Коррекция фонетико-фонематических нарушений и профилактика дисграфии в НОО

Советует логопед

Учитель-логопед

Гамагина Ирина Владимировна

Уважаемые родители! Обратите внимание, не допускает ли Ваш ребёнок следующие ошибки на письме.

Ох, уж эти ошибки!

Логопедическая работа занимает особое место в системе обучения русскому языку, так как у многих учащихся наблюдается отставание в речевом развитии, а также достаточно стойкие фонетико-фонематические нарушения, сопровождающие расстройствами письма. Виды логопедических ошибок:

1. Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов

и слухового восприятия:

пропуски букв и слогов - «трва» (трава),«кродил» (крокодил);

перестановки букв и слогов - «онко» (окно), «звял» (взял), «пеперисал»

(переписал),«натуспила» (наступила);

недописывание букв и слогов - «красны» (красный), «лопат» (лопата);

наращивание слов лишними буквами и слогами - «тарава» ( трава),.«бабабушка» (бабушка), «клюкиква» (клюква);

искажение слова - «хабаб» (храбрый», «чуки» (щеки);

слитное написание слов и их произвольное деление -«виситнастене» (виситна стене), «у стала» (устала);

неумение определить границы предложения в тексте, слитное написание

предложений - «Мой отец шофер. Работа шофера трудная шоферу надохорошо. Знать машину после школы я тоже. Буду шофером»;

замена одной буквы на другую - «зуки» (жуки); «панка» (банка), «тельпан»(тюльпан);

нарушение смягчения согласных - «васелки» (васильки), «смали» (смяли),«кон» (конь)

2. Ошибки, обусловленные несформированностью лексико - грамматической стороны речи:

аграмматизм - «Саша и Лена собираит цветы. Дети сидели на большими стулья»;

слитное написание предлогов и раздельное написание приставок - «вкармане»,«при летели», «в зела», «подороге».

Оптико-кинетические ошибки, обусловленные нарушением у детей зрительного восприятия,

анализа и синтеза, а также моторных координаций; неточность представлений о форме и

цвете, величине предмета; недоразвитие памяти, пространственного восприятия и

представлений, трудности оптико-пространственного анализа, несформированность

оптического образа буквы. Дети при письме путают различные буквы, сходные по

оптическим и кинетическим признакам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/399822-sovety-logopeda