увидели, насколько мощным было протестное движение в 1921 году. Люди, которые совсем недавно с оружием в руках защищали власть большевиков, готовы её свергнуть.

(Слайд 18) Посмотрите, какие требования они выдвигали (перечень требований на экране).

1. Отмена продразверстки.

2. Свобода торговли.

3. Денационализация мелких и средних предприятий.

4. Демократизация политического режима.

Задание группам: Прокомментировать обоснованность и актуальность 1-го из четырёх требований, опираясь на текст параграфа 20. (Выполняя данное задание, учащиеся вновь приходят к выводу о том, что в 1920 – 1921 г. страна находилась в глубочайшем кризисе, охватившем все стороны общественной жизни, и существовала острая необходимость поиска путей выхода из создавшейся ситуации).

(Слайд 19) Слово учителя: в этот период у большевиков было три пути выхода из кризиса:

Продолжение политики Военного коммунизма с расширением террора и репрессии

Удовлетворить требования мятежников

Тактическое маневрирование. С одной стороны укрепление их командных высот, с другой стороны временные уступки.

Задание группам:попробуйте поставить себя на место большевистского правительства и попытайтесь выбрать один из путей, обоснуйте свой выбор.

(Слайд 20)Слово учителя: Мне было приятно слышать ваши рассуждения, вы сделали ваш выбор, а теперь послушаем запись выступления Ленина на X съезде РКПБ, и узнаем, что выбрали большевики. (Просмотр второго фрагмента фильма «НЭП») Ленин выбрал третий путь. На 10 съезде РКПБ было принято решение о замене продразверстки продналогом, это и было началом новой экономической политики, законодательно всё было оформлено декретом ВЦИК в марте 1921 года, а в 1922 году был принят новый земельный кодекс. Какие ещё шаги сделало правительство большевиков? Внимание на экран! (Работа в тетрадях: запись характерных черт НЭП) (Слайд 21)

Характерные черты НЭП ( нач. 1921 - кон. 20 годов XX века)

1. Продналог.

2. Оплата по труду.

3. Отмена трудовой повинности.

4. Сдача государством мелких и средних предприятий в аренду частным лицам.

5. Ведение принципа оплаты по труду.

6. Разрешение наёмного труда.

7. Переход к рыночным отношениям (разрешение крестьянам продавать излишки хлеба на рынке).

8. Существование нескольких форм собственности.

9. Децентрализация управления отдельными отраслями экономики.

10. “Командные высоты сохранились в руках государства”

11. Монополия внешней торговли.

IV. Закрепление полученных знаний. (Слайд 22)

Задание: Закройте тетради, и на предложенных вам листочках выполните небольшую проверочную работу. Распределите слова по соответствующим колонкам «военный коммунизм» и «НЭП», на листочках запишите только цифры.

Слайд 23. Взаимопроверка: (ответы на экране)

Ответы: 1) 1, 5, 6, 7, 9, 10, 11

2) 2, 3, 4, 8, 12

Критерии оценки: «5» - 11 – 12 баллов, «4» - 9 – 10 баллов, «3» - 6 – 8 баллов, «2» - менее 6 баллов.

Слово учителя:А сейчас давайте ещё раз повторим основные понятия, с которыми вы встретились на уроке.
Словарная работа:

Слайд 24. Продразвёрстка, продовольственная развёрстка, система заготовок с.-х. продуктов. Заключалась в обязательной сдаче крестьянами государству по твёрдым ценам всех излишков (сверх установленных норм на личные и хозяйственные нужды) хлеба и др. продуктов.

Слайд 25. Продналог, продовольственный налог в СССР, твёрдо фиксированный натуральный налог с крестьянских хозяйств, введённый декретом ВЦИК от 21 марта 1921 взамен продразвёрстки.

Слайд 26. Военный коммунизм - внутренняя политика Советского государства в условиях

Гражданской войны. Явилась попыткой преодоления экономического кризиса диктаторскими методами, опиралась на теоретическое представление о возможности непосредственного введения коммунизма.

Слайд 27. НЭП – новая экономическая политика, введенная большевиками в 1921 году

в условиях экономического и политического кризиса, предусматривавшая «частичное возрождение капитализма».

Учитель: Давайте пополним наш словарь и запишем в тетради новые понятия «продналог» и «НЭП»

V. Поведение итогов урока.

Слайд 28. Слово учителя: Временные рамки НЭПа историки определяют по-разному, также по-разному характеризуются сущность НЭПа, как историками, так и людьми, жившими в данный период. Вот что об этом времени пишет В.В. Маяковский.(Выразительное чтение произведения заранее подготовленным учеником)

Окна разинув, стоят магазины.

В окнах продукты, вина, фрукты.

Сыры не засижены(!), лампы сияют,

«Цены снижены»…

Пыхтят фабрики: больше ситца.

Стала оперяться моя кооперация.

Крестьянину с раннего утра «работа люба»!:

«Землю попашет, попишет стихи».

А теперь давайте посмотрим документ «Воспоминания Н. Валентинова (Вольского). Зачитаем 1-й абзац:

Ленин признаёт, что в партийных кругах, в связи с НЭП, проявляется «настроение уныния и упадка», часто «негодования», «настроение весьма кислое, паническое», «настроение подавленное».
Возникает вопрос: «Кто из них даёт правдивую оценку того времени?» Как на самом деле жилось рядовым гражданам страны? Что стало лучше в их жизни, а что хуже? Какой период современной истории России созвучен НЭПу? Ответы на эти вопросы мы с вами будем искать на следующих уроках. А на сегодняшнем уроке проанализировали причины введения НЭПа, познакомились с сущностью НЭПа и рассмотрели отношение различных слоев общества к НЭПу, работая с историческими документами, выполняя различные творческие задания, сравнивая, обобщая, делая выводы. Ребята, всё ли вам понятно в том, о чём мы сегодня говорили? (ответы на возникшие вопросы ребят).

VI. Домашнее задание. (Слайд 29)

VII. Рефлексия.

-Понравился ли вам урок?

-Как вы себя чувствовали на уроке?

-Какие трудности у вас возникли по ходу урока?

Использованные ресурсы

Учительский портал

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Л.М. Пятецкий. История России XX века. М.: «Московский лицей», 1999., 132с

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XX век: Учеб. кн. для 9 кл. общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 1995. — 366 с.

История Среднего Поволжья:http://povolzie.samara.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39921-metodicheskaja-razrabotka-uroka-istorii-v-9-k