Глобализация и образование: проблемы и возможности

Акембетова Алина Варисовна

Аспирант российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена

Akembetova@yandex.ru

Глобализация и образование: проблемы и возможности

Аннотация. В условиях глобализации происходит интенсификация информационных процессов, которые приводят к кризису идентичности. Наши современники озадачены поисками своих корней, опоры в прошлом, принадлежности к тому или иному сообществу. Образование должно заниматься данной проблемой, поскольку более, чем когда-либо оно является участником процесса зарождения нового всемирного сообщества. Задача образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал, что подразумевает для каждого возможность реализации своих личных планов.

Ключевые слова: глобализация, образование, этничность, кризис идентичности.

Перед лицом многочисленных проблем, которые ставит перед нами будущее, образование является необходимым условием для того, чтобы дать человечеству возможность продвигаться вперед к идеалам мира, свободы и социальнойсправедливости.

Образование - это любовь к детям, к молодежи, которых мы должны интегрировать в наше общество, найти для них достойное место в рамках системы образования, а также семьи, общины и всей нации. Необходимо постоянно напоминать об этом первейшем нашем долге при выборе различных направлений в области политики, экономики и финансов.

Глобализация – многомерный и многоаспектный феномен, и во всех ее измерениях мы можем найти что-то положительное и что-то отрицательное. Поэтому неудивительно, что термин «глобализация» приобрел много эмоциональных обозначений. С одной стороны, глобализация рассматривается как непреодолимая и благоприятная сила для обеспечения экономического процветания людей во всем мире. Глобализация создает возможности для обмена знаниями, технологиями, социальными ценностями и поведенческими нормами и способствует развитию событий на разных уровнях, включая отдельных лиц, организации, сообщества и общества в разных странах и культурах.

С другой стороны, глобализацию считают виновником всех современных бед. Мы должны быть во всеоружии для того, чтобы преодолеть основные противоречия, которые создает такой феномен как глобализация. Нами были выделены следующие противоречия:

противоречия между глобальным и локальным: постепенно стать гражданами мира без утраты собственных корней, а также активно участвовать в жизни своего народа и общины.

противоречия между универсальным и индивидуальным: глобализация культуры постепенно приобретает всеобщий характер, однако этот процесс еще не завершен. Подобная глобализация стала неизбежной, она несет надежду и, в то же время, определенные риски, причем среди последних следует упомянуть опасность забвения уникального характера каждой личности, ее предназначения самой выбирать свою судьбу и осуществлять все имеющиеся у нее возможности, используя для этого все богатства и традиции собственной культуры, которая в настоящее время при отсутствии необходимых мер предосторожности подвергается опасности, связанной с современным развитием событий.

традиции и современные тенденции: адаптация без отрицания собственных корней; диалектическая связь независимости со свободой и развитием других; управление техническим прогрессом. Именно в этом духе следует решать проблемы, связанные с развитием новых технологий в области информации.

Люди могут вносить свой вклад и извлекать выгоду из глобализации, только если они наделены знаниями, навыками и возможностями необходимыми для обеспечения их основных средств к существованию. Эти цели могут быть достигнуты только в том случае, если национальные правительства выделят ресурсы на образование, базовую инфраструктуру и создадут институциональную основу, обеспечивающую широкий доступ и возможности.

В докладе Международной комиссии по образованию для XXI века ЮНЕСКО под названием «Обучение: сокрытое сокровище» говорится об обучении на протяжении всей жизни. Что это за обучение?

Прежде всего, необходимо научиться приобретать знания. Необходимо сочетать достаточно широкие общие знания с возможностью глубоко постижения небольшого количества дисциплин.

Необходимо также научиться работать. Необходимо приобрести не только профессиональные навыки, но и, в более широком смысле, компетентность.Уметь разбираться с большим количеством ситуаций и работать в команде.

Наконец, и это очень важно, следует научиться жить. Необходимо научиться понимать других людей, - осуществлять совместные проекты и проходить обучение по управлению конфликтами - в духе уважения к ценности плюрализма, взаимопонимания и мира. И что самое главное: не оставлятьневостребованным ни один из талантов, которые, как сокровища, спрятаны в каждом человеке.

Несмотря на это некоторые ученые утверждают, что система образования больше не должна учитывать новые потребности, с которыми сталкиваются люди во всем мире. Например, Рене Бендит и Вольфганг Гайзер сделали следующее замечание о системе образования: «Система образования не смогла решить текущие социальные проблемы. Увеличение проблем молодежи, таких как проблемный переход в рабочий мир, рост бедности, беременность в подростковом возрасте, злоупотребление наркотиками, нетерпимость по отношению к меньшинствам, преступность несовершеннолетних и насилие, рассматриваются как отражение того факта, что школы больше не имеют влияния на современных подростков».

Хотя глобализация, по-видимому, неизбежна для многих стран, и были предприняты многочисленные инициативы и усилия по ее адаптации с целью использования созданных в ней возможностей для развития общества и народа, в последние годы усиливается обеспокоенность международного сообщества опасными последствиями глобализации на коренные и национальные народы.

Исследование сложных этнополитических процессов осуществляется с использованием понятия «этничность». Под «этничностью» понимается процесс объединения и разделения людей в рамках этнических групп в результате действия механизмов идентичности.

Идентичность в данном смысле представляет собой отождествление субъекта с определенной социальной общностью – с общей культурой и соответствующей системой ценностей, регулирующей процессы социального взаимодействия.

В условиях глобализации происходит интенсификация информационных процессов, которые приводят к кризису идентичности. Действительно, по мнению многих философов и социологов, социальные идентичности размываются, а личность становится носителем множественности идентичностей. Особенно актуальной в той связи представляется проблема национальной идентичности, если тезис о «закате» национального государства верен. Так, С. Хантингтон отмечает наметившуюся в настоящее время тенденцию к «денационализации элит», «их космополитической идентичности». Очевидно, что противостоять этим процессам невозможно. В связи с этим плодотворной представляется программа мультикультурализма, предполагающая признание и невмешательство во внутренние дела компактно проживающих субкультур при существовании единой политической культуры в рамках национального государства.

Наши современники испытывают чувство головокружения, разрываясь между процессом глобализации, проявления которого они наблюдают и зачастую поддерживают, и поисками своих корней, опоры в прошлом, принадлежности к тому или иному сообществу. Образование должно заниматься этой проблемой, поскольку более, чем когда-либо оно является участником процесса зарождения нового всемирного сообщества и оказалось в самом сердце проблем, связанных с развитием личности и различных сообществ. Задача образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал, что подразумевает для каждого возможность реализации своих личных планов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/400772-globalizacija-i-obrazovanie-problemy-i-vozmoz