Развитие речи дошкольника как ключевой этап формирования успешной личности

Развитие речи дошкольника

как ключевой этап формирования успешной личности

Гладышева А.Н., педагог МОУ ДОД «ЦДТ»

Люблю детей – вот все признанье.

Хоть строгой я пытаюсь быть,

Я продолжаю со стараньем

Учить и попросту любить…

Имея многолетний опыт учителя – логопеда и освоив особенности методики дополнительного образования, я на протяжении двух лет успешно руковожу одним из самых престижных и востребованных детских объединений ЦДТ студией социальной адаптации и развития творческих способностей детей дошкольного возраста, которая существует уже более 18 лет. За это время коллективом Центра детского творчества созданы благоприятные, комфортные условия для обучения и всестороннего развития детей дошкольного возраста.

Основной задачей студии является формирование личности ребенка, выявление и развитие его индивидуальных способностей. Образовательная программа привлекательна тем, что помогает обеспечить систематическое, полноценное развитие детей по курсам:

«Развитие речи», «Играем и фантазируем на компьютере», «Познаем мир», «Учимся творить», «Развиваем музыкальные способности», «Приобщаем детей к миру физической культуры», «Учимся рисовать», «Ребенок в мире художественной литературы», «Формирование элементарных математических представлений», «Изучаем английский язык».

Решение образовательных задач осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми ), так и в виде деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов. Программа реализуется через организацию игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой деятельности или их интеграцию. Выбор форм и методов работы осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей и решения конкретных образовательных задач.

Все образовательные курсы студии тесно взаимосвязаны между собой и способствуют физическому, интеллектуальному, эмоциональному, духовному развитию детей, что обеспечивает возможность единого старта первоклассников.

Руководство студией совмещаю с ведением профилирующих курсов «Развитие речи» и «Звуковая культура речи», которые выполняют социальный заказ родителей на логопедические услуги. Разработала модифицированную программу с учётом особенностей речевого развития детей данного возраста, их индивидуальных возможностей и основ дефектологии.

В основе моей педагогической деятельности лежит комплексный подход, направленный на решение на одном занятии разных, но взаимосвязанных задач, охватывающих разные стороны языкового и речевого развития, и на их основе - развитие связной диалогической и монологической речи.

Обучение родному языку, развитие речи для меня является главной, центральной задачей, которая осуществляется на следующих занятиях по звуковой культуре речи, развитию речи, в индивидуальных логопедических занятиях, а также вне их – в игровой деятельности и повседневной жизни.

У меня как у профессионала вызывает тревогу активное нарушение классических правил русского языка…

Язык, великий и могучий,

Народной памяти язык.

Но над тобой сгустились тучи,

И кто-то от тебя отвык.

И много оборотов чуждых,

Из стран далеких и чужих.

И много слов в тебе ненужных,

Ненаших, смутных, неродных

Среди времен скупых, суровых

Нам забывать нельзя, как встарь,

Что нужно людям только слово,

Простое, крепкое, как сталь.

Простое слово, но какое?

«Парламент, спикер, интернет»?

Да наше, русское, родное!

Ужель у нас вакансий нет?!

К тому же русское, родное

Порой коверкаем мы так,

Что задевает за живое

Небрежность, брошенная вмах.

Услышать от ребенка это

Не так ужасно для меня,

Как от большого человека

Услышать «звонит» и «занял».

И, речь корявую изведав,

Я убеждаюсь всякий раз:

Как мало было логопедов!

Как мало нас, увы, сейчас!

Творческий подход, разнообразная инструментовка занятий, применение современных педагогических технологий помогают мне обеспечивать высокий уровень образовательных услуг. Для качественного сопровождения учебной деятельности сформирован учебно-методический комплект.

Сохранность контингента воспитанников составляет 99%. При выходе из программы 67% воспитанников показывают высокий уровень её освоения. Выпускники студии, как правило, продолжают обучение в классах развивающего обучения.

Используя воспитательные возможности дополнительного образования, современные формы культурно-досуговой деятельности, организую совместную коллективную творческую деятельность с родителями обучающихся. Консультируя родителей, обращаю внимание на создание в семьях условий для общения и речевого развития детей.

Считаю, что дети должны работать в душевном комфорте. При этом велика моя роль как педагога. Психологический комфорт создаю посредством игры. Каждому ребёнку в течение занятия предоставляю возможность выступить в какой - либо роли в зависимости от тематики и содержания занятий. В младшем дошкольном возрасте это могут быть роли из сказок, различные народные игры, подобранные по ситуации. В повседневной жизни в условиях игры дети упражняются в многократном повторении речевых образцов, формируют психологическую готовность к речевому общению, тренируются в выборе нужного речевого варианта. В дальнейшем эта игра служит своеобразным повторением уже пройденного материала и, что немаловажно, - средством приобщения к культуре.

Моя профессия – это мое призвание.

Если б не моя профессия,

Вместо стройных звучных слов

Было б звуковое месиво

И набор пустых слогов.

Если б не моя профессия,

Вместо правильных речей

Вместо лекции профессора

Был бы бред пустых идей.

В модном ритме ускорения

И равнения на Всех

Мы теряем ударение,

Вместе с ним – и свой успех.

Кто есть лектор по призванию?

Кто есть диктор на ТВ?

Тот ли, у кого названия

Исчезают в голове?

Он запнулся, - что ж, бывает,

Он ошибся, и не раз.

Да, меня он раздражает,

В этом деле он не ас…

…Если б не моя профессия,

Как бы в Студии моей

Говорили дети весело

И смеялись без затей?

Я уверена, что нужное

Совершаю дело я.

Дело доброе, нескучное -

Вот профессия моя!

 Пятнадцатилетний опыт моей работы как логопеда, а также как педагога дополнительного образования позволил сделать следующие выводы:

- целенаправленное обучение языку и речевому общению необходимо;

- развитие языковой способности в дошкольном обучении часто представляет собой стихийный, нерегулируемый и несовершенный процесс;

- в условиях малого города с небольшим количеством специалистов по данному направлению предыдущие положения приобретают большую актуальность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39945-razvitie-rechi-doshkolnika-kak-kljuchevoj-jet