Урок русского языка: определяем лицо и число глагола в 3-4 классе

М

План конспект урока

по русскому языку ФГОС

« Глагол, как часть речи»

урок-игра в 4 классе «Прямой эфир»

Автор:

Хорланова Марина Николаевна,

 учитель начальных классов

высшей квалификационной категории.

2014 г.

Тип урока: закрепление

Цели:

обучающие: ознакомление глаголов по лицам и числам ; формирование умения распознавать лицо и число глагола учить ставить любой глагол в неопределённую форму;

развивающие: развивать мышление, память, внимание;

воспитывающая: воспитывать любовь к учению, формировать стремление к получению знаний, развивать умение способности работать в коллективе.

Оборудование:

-мультимедиа

-документ камера

-карточки

Задача:

актуализировать знания о глагол, как части речи.(слайд № 1)

-Ребята, я очень рада видеть вас и думаю, что вы порадуете меня своими ответами.

У нас очень много интересной работы. Будем учиться думать, рассуждать, запоминать. Желаю Вам творческих удач!

Прогнозируемые результаты

Личностные:

- ценностное отношение к процессу определения времени глагола;

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

-умение принимать и сохранять цель урока;

-умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

-умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

-умение провести рефлексию своих действий на уроке. (Слайд № 2)

Предметные:

- знание о глаголе

- умение применять знания в жизненных ситуациях;

- умение определять время глагола, выделять глагол из предложения.

Воспитательные.

-Воспитывать взаимопонимание, взаимопомощь, культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, терпение друг к другу.(слайды № 3-4)

1. Организация урока

- Ребята. У вас на столах лежат карточки разного цвета. Посмотрите на них и скажите: “Какие цвета у карточек?” Возьмите ту карточку, которая соответствует вашему настроению, и покажите классу.

-Ребята, сегодня у нас необычный урок. Урок-игра «Прямой эфир».

Представьте, что на вас смотрит вся страна, отвечать надо чётко, правильно, полным ответом в микрофон.(Микрофон лежит на конторке. Каждый, желающий ответить подходит, берёт в руки микрофон и даёт правильный ответ)

2. Работа в тетради

-Оформим свои тетради бля продуктивной работы.( Запишем дату, классная работа.)

-Но перед эфиром мы должны составить план, по которому будем работать.

(Ребята по очереди предлагают план урока, по которому им хотелось бы работать)(слайд № 5)

3. План урока

-Тема урока

-Цели, поставленные детьми

-Минутка чистописания

-Словарная работа(работа в парах)

-Работа по теме

-Закрепление (работа в группах)

-Подведение итогов урока

-Оценивание (рефлексия)

-Д/З (слайд №6)

4. Введение в тему.

Метапредметные УУД : Приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно

Предметные УУД : Умение применять знания на практике

Работа над проблемой

Под корягой гриб стоял
На ветру листок плясал
На цветке пчела сидела
А на ветке птица пела
Пил жучок с листка росу
-О чём вам говорят выделенные слова?

Жарким днём в густом лесу
всё летало, спало, пело
и по делу, и без дела.
Птица, бабочки, листок -
каждый действовал как мог.
В этом действии весёломпомогали им

глаголы.

-О чём будем говорить на уроке? (О глаголах, времени глаголов)

-Тему определили, поставьте цели ( дети ставят свои цели урока, над которыми они хотели бы работать)(слайды № 7-8)

Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

-Что мы знаем про глагол?

Часть речи

-Обозначает действие предмета

-Отвечает на вопросы:

Что делать?

Что делал?

Что делает?( слайд №9)

5. Минутка чистописания
Над элементами каких букв вы хотели бы поработать?( слайд №10-)

Словарная работа (работа в паре)

-Как вы можете построить работу со словарными словами, о чём вам говорят подсказки(предмет, действие)
(кто?) ученик (что делает?)-
(кто?) учитель (что делает?)-
(что?) тетрадь (что делает?)-
(что?) карандаш (что делает?)-
(что?) пенал (что делает?)-
(что?) портфель (что делает?)-( слайды № 11-12)

-Записать словарные слова с глаголом.

-Проверьте работу соседа.

-Какую работу можно ещё выполнить со словарными словами?( записать предложение, разобрать по членам предложения)

Регулятивные УУД:осознание учащимися того, что они знают про глагол, существительное, прилагательное, разбор предложений.

6. Закрепление. Работа в группе.

-Ребята, вам надо разделиться на группы по 3 человека. Повторим правило работы в группе. (дети по очереди отвечают)

Найдите глаголы

Проснулся город - голос подал –

Гудки вокзалов и заводов.

шумят деревья на бульварах,

стучат шаги на тротуарах.

А солнце раннее умылось,

По крыше к нам во двор скатилось

А ну по улицам скакать!

Проснулся город. Хватит спать

-Каждая группа должна найти и записать глаголы, подойти к микрофону и ответить.

-Что можно определить у глаголов?(время)(слайды № 13-14)

7. Физминутка

Цель: сформировать ценностное отношение к своему здоровью

Личностные УУД :ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).

Вы устали, засиделись?
Вам размяться захотелось?
Отложите вы тетрадки,
Приступаем мы к зарядке.(слайд №15)

(дети проводят сами)

8. Работа в группе.

Предметные УУД :Умение применять знания на практике

Коммуникативные УУД- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

установление аналогий и причинно - следственных связей

-Как вы думаете, каким будет задание?

-Каждая группа выбирает себе время глагола и рассказывает все, что она знает о нем

и как оно определяется.

П.В Н.В Б.В.

Найди и исправь ошибки.

Наконец-то пришла висна. мы её так долго ждали. Понебу плывут аблака. Ярко светит сонце.на пригорках поивились проталины. На них маладая травка.

Проверь.

Наконец-то пришла весна.Мы её так долго ждали. Понебу плывут облака. Ярко светит солнце.Напригорках появились проталины. На них молодая травка.

-Подведём итог урока. Оценим ребят. (Какая тема, о чём говорили, что делали на уроке?)

9. Рефлексия
Цель: Развивать рефлексивные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке.

Личностные УУД : Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные УУД : умение сравнивать, делать выводы;

Предметные УУД : применение новых знаний в жизненных ситуациях.

-Изменилось ли у вас настроение?

Прием рефлексии «Выбор» «+» «-«

10. Д/З (Записать 3 глагола пр. вр. , 3 гл. наст. вр., 3 гл. буд. вр..)

-Спасибо за урок! Вы очень хорошо поработали! Вас увидела вся страна.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39957-razrabotka-uroka