- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт образовательной деятельности По П. М.03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
Образовательная область: Познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое развитие.
Тема: «Помоги заике»
Виды деятельности: Игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная.
Форма организации: Фронтальная,
Планируемый результат:
• Дети умеют сравнивать предметы путем наложения и приложения
• Дети умеют отвечать на вопросы полным предложением
• Дети знают основные цвета
• Дети могут сравнивать два предмета по признаку длинный, короткий
• Дети могу оценивать свой результат и дают оценку своей работе
196
0
Конструкт образовательной деятельности
По П.М.03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
Бовт Светланы Геннадьевны
(специальность 44.02.01.Дошкольное образование, группа 431)
Возрастная группа: младшая группа (3-4 года)
Образовательная область: Познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое развитие.
Тема:«Помоги заике»
Виды деятельности: Игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная.
Форма организации: Фронтальная,
Планируемый результат:
Дети умеют сравнивать предметы путем наложения и приложения
Дети умеют отвечать на вопросы полным предложением
Дети знают основные цвета
Дети могут сравнивать два предмета по признаку длинный, короткий
Дети могу оценивать свой результат и дают оценку своей работе
Цель:Формирования умений сравнивать два предмета по величине приёмами наложения и приложения в процессе проведения занятия «Помоги зайке»
Задачи образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: Воспитывать умения слушать внимательно Воспитывать отзывчивость и желания помогать Образовательные задачи: Развивать диалогическую форму речи Развивать концентрацию внимания, наблюдательность Развивать умения работать в группе Обучающие задачи: Формировать умения сравнивать две неравные группы предметов путем наложения и приложения Формировать у детей понятия «длинный-короткий» Формировать у детей умения оценивать результат своей работы | Андрей и Маша- Учить отвечать на вопросы полным предложением Катя- развивать умения работать в группе |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится объектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образования;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы развития речи:
принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи;
принцип активной речевой практики;
принцип обогащения мотивации речевой деятельности.
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом;
создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема;
воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип доступности;
принцип наглядности;
принцип прочности;
принцип сознательности;
принцип активности;
принцип деятельности;
принцип индивидуального подхода.
Методы воспитания:
методы формирования социального опыта: игра.
методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности: беседа, рассказ.
методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, игровые ситуации.
Методы обучения: беседа, художественное слово, демонстрация, игровые ситуации, содержание проблемной ситуации, показ
Средства воспитания и обучения: игрушка зайчика, 2 ленточки (красная и синяя), по 2 полоски на каждого ребёнка (дорожки с морковкой)
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
Мотивационный Задача: 1.Смотивировать детей на предстоящую деятельность | Словестный: Беседа Худ.- ое слово Наглядный: Показ | Воспитатель собирает детей на ковёр и загадывает детям загадку В норке живёт Морковку жуёт От лисы и волка Убегает ловко (Зайка) -Правильно ребята, это зайка, молодцы! Ребята посмотрите, а вот и зайка пришёл к нам в гости! Воспитатель показывает игрушку зайца ребятам - Ребята какой-то зайка грустный, невеселый. Что-то с ним приключилось! Давайте спросим у зайки, что с ним. Воспитатель вместе с детьми спрашивает у зайчика что с ним случилось.Воспитатель подносит зайца к уху и делает вид что зайка рассказывает ей о своей беде -Ребята зайка мне рассказал почему он такой грустный. Оказывается мама-Зайчиха отправила его за цветными ленточками, и сказала что они должны быть обязательно разного размера. А он не знает как их измерить, так чтобы они были разные размером. Вот он и прибежал к вам за помощью. Ну что ребята поможем зайке? (Да) | Дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы | Дети смотивированны на дальнейшую деятельность |
2.Организационный 2.1.Сравнение ленточек «пальчик побежал» Задача: 1.Развивать внимание у детей 2.Развивать умение отвечать на вопрос полным предложением 3. | Словестный: Беседа Наглядный: показ | Воспитатель предлагает детям пройти на стульчики. -Ребята посмотрите у меня ленточки разного цвета, давайте рассмотрим их. Воспитатель показывает ленточки детям -Ребята скажите каким они цветом? Правильно, красным и синим, молодцы! Воспитатель кладёт ленточки на стол и проводит по красной ленточки пальцем правой руки слева на право -Посмотрите ребята, как долго бежит пальчик по ленточке, потому- что она длинная! Воспитатель кладет синею ленточку на стол и проводит по ленточке пальцем. Посмотрите ребята, как быстро пальчик пробежал по синей ленточки, потому - что она короткая! | Дети внимательно слушают и отвечают на вопросы воспитателя | Дети активно участвуют в беседе и отвечают на вопросы полным предложением |
2.2.Физкультминутка Задача 1.Способствовать снятию мышечного напряжения | Словестный: Худ. Слово Показ упражнения | Зайчик серенький сидит И ушами шевелит, Вот так, вот так Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть, Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать Скок, скок, скок. | Дети выполняют упражнения за воспитателем | Дети отдохнули и готовы к дальнейшей работе |
2.3 Сравнение ленточек путём приложения и наложения Задача: 1.Учить детей сравнивать предметы разными способами (приёмами наложения и приложения) | Словестный: Беседа Наглядный: показ | Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики -Ребята, скажите, а как мы еще можем сравнить ленточки? -Правильно, путем приложения Воспитатель прикладывает ленточки - Ребята одинаковые ленточки или разные размером? (разные) -Правильно разные, молодцы! А какая длиннее ленточка? (красная) -Молодцы! -Ребята а ещё как мы можем сравнить ленточки? - Да правильно, наложить одну ленточку на другую-путём наложения. Воспитатель накладывает ленточки друг на друга и выравнивает по левому краю. -Ребята посмотрите красная ленточка длиннее, чем синяя, а синяя ленточка короче, чем красная. Красная- длинная Синяя – короткая Андрей, скажи какая красная ленточка? Молодец! -Маша, скажи а синяя какая ленточка длинная или короткая? Правильно, молодец! | Дети слушают воспитателя ведут с ним диалог | Дети умеют сравнивать ленточки путём приложения и наложения Дети умеют отвечать на вопрос полным предложением |
2.4.Игра «Добеги до морковки» Задача: 1.Закрепить умения сравнивать предметы разными способами. (наложения и приложения) 2.Закрепить умения сравнивать 2 предмета по признаку «длинный-короткий» | Словестный: Беседа поощрения Практический: игра | Воспитатель предлагает детям пройти за столы. -Ребята, а сейчас я вам предлагаю сыграть в игру.«Добеги до морковки». У вас на столе лежат по 2 дорожки. -Каким они цветом Катя? -Молодец! Вам нужно сравнить по какой дорожке зайка быстрее доберётся до морковки. -Даша по какой дорожке зайка добрался быстрее до морковки? Правильно по зеленой! Денис А почему по зеленой быстрее, чем по жёлтой? -Да правильно, молодец! Потому-что она короче, чем желтая, а желтая длиннее чем зеленая. -Молодцы вы все справились с этой игрой! | Дети играют, сравнивают дорожки, отвечают на вопросы | Дети умеют сравнивать предметы самостоятельно по признаку «длинный-короткий» |
3. Подведение итогов Задача: Учить детей оценивать свой результат и давать оценку своей работе | Словестный: беседа | -Ребята вам понравилось наше занятие? -А, что вам больше всего понравилось? -Как вы думаете мы научили зайку сравнивать ленточки? Как вы думаете мы отлично потрудились? -Молодцы мы отлично с вами потрудились! -Ребята зайка говорит вам большое спасибо за вашу помощь, вы очень ему помогли и теперь он точно сможет сравнить ленточки!!! | Дети отвечают на вопросы | Дети могу оценивать свой результат и дают оценку своей работе |
4.Открытость Задача: 1.Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Словестный: беседа | -Ребята у меня есть замечательная игра «Кто быстрее» Когда вы захотите можете поиграть в эту игру! | Дети слушают воспитателя | Дети ориентированы на самостоятельную деятельность, у детей есть желание работать самостоятельно |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401342-konstrukt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-po-pm03
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание деятельности руководителя профессиональной образовательной организации в соответствии с профессиональным стандартом»
- «Монтессори-педагогика: особенности организации образовательного пространства в ДОУ»
- «Формы и методы работы логопеда с детьми дошкольного возраста»
- «Индивидуальная работа педагога с родителями учеников»
- «Технология развивающего обучения»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика обучения и воспитания
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.