Театрализованная деятельность как средство здоровьесбережения младших дошкольников

Паспорт проекта

Вид проекта: творческий.

Продолжительность: 3 месяца.

Участники: воспитатели 2 мл. группы, родители, дети.

Актуальность проекта

В мире много богатств, но здоровье - самое главное богатство человека. И это богатство надо сохранять и укреплять с самого начала жизненного пути человека.

Театрализованная деятельность обладает огромным потенциалом формирования здоровьесберегающего поведения младших дошкольников. Театральное искусство близко и понятно  детям, прежде  всего потому, что в основе его лежит игра. Поэтому  театральная деятельность, та «тропинка» к сердцу наших воспитанников, через которую мы стараемся формировать их ценностные ориентации, их нравственное здоровье и стремление к здоровому образу жизни.
Формирование здоровьесберегающего поведения младших дошкольников средствами театрализованной деятельности представляет собой педагогический процесс, в котором организованно, постепенно и непрерывно в воображаемых, соответствующих роли, сюжету и реальных ситуациях, осуществляется осознание ценности здоровья и ответственного отношения к нему, усвоение знаний и представлений о здоровье и способах ведения здорового образа жизни, формирование умений и поведенческих особенностей здоровьесбережения с учетом индивидуальных возможностей и способностей ребенка.

Проблема:сформировать здоровый образ жизни через театрализованную деятельность.

 Цель:привить полезные привычки, правила здорового образа жизни, желание заботиться о собственном здоровье.

Задачи:

-формировать понимание необходимости соблюдения правил и норм здорового образа жизни;

-пополнять знания детей о способах сохранения и укрепления здоровья;

-воспитывать желание заботиться о собственном здоровье, беречь его, вести здоровый образ жизни;

- повышать грамотность родителей в вопросах воспитания и укрепления здоровья дошкольников.

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный (октябрь)

1. Изучение литературы по теме проекта «Театрализованная деятельность в детском саду и дома», «Сказка в жизни ребенка», «Куклотерапия и сказкотерапия как средство формирования привычки к ЗОЖ».

2.Поисковая работа по подбору иллюстрированного печатного материала, книг по теме проекта.

3. Анкетирование родителей по теме проекта, обработка анкетных данных.

4. Изготовление атрибутов для театрализованной деятельности, подборка игр, разработка досугов.

- Беседы c детьми:

«Детям о чистоте и здоровье»

«Как правильно мыть руки»

«Витамины я люблю, быть здоровым я хочу»

«Будь здоров, малыш!»

«Я и мое здоровье»

- Рассматривание иллюстраций, репродукций, картин и т. п. 

II Практический (ноябрь - декабрь)

1.«В мире сказок…» (игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей; ролевые диалоги на основе текста; инсценировки произведений (игры - драматизации); постановки спектаклей; игры-импровизации;пальчиковые игры;оздоровительные игры (игровая терапия);игровые упражнения с целью выработки правильной осанки; психоэмоциональные игры; игры и упражнения по КГН).

2.«Секреты здоровья»

Планирование занятий по ЗОЖ:

- Где живет «Здоровье»?

- В гостях у Айболита.

- Поможем лесным друзьям.

3. «Творческая мастерская»

- Изготовление новой ширмы для театра.

- Пополнение театрализованного уголка в группе новыми видами театра, масками.

- Планирование занятий по продуктивной деятельности (аппликация «Колобок катиться по дорожке», рисование «Овощи и фрукты - полезные продукты», лепка «Угощения для лесных друзей», конструирование «Теремок»).

4. «На книжной полке».

Чтение детской литературы: сказок,стихотворений, потешек о здоровье. 

Чтение художественной литературы:

Сергей Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»,

«Необычный огород»,

«О зайке, мыщке и больном зубе»,

«Носовой платок»,

«Как Маша и Миша учились мыть руки».

А. Барто «Девочка Чумазая».

К.Чуковский«Айболит», «Федорино горе» и др.

5. «Веселись детвора».

Организация и проведение:

- дней здоровья («В гостях у Доктора Айболита», «Путешествие вместе с колобком»),

- тематических прогулок («Путешествию в страну Здоровья»),

- кукольных спектаклей («Как чесночок прогнал простуду», «Зачем нужна утренняя зарядка» и др.).

- музыкально-театрализованных досугов («Волк и козлята», «Репка» (на новый лад),

- сценки («Овощная сказка»),

- сюжетно-ролевых игр («Помощники Доктора Айболита», «Девочка чумазая в гостях у ребят» и др.),

- подвижных игр («Тень тень потетень», «Волк и козлята» и др.),

- пальчиковых игр («Овощной салат», «Моя семья» и др.).

6. «Для мам и пап» .

Консультации для родителей: «Сказки нужны детям», «Волшебный мир театра», «Театрализованная деятельность в детском саду и дома», «Игры с элементами театрализации».

3. Заключительный (декабрь)

Анализ выполнения проекта.

Презентация проекта на педсовете.

Приложение 1

Сказка «Личная гигиена Заиньки»

Жил в лесу зайчонок серый,

Он веселым шустрым был,

Представляете Зайчонок чистить зубки, умываться и купаться не любил.

Но он знал и редко помнил,

Чтобы быть здоровым нужно рано встать, позабыть про лень, и зарядку делать нужно каждый день!

Шел весеннею порой зайчик по тропинке, а навстречу ему лиса.

- Ты кто? – спрашивает лиса.

- Заяц, - ответил заяц.

- Не может быть, - замотала головой лиса. – Я никогда таких зайцев не видела, таких грязных (чумазых)не бывает! Может быть ты еж?

- Почему? – удивился заяц.

- Потому что на тебе солома старая, шелуха от шишек и шерсть вся свалялась, на иголки стала похожа.

Заяц обиделся, но решил, что умываться все равно не будет. Повалялся он по земле, стряхнул старую солому и шелуху от шишек и пошел дальше.

А навстречу ему волк.

- Ты кто? – спрашивает волк.

- Заяц, - ответил заяц

- Не может быть, - сел на задние лапы волк. – Я никогда таких зайцев не видел, таких грязных (чумазых) не бывает! Может быть ты крот?

- Почему крот? – удивился заяц.

- Потому что ты весь в земле, вон какой черный!

Заяц обиделся, но решил, что умываться все равно не будет.

- Ну и что, зато не съели, - подумал он и пошел дальше. Видит, на поляне играют зайцы.

- Привет, - закричал заяц, выскочив на опушку. – Возьмите меня к себе поиграть.

- А ты кто? –спросил заяц.

- Как кто? Заяц!

- Не может быть,. – Ты на нас совсем не похож.

- Как не похож? – расстроился грязный (чумазый) заяц. – Разве я не такой же, как вы?

- Нет! – не похож. – Вот пойдем к речке, посмотрим в воду, отражения сравним.

И поскакали они к речке. Сел чистый заяц, а грязный (чумазый) заяц рядом. Наклонились они над водой, а там…

Один заяц серый, а другой чумазый! Закричал грязный (чумазый) заяц от страха и свалился в воду. Поплавал-поплавал, понырял, да и выпрыгнул на берег.

- Ой, - закричал заяц. – И правда, ты заяц!

Он осторожно вернулся к реке и посмотрел на свое отражение.

- Какой я красивый, оказывается, - удивился заяц и пошел играть к своим новым друзьям. С того дня он каждое утро бегал вместе со всеми к речке умываться, купаться, чистить зубки.

Сказка «Зачем нужна утренняя зарядка».

Однажды Вини - Пух, Пятачок и Кролик решили поиграть в игру «Кто вперед прибежит!» Они расчистили поляну от сухих веток и повесили флажок на дерево, до которого нужно добежать наперегонки. Потом пригласили мудрую Сову, чтобы она проследила, кто прибежит первый. По сигналу Совы друзья побежали. Первым прибежал Кролик, за ним, запыхавшись, прибежал Пятачок. А Вини-Пуха все не было. Друзья пошли его искать. На половине пути сидел Вини-Пух и плакал.

-Что ты сидишь Вини? - спросили друзья.

- Я очень устал, меня не слушаются ноги. Они не хотят даже идти, не то, что бегать! - ответил Вини.

В это время к ним подлетела мудрая Сова. Когда она узнала, в чем дело, она рассказала друзьям, что нужно делать, чтобы быть сильным и выносливым.

-Нужно обязательно делать утреннюю зарядку, закаляться и заниматься спортом. Тогда ноги не будут уставать и можно бегать наперегонки – сказала Сова.

- Конечно, я каждое утро занимаюсь зарядкой, умываюсь прохладной водой и бегаю – важно ответил Кролик.

Я тоже делаю зарядку и умываюсь каждый день, но я не занимаюсь спортом, наверное, поэтому я отстал от Кролика – сказал Пятачок.

- А я очень люблю, есть мед и спать, но я не хочу, чтобы мои ноги меня не слушались и я очень хочу бегать наперегонки с

Пятачком и Кроликом! Что же мне делать? Бегать одному мне как-то не хочется. Сова, а если я буду кататься на велосипеде, мои ноги будут тренироваться? – спросил Вини-Пух.

- Конечно, но ты не забывай делать зарядку и закаляться, и тогда все будет в порядке – посоветовала мудрая Сова.

тех пор Вини-Пух стал умываться прохладной водой, делать по утрам зарядку и не отстает от своих друзей.

Сказка «Как чесночок прогнал простуду».

Жили - были дед да баба. Весной они посадили огород. На грядках росли у них овощи – морковка, лук, чеснок, огурцы, помидоры, картошка. На деревьях росли фрукты – яблоки, груши. Летом грело солнышко, дед с бабой поливали свой огород. И вырос у них богатый урожай. Пришла хмурая пасмурная осень, а вместе с ней злая Простуда. Каждый день шел дождь. Простуде было мокро и холодно, и она пробралась в домик к деду с бабой. Залезла к ним в теплую постель и простудила их. Но дедушка был старый и мудрый, он знал, что Простуда боится Чеснока. Тогда достал дед из кладовой чеснок. А чеснок вырос большой и состоит весь из долек-зубков. Разломил дед Чесночок и раздал всем по дольке-зубку. Съели они по дольке и бусы сделали из Чесночка. Почуяла злая Простуда резкий запах чеснока и убежала. А дед с бабой выздоровели, и стали дальше жить и радоваться!

Сказка «Про девочку Наташу и расческу».

Жила–была девочка Наташасо своими родителями. И вместе с нимижила семья расчесок – мама, папа и дочка. Каждое утро расчески уходили на работу. Расческа мама и Расческа папа причесывали родителей Наташи. А Расческа дочка ходила в детский сад с Наташей. Наташа была очень опрятная и аккуратная. У нее всегда были чистая обувь и отглаженные платьица.

Каждое утро Наташа тщательно умывалась и чистила зубы. Потом

она шла к зеркалу и причесывала волосы. Девочка очень любила свою

расческу и никогда с ней не расставалась. Расческа тоже любила свою

хозяйку. Но вот однажды в детский сад пришла новая девочка Катя. У

нее не оказалось с собой расчески, и она взяла без разрешения Наташину

расческу. Но она не знала, что расческа, так же, как и зубная щетка,

должна быть у каждого своя. А расческа очень испугалась сначала, что

отдадут насовсем, а потом рассердилась! « Когда передают меня друг другу, я получаю бактерии с волос каждого из них. От этого я чувствую, что грязная, мне так неприятно, что хочется плакать!» и стала царапаться и дергать волосы. В конце - концов, она так запуталась в прическе новенькой девочки, что та отдала ее обратно Наташе и сказала: "Твоя расческа больно кусается!" Наташа обиженно ответила: "Неправда! Она у меня самая лучшая! Просто она любит расчесывать только мои волосы!" И никогда больше не отдавала свою расческу никому, даже на время.

Музыкально-театрализованный досуг

«Волк и козлята» (на новый лад)

Цель: формирование потребности в здоровом образе жизни.

Задачи: развитие речи; погружение в мир сказок, развитие коммуникативных качеств и навыков; создание положительного эмоционального настроя.

Оборудование: корзина с овощами, фруктами и продуктами, обручи, мячи.

Музыка:

Э. Григ. «Утро»

А. Ермолов. Мюзикл «Волк и семеро козлят».

Е. Железнова. «У жирафов».

С. Насауленко. Музыкальная игра «Козлята и волк».

В. Высоцкий. «Утренняя гимнастика».

Ход досуга

У домика спят козлята.

В е д у щ а я. Жила-была коза с козлятами. Однажды утром козлята проснулись. (Музыкальный фон «Птичьи голоса»).

Козлята просыпаются, потягиваются, встают, медленно кружатся. (Фонограмма пьесы Э. Грига «Утро»).

Коза(входит). «Доброе утро, мои дорогие! (Гладит их по головке).  Выспались?  А теперь, чтобы быть здоровыми, надо сделать зарядку.

(Козлята делают зарядку, одновременно читая стихотворение).

«Солнце глянуло в кроватку,

Все мы делаем зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять.

Надо нам присесть и встать.

Руки развести пошире.

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться, сесть и встать

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку!»

К о з а. А теперь что надо делать?

К о з л я т а. Умываться, чистить зубы.

1-й  к о з л е н о к. Чтобы глазки блестели.

2-й  к о з л е н о к. Чтобы щечки краснели.

3-й  к о з л е н о к. Чтоб смеялся роток.

4-й  к о з л е н о к. Чтоб кусался зубок.

Дети делают соответствующие тексту движения.

Ребенок читает стихотворение, дети синхронно повторяют движения.

«Буль-буль-буль», – журчит водица.

Все козлята любят мыться.

Руки с мылом мы помыли,

Нос и щеки не забыли.

Не ленились мыть и уши.

Ротик вытерли посуше.

К о з а (обходя козлят). Какие вы чистенькие! Пора завтракать!

Козлята садятся за столы, едят.

В е д у щ а я. А на завтрак коза приготовила кашу.

1-й  к о з л е н о к. Какая вкусная каша!

2-й  к о з л е н о к. Манная.

3-й  к о з л е н о к. Нет, рисовая.

В е д у щ а я. Заспорили козлята. (Обращается к детям). А вы знаете, какая бывает каша?

Ответы:

Из пшена – пшенная.

Из гречки – гречневая.

Из риса – рисовая.

Из овса – овсяная.

Из пшеницы – пшеничная.

Из перловки – перловая.

В е д у щ а я. Накормила коза козлят и собралась на базар за продуктами.

К о з а. Козлятушки, я пойду на базар за продуктами. Вы не скучайте, поиграйте. Только сильно не шумите, а то волк услышит!

К о з л я т а. Ура! Давайте играть! (Мюзикл А. Ермолова «Волк и семеро козлят»).

Бег по кругу, подскоки.

Бегут в центр, бодаются.

«Паучки».

Ходьба по веревочке по кругу.

В е д у щ а я. Поиграли козлята, а тут и коза вернулась.

К о з а . А вот и я! Соскучились, проголодались?

К о з л я т а. Да!

К о з а. Я вам принесла много еды, но не вся еда полезна. Помогите мне отделить полезное от неполезного.

Проводится игра с «козлятами» и зрителями «Полезное и неполезное».

Ведущая показывает продукт, а зрители хлопают, если это полезное, и топают, если неполезное.

К о з а. Теперь вы знаете, какие продукты полезные, а какие – не очень. Козлята, вы оставайтесь дома, а я пойду в лес – пощиплю свежей травки.

(Козлята под музыку  Е. Железновой «У жирафов» танцуют и играют).

В е д у щ а я. Козлята так развеселились, что разбудили волка.

Появляется волк. Козлята разбегаются.

В о л к. Кто это меня побеспокоил? А, это вы, козлятушки-ребятушки! Ну, что же, хороший ужин меня ожидает! Сейчас я вас съем!

К о з л я т а. А мы тебя, волк, не боимся!

В о л к. А это мы сейчас посмотрим!

Проводится музыкальная игра «Козлята и волк» С. Насауленко.

Козлята убегают и прячутся.

В о л к. Что такое? Никого не поймал. (Садится на пенек).

Появляется коза.

К о з а. Волк, что ты тут делаешь? А где мои козлята?! Ты их съел? (Плачет).

В о л к. Что ты, коза! Не ел я твоих козлят! Они такие быстрые, ловкие и смелые, что я их не смог догнать.

К о з а. А ты, волк, знаешь, почему козлята такие?

В о л к. Почему?

К о з а. Они делают по утрам зарядку, кушают полезные продукты, закаляются. А ты, волк, хочешь стать таким же?

В о л к. Хочу!

К о з а. Только обещай, что не будешь больше охотиться за козлятами.

В о л к. Честное слово, не буду.

К о з а. Тогда повторяй за нами. Козлята, выходите – научим волка быть здоровым.

(Проводится музыкально-ритмическая игра под песню «Утренняя гимнастика» В. Высоцкого).

Все кланяются.

Имитационные упражнения

Лиса, лисонька, лиса!

Очень хитрые глаза,

Шубка- глазки не отвесть.

«Курочек люблю я есть!»

Неуклюжий, косолапый

Ходит по лесу медведь.

Если спросят, что он любит

Скажет: «Меду бы поесть!»

Петя, Петя петушок!

Золотистый гребешок.

Как увидит он зарю,

Закричит: «Ку-ка-ре-ку!».

Вышли зайцы погулять,

Стали прыгать и играть.

Вдруг раздался треск и щелк,

Прижали зайцы ушки и прыг- скок!

«Изобрази героя»

Все пушистые цыплятки,

Любопытные ребятки,

Любят по двору гулять,

Червячков в земле искать.

Мама спросит: « Где же вы?»

Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!»

Курочка-хохлатушка по двору гуляла,

Курочка- хохлатушка деток созывала:

«Ко-ко-ко, ко- ко- ко,

Не ходите далеко!»

Ходит по двору петух,

Аж захватывает дух.

Как увидит он зерна

Закричит: «Ку-ка-ре-ку!»

Вышел котик погулять,

Решил цыпленка испугать.

Стал подкрадываться сразу

И мяукнул громко: «Мяу!»

Ловко прыгает лягушка,

У нее толстенькое брюшко,

Выпученные глаза,

Говорит она : «Ква-Ква!»

Заклички.

Сказка, сказка, приходи!

Будут рады малыши!

Сказку, детки, в гости звали?

Сказку, детки, очень ждали?

Отгадайте же загадки-

Сказка вновь придет к ребяткам!

Сказка спряталась в загадку,

Ну, попробуй отгадать.

Если верной будет отгадка,

Сазка к нам придет опять.

Тише, детки, не шумите,

Нашу сказку не спугните.

Здесь бывают чудеса..

Сказка спряталась пока!

Не грусти, улыбнись,

Сказка дарит нам сюрприз!

Физминутки.

Лиса по лесу гуляла,

Зайчиков лиса искала.

Вскоре лисонька устала,

Легла и тут же задремала.

Вдруг зайчишки прискакали,

Они лисоньке сказали:

«Лиса- лисонька, вставай

И зайчишек догоняй!»

Котик усатенький по двору гулял,

Мягкими лапками по траве ступал.

Прилетели воробьишки,

Слышно: «Чик-чирик!»

Стал подкрадываться котик:

На воробьишек- прыг!

Приложение 2

Анкета для родителей

по организации театрализованной деятельности в семье!

Уважаемые родители!

Мы очень заинтересованы в успешном развитии Вашего ребенка и создании необходимых условий для развития его творческих способностей в детском саду и в семье.

Просим Вас ответить на вопросы анкеты или подчеркнуть один из предложенных вариантов ответов.

1. Делится ли Ваш ребенок своими впечатлениями о театрализованных представлениях, проводимых в детском саду?

- да

- нет

1. Посещаете ли вы со своим ребёнком театр, кинотеатр?
- да
- нет
2. Для чего вы посещаете:
- расширить кругозор ребёнка
- развлечься, отдохнуть
- случайное посещение
3. Когда вы последний раз были в театре:
- в этом году
- год назад
- не помню когда

4. Когда по телевидению показывают детский фильм, спектакль, мультфильм, вы:

- разрешаете смотреть ребёнку
- переключаете на другой канал
- смотрите вместе с детьми
5. Как вы относитесь к тому, что в детский сад приезжают выступать артисты, театра?
- положительно
- отрицательно

Большое спасибо за участие!

Анкета для родителей по организации театрализованной деятельности в семье!

Консультации для родителей

«Волшебный мир театра!»

Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.

Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.

Таким образом, театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.

Содержание театрализованных занятий

Безусловно, что в театрализованной деятельности огромную роль играет воспитатель. Следует подчеркнуть, что театрализованные занятия должны выполнять одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коем случае сводится к подготовке выступлений.

Содержание театрализованных занятий включает в себя:

Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;

Упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);

Упражнения по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста;

Поэтому содержанием таких занятий является не только знакомство с текстом какого-либо литературного произведения или сказки, но и жестами, мимикой, движением, костюмами.

Построение среды для театрализованной деятельности.

Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда должна не только обеспечивать совместную театрализованную деятельность детей, но и являться основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его самообразования. Поэтому при проектировании предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность детей, следует учитывать.

Индивидуальные социально-психологические особенности ребенка;

Особенности его эмоционально-личностного развития;

Интересы, склонности, предпочтения и потребности;

Любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;

Возрастные и полоролевые особенности.

Театр и родители?!

Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей - длительная работа, которая требует участия родителей. Важно участие родителей в тематических вечерах, в которых родители и дети являются равноправными участниками.

Важно участие родителей в таких вечерах в качестве исполнителей роли, авторов текста, изготовителей декораций, костюмов и т. д. В любом случае совместная работа педагогов и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей.

Необходимо участие родителей в театральной деятельности. Это вызывает у детей много эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных постановках.

«Сказки нужны детям»

А сказка? Сказка не обманет.
Ребёнку сказку расскажи –
На свете правды больше станет.
В. Берестов

Сказки… они сопутствовали народу на протяжении многих веков его истории. Простые, мудрые и прекрасные, они дороги каждому русскому человеку, дороги так, как могут быть дороги родина и мать, народ и его история.
«… Какая бы тень ни набежала на нашу жизнь, - посетит ли вас тревога о судьбе России, придут ли вам «мысли чёрные» о вашей личной судьбе, или просто жизнь покажется «несносной раной», - вспомните о русской сказке и прислушайтесь к её тихому, древнему, мудрому голосу… Она ни на что не притязает, никому не навязывается, ничего не затевает. «Не любо – не слушай». Она – «… как цвет незаметных и неведомых полевых цветов, а духовный смысл её – как тонкий и благоуханный мёд: попробуешь и слышишь на языке всё неизречённое естество родной природы – запах родной земли, и зной родного солнца, и дыхание родных цветов, и что-то тонкое и богатое, вечно юное и вечно древнее… ». 
Так начинает повествование о сказке замечательный русский философ И.А. Ильин. Действительно, тысячи лет сказка накапливала в себе национальный духовный опыт, отстаивала всё лучшее в нём и через чудодейственную силу своего воздействия на душу человеческую «взращивала её, неназойливо воспитывала, умудряла, врачевала, укрепляла»… Так уж издавна повелось, что во все времена и у всех народов долгими зимними вечерами, когда за окошком завывала вьюга, а луна тоскливо смотрела из-за туч, люди слушали сказки. Слушали их в деревнях и на хуторах, уютно устроившись у тёплых очагов, слушали в городах у камельков и каминов. И вставал перед слушателями волшебный мир, порождённый народной фантазией: его населяли колдуны и лешие, эльфы и русалки, гномы и мальчик-спальчик, тролли и великаны, Баба Яга и Кощей Бессмертный, царевна и серый волк, невиданные звери…
И тогда сказка начинала переливаться всеми цветами, наполнялась блеском светлого неба, сиянием звёзд и светил.
Мир волшебной сказки становился сродни миру народной игрушки – миру раскрашенных коней и баранчиков, краснощёких красавиц-модниц, диковинных птиц с распущенными хвостами: тут и золото, и серебро, и травяная зелень, и снежная белизна мела, и васильковая синева. По-особому, притягательно и волнующе, звучал зачин сказки: «Жили-были», «в некотором царстве, в некотором государстве» или особая сказочная формула, вроде такой: «Скоро сказка говорится, не скоро дело делается».
И вот одно чудо сменяет другое чудо. И слушатель уже знает, что сейчас появятся три брата, что старший и средний – корыстны и коварны, а младший – простодушен и добр.
И обязательно тот, кто гоним, обижен, победит и восторжествует справедливость.
«… Собирайте русские сказки и передавайте их нам такими, какими вы послушали их из уст народа… » - писал критик В.Г. Белинский, обращаясь к собирателям фольклора.
Меняются времена, меняется и отношение к сказке. Нет, она не ушла из нашей жизни. Сказка продолжает жить и пленять читателей. И от того, что сейчас сказки, в основном, читают, а не слушают, они не становятся менее интересными. И от того, что сказки сейчас экранизированы, они остаются привлекательными для малышей, заставляют после просмотра кинофильма обратиться к первоисточнику – книге.
«Ведь в сказке содержатся, как в молоке, все витамины, полезные для здоровья: фантазия, выдумка, ненавязчивая мораль, которая одновременно учит и забавляет, веселье, шутка, конечно же, чувство родной речи».  

Но что же изменилось сейчас в нашем отношении к сказке? Стал другим век. Мы называем его модным словом «прагматический». Сегодня многие родители предпочитают колыбельной и сказке компьютер, компьютерные игры, примитивные зарубежные фильмы. Сложнее и сложнее учителю начальной, учителю-словеснику вернуть важную для детства веру в чудесное, в торжество справедливости и добра, вести детей в светлый мир народной сказки, которая выводит своих детей на распутье, учит выбирать жизненную дорогу и идти по ней достойно. Сказка учит сострадать, любить всё живое, быть правдивым, трудолюбивым, готовым помочь оказавшемуся в беде. 
Пусть сказка, поможет нашим детям постичь Добро, Красоту и Истину.

!

«Театрализованная деятельность в детском саду»

Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении. Процесс  автоматизации  звуков – это кропотливый и долгий труд родителя, воспитателя и логопеда. Часто ребенок просто отказывается от монотонных заданий и теряет интерес к таким занятиям. Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы педагога, заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованная деятельность развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. Таким образом, театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.

«Чтобы веселиться чужым весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место».                                (Б. М. Теплов)

Театр и родители.

Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей - длительная работа, которая требует и участия родителей. Важно родителям принимать участие в тематических вечерах, в которых родители и дети являются равноправными участниками. Родители могут исполнять роли, принимать участие в изготовлении декорации, костюмов и т. д. В любом случае совместная работа педагогов и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей.

Участие родителей в совместной деятельности с детьми вызывает у них много эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных постановках.

         Я предлагаю родителям  в домашних условиям устроить детям театр.

Давайте рассмотрим, какие бывают куклы и как с ними играть.

Куколки на пальчик.

Игра с пальчиками – первый шаг, знакомство с первой игровой условностью. Это первый театр, не требующий больших затрат времени и финансов для изготовления атрибутов.

Возьмите лист бумаги шириной 5-7см, примерно по длине вашего указательного пальца. Если кукловодом будет ребенок, то соответственно лист бумаги должен быть меньше. Сворачиваете бумагу рулончиком прямо на пальце и склеиваете. Дальше — раскрашиваете, украшаете аппликацией, бисером или палетками. Обязательно сделайте отличительные признаки персонажей: королю — корону, деду — бороду и усы, а бабке — платочек… Играть такими куколками-рулончиками интересно и одному, и целой компанией. Надеваете на палец… и вы уже не мама, а капризная принцесса! Еще такие артисты очень удобны для сказок с большим количеством персонажей. Каждый палец — отдельный герой. Так можно поставить «Репку», «Теремок», «Зимовье зверей».

Театр на столе.

Именно на нем и разыгрываются представления.

Сначала вырезаете из журнала приглянувшиеся картинки и наклеиваете их на картон для прочности. Фигуры должны быть не больше 10 см в высоту.

Возьмите половинку от внутреннего футляра шоколадного яйца. На каждой сделайте сверху щель ножом. В эту прорезь вставьте картинку на картоне. Герой новой сказки готов! Так можно создать целую семью: маму, папу, малыша, снабдить их необходимыми предметами обихода. Сделайте на таких же подставочках изображения детской кроватки, колясочки, стола. Любая журнальная иллюстрация пойдет в дело! Такие актеры и декорации прочно стоят на столе и их можно свободно передвигать. А то, что в вашей сказке не будет традиционных персонажей бабки и дедки, пожалуй, и лучше: сможете сами вместе с ребенком сочинить новую сказку, с новыми действующими лицами.

Конусные куклы.

Возьмите лист тонкого картона или ватмана, сверните конусом (диаметр основания 7-10 см). Склейте или скрепите степлером. Установите, чтобы он прочно стоял на столе. Это будет туловище будущего героя. Сверху на конус приклеиваем голову. Ее изображение может быть двойным: вид спереди и вид сзади. Эти две половинки склеиваем между собой, а внутри, между ними, — вершина конуса. К конусу прикрепите ручки-ножки, усики-рожки. Объемные куклы сложнее хранить. Они легко мнутся, поэтому их нужно аккуратно сложить в коробку, а плоские фигурки можно снять с подставочек и хранить даже в конверте. Для представления с такими куколками можно смастерить даже декорации — простую ширму, сделанную из 3-4 плотных листов картона большого формата (А4 или A3), соединенных между собой «гармошкой» с помощью скотча или лейкопластыря. Он эластичный, прочный, отлично клеится и не шуршит при открывании и закрывании ширмы. На листы наклейте скотчем прозрачные папки-файлы в виде кармашков. Туда вы будете вставлять картинки, соответствующие теме действия, и ширма всегда будет другой. Картон лучше взять разных цветов: это и смотрится интереснее, и обыграть в постановке можно. На зеленом фоне — пара деревьев, вот и получился лес. На голубом легко представить море или речку, на желтом либо коричневатом сделаете дорогу или пляж. Будет совсем как в настоящем кукольном театре!

Перчаточные куклы.

Можно их сшить самим, а можно — взять обычную перчатку, у которой потерялась пара. Для головы подойдет шарик от пинг-понга с отверстием для указательного пальца. С помощью перманентного маркера изобразите на нем лицо, повяжите платочек или приклейте универсальным клеем шевелюру из шерстяных ниток. Если делаете лицо человечка, вместо шарика можно взять небольшой клубочек, обтянутый светлой тканью. Если хотите получить меховую мордашку, можно клубочек не обтягивать, а просто подобрать по цвету: мишке - коричневый, а зайке - белый или серенький. Здесь главное - аксессуары: платочек для старушки, косички для девчушки и т.п.

Можно саму перчатку оставить такой, какая она есть, а можно сверху надеть рубашечку или юбочку. Такие куколки обязательно полюбятся малышу, они ведь как живые: двигаются, у них явно есть характер, они разговаривают и ведут себя почти как люди. Наденьте такого «актера» на руку, и почувствуете, что говорите-то вовсе не вы. Это кукла заставляет вас произносить слова, танцевать и петь. Только прислушайтесь!

Работа над созданием игрушки вместе с ребенком очень увлекательна. Игрушка сделанная ребенком, пусть с помощью взрослого, является не только результатом его труда, но и творческим выражением индивидуальности ее создателя. Она особенно дорога ему, с ней гораздо увлекательнее изображать героев сказок, песенок, небольших рассказов.

Родители! Не жалейте времени на домашние постановки по материалам сказок - результат будет стоить того.

Для ваших детей это будет настоящий праздник!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/399231-proekt-volshebnyj-mir-teatra