Атакующие комбинации

Направление внеурочной деятельности

физкультурно-оздоровительное

Контингент занимающихся

учащиеся 8-9 классов, 4 год обучения

Тема

Атакующие комбинации

Место проведения

спортивный зал

Время проведения занятия

45 минут

Цель занятия:

Совершенствовать навыки игры в нападении в группах 1*1, 1*2 и навыки моделирования атакующих действий на игровых планшетах и в учебной игре 4*4.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения

Иметь углубленное представление об атакующих действиях в футболе, о технике индивидуальной и групповой игры в нападении

Составлять модели атак

Развить координационные и скоростно-силовые способности

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения

Формировать умение общаться со сверстниками в игрой деятельности, вырабатывать совместные решения при работе в группах, интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и тренером (коммуникативное УУД)

Формулировать и удерживать цель и задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачей и условиями ее реализации (регулятивные УУД)

Развивать умение использовать символические средства (схемы, модели) для решения поставленных задач (познавательное УУД)

Формы организации деятельности учащихся

фронтальная, групповая

Методы организации деятельности учащихся

словесный, игровой, наглядный

Название , автор программы

В.И. Лях "Физическая культура. Рабочие программы. 5-9 классы. ФГОС". Предметная линия учебников М.Я. Виленского, В.И. Ляха (М.: «Просвещение», 2013)

Перечень оборудования

конусы, тренировочные фишки, футбольные мячи, тренировочные манишки, ворота, игровые планшеты.

Учитель

Романова Наталья Витальевна

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Планируемые результаты:

метапредметные УУД

Организационно-мотивационный этап

2-3 минут

Приветствие

Построение

Приветствие

Регулятивные: интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и тренером

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,

Беседа:

Сегодня необычное занятие - мы проведем тренировку с ведущим и знаменитым в Ульяновской области спортсменом и тренером футбольного клуба. Самое первое название этого клуба "Торпедо", а первая игра - дебют -футбольной команды на всесоюзной арене состоялась в 1947 году. Как сейчас называется этот клуб?

Сегодня у нас гость - известный футболист и тренер вратарей Ульяновской "ВОЛГА-ДЮСШ" ...

Ребята, может быть кто-то из вас его узнал?

Активное слушание

Отвечают на вопросы педагога

Самоопределение к деятельности

5-7 минут

Представление гостя(Нефёдов Павел Игоревич)

Приветствие гостя

Беседа гостя с учащимися

Сюрприз для гостя: презентация о футбольной карьере Нефёдова П.И. и клубе "ВОЛГА"

Павел Игоревич! Мы просим Вас провести совместную тренировку с ребятами. Вы согласны играть на месте вратаря?

Ребята, если сегодня на воротах будет стоять знаменитый футболист и тренер вратарей , то чем вы будете заниматься? (забивать мячи в ворота, обыгрывать вратаря, атаковать, играть в футбол)

Обобщение ответов учащихся

Правильно, ребята. Тема нашего занятия "Атакующие комбинации".

Как научиться атаковать результативно? (нужно выполнять специальные упражнения, придумать комбинации, выполнять упражнения в двойках, тройках, совершенствовать индивидуальную технику владения мячом)

Обобщение ответов учащихся

Верно, поэтому вы сегодня будете моделировать атакующие комбинации на игровых планшетах, выполнять упражнения индивидуально и в парах, и все это затем использовать в учебной игре 4*4.

С чего же начинаем тренировку? (с разминки)

Активное слушание

Задают вопросы гостю и отвечают на вопросы педагога

Формулируют цель занятия и задачи.

Планируют ход занятия в соответствии с поставленной целью

Регулятивные: умение самостоятельно определять цели обучения, планировать свою деятельность

Практическая деятельность

30 минут

Игра-разминка "Броуновское движение":

- каждый с мячом выполняет индивидуальные действия : ведение, обводка и т.п на половине площадки спортзала - 2 минуты

- упражнения на развитие гибкости (скручивание вправо и влево; выпады вперед, в стороны; наклоны, круговые вращения голеностопа, туловищ - 3 минуты

- повторяют индивидуальные действия: ведение, обводка, финты и т.п.- 2 минуты

Слушают

Выбирают футбольные мячи.

Свободно распределяются на площадке

Выполняют предложенные задания.

Познавательные: выполнять ведение мяча, обманные движения при игровых единоборствах

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои физические силы и действия, а также действия товарищей.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу

Выявление и коррекция ошибок.

Ребята, какие впечатления у вас остались от игры «Броуновское движение»?

На сколько уверено получалось выполнять задания, избегать столкновения с товарищами во время ведения мяча?

На что, по - вашему мнению, нужно уделить внимание на сегодняшнем занятии?

Делятся своими впечатлениями, отмечают неуверенность своих действий с мячом.

Регулятивные:выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Игровая комбинация 1х1 (финты) : один защитник, второй нападающий.

Каждая комбинация заканчивается ударом по воротам, на воротах - гость

Выявление и коррекция ошибок.

Ребята, что получилось, что не удалось сделать? Почему? Что мешало выполнить действие правильно? (ответы учащихся)

На что или чему нужно уделить внимание на следующем занятии?

Выполняют упражнения и контролируют свои действия

Коммуникативные:вырабатывать совместные решения при работе в группах, интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и тренером

Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы действий при решении игровых задач, моделировать игровые ситуации; использовать символические средства (схемы) для решения поставленных задач

Игровая комбинация 1*2 (блок): один защитник, два нападающих, один из которых ставит блок для прохода другому.

Каждая комбинация заканчивается ударом по воротам, на воротах - гость

Выявление и коррекция ошибок.

Ребята, что получилось, что не удалось сделать? Почему? Что мешало выполнить действие правильно? (ответы учащихся)

На что или чему нужно уделить значительное внимание на следующем занятии?

Выполняют упражнения и контролируют свои действия

Двусторонняя игра в мини-футбол 4х4 с заданием

Играют в мини-футбол

Проявляют координационные и скоростно-силовые способности

Индивидуальная игра с гостем - вратарем: каждый учащийся с центра поля разводит мяч и в любой момент совершает удар по воротам. Ворота защищает гость занятия

Выполняют атакующие действия

Регулятивные:умение самостоятельно создавать алгоритм собственной деятельности при выполнении физических упражнений

Рефлексия

5-7 минут

Какая была цель нашего занятия?

Выявление ошибок и коррекция знаний по практическому материалу (проводит гость)

Высказывания учащихся по типу «Свободный микрофон»:

Чему я научился...

Что я запомнил лучше всего...

Теперь для меня важно....

Самое интересное для меня...

Мне очень понравилось...

Ребята , я от вашего имени благодарю гостя за совместное занятие. Вам , Павел Игоревич, мы желаем успехов в работе, потому что от неё во многом зависит результативность игры нашей футбольнойкоманды. С нетерпением ждем новой встречи с Вами.

Прощание.

Слушают, отвечают.

Анализируют свою деятельность, высказывают свое мнение.

Благодарят друг друга, педагога, гостя за совместную деятельность

Коммуникативные:умение выстраивать осознанное доброжелательное отношение к другому человеку , проявлять уважение, интерес и внимание к собеседнику, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами

Регулятивные: способность к анализу и оценке собственной деятельности на занятии;уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников

Познавательные:уметь объяснять и выполнять самоконтроль (рефлексию) своей деятельности на занятии.