Конструкт организации образовательной деятельности по П. М.03. «Организация занятия по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать интерес к совместной деятельности.

Воспитывать организованность, самостоятельность.

Воспитывать положительные эмоции, интерес к результатам своей деятельности.

Воспитывать желание приходить на помощь.

Развивающие:

Развивать умения ориентироваться на собственном теле.

Развивать умение внимательно слушать воспитателя.

Развивать зрительное восприятие, наглядно-действенное мышление.

Уточнять и обобщать понятия «слева», «справа», «посередине».

Развивать умение оценивать результат своей деятельности.

Обучающие:

Совершенствовать умение слушать внимательно не перебивая собеседника.

Формировать умение ориентироваться на листе бумаги.

Катя-учить отвечать на вопросы полным предложением

Миша- воспитывать интерес к совместной работе

Настя– воспитывать желание помогать

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задача:

- Мотивировать детей на предстоящую деятельность.

- Воспитывать чувства сострадания, взаимопомощи.

Словесный:

- Эмоциональное стимулирование.

- Беседа.

Наглядный:

Показ

Воспитатель зовет детей к себе на ковёр. Эмоционально включает детей в действие, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи.

 - Ребята сегодня утром я нашла письмо у нас в группе.

Это письмо прислали нам жители сказочной страны. Давайте прочитаем вместе письмо:

Здравствуйте Дорогие ребята! Это пишут вам жители сказочной страны. Мы попали в беду. Нашу страну захватил король математики. Он запер нас в 3-х темницах и не отпускает. Нам нужно достать 3 ключа, но чтобы их достать нужно выполнить 3 задания. 1 задание находится у вас в центре здоровья, 2-находится в спортивном ценре,3- в центре рисования. Если вы справитесь с этими заданиями и вам будут даны ключи от темницы и мы сможем выбраться. Помогите нам пожалуйста!

-Ну ,что ребята поможем жителям сказочной страны? (да)

- Подходят к воспитателю.

- Концентрируют внимание, проявляют интерес к дальнейшей деятельности.

- Дети проявляют заинтересованность к предстоящей деятельности.

- Дети проявляют чувство сострадания, готовы прийти на помощи.

2.Основная часть.

2.1. Формировать умения ориентироваться на собственном теле.

Задачи:

- Развивать умения ориентироваться на собственном теле.

- Развивать умение внимательно слушать воспитателя.

Словесный:

- Беседа

- Объяснение

- Эмоциональное стимулирование.

Наглядный:

- Демонстрация

Практический:

- Упражнение

Воспитатель с детьми подходят к ценру здоровья и читают первое задание короля математики. Воспитатель просит детей пройти на ковёр и встать вкруг.

 Задание 1:

-Топните правой ногой, а теперь левой

Что у нас внизу находится? (ноги)

-Поднимите левую руку, теперь правую

Что у нас вверху находится? (голова) 

-Молодцы!

Покажите, где у вас живот? Где грудь? (спереди)

А, где спина? (сзади) Молодцы ребята вы отлично справляетесь!

-А теперь покажите правое ухо, левое ухо

- Правой рукой дотроньтесь до левого колена, а левой рукой правое колено.

- Молодцы! Вы справились с первым заданием короля математики.

Воспитатель достает из конверта 1 ключ и показывает детям

-Ура ребята, а вот и первый ключ

Дети внимательно слушают воспитателя

Дети выполняют задание, в соответствии с игровыми действиями.

Дети демонстрируют умения ориентироваться на собственном теле.

Дети внимательно слушают воспитателя.

2.2. Формировать умения ориентироваться от себя, от другого предмета, от другого человека.

Задачи:

- Развивать зрительное восприятие, наглядно-действенное мышление.

- Уточнять и обобщать понятия «слева-справа», «спереди- сзади».

Словесный:

- Беседа

- Объяснение

- Эмоциональное стимулирование.

Наглядный:

- Показ

Практический:

- Упражнение

Воспитатель вместе с детьми проходят к центру спорта, берут конверт, читают следующее задание. Проходят за столы.

2 Задание

 -Ребята у вас на столах лежат геометрические фигуры круг, треугольник и квадрат. Я буду называть геометрическую фигуру вы берёте фигуру и кладёте фигуру на то место которое я назову.

Положите круг перед собой, квадрат справа от себя, а треугольник слева от себя.

Положите перед собой квадрат, с права от квадрата положи круг, а слева от квадрата треугольник.

Положите круг перед собой сверху над кругом положите квадрат, а от квадрата справа положите треугольник.

-Молодцы ребята! А теперь пройдемте на ковер я вам прочитаю следующее упражнение

Воспитатель вместе с детьми проходит на ковер встают в большой круг, вызывает 6 ребят:

1.Катя встает в середину круга перед Катей встает Миша, Коля встает справа от Кати, Настя встает сзади Кати, Дима встает слева от Кати.

-Молодцы все правильно сделали !

А теперь Катя назови кто стоит сзади тебя? (Настя)

-Правильно!

Кто стоит слева от тебя? (Дима)

Кто стоит перед тобой? (Миша)

 Кто стоит справа от тебя (Коля)

-Молодец!

Воспитатель проводит такое же упражнение со следующими 6 ребятами.

-Ребята Молодцы! А вот и второй ключ 

Дети слушают воспитателя.

Дети отвечают на вопросы и делают задания

Дети демонстрируют зрительное восприятие, наглядно-действенное мышление.

Дети знают смысл пространственных отношений «слева-справа»

 «Спереди- сзади»

Физ. минутка.

Задача:

-Способствовать снятию мышечного напряжения

Словесный:

- Объяснение

Наглядный:

- Показ движений

 Все выходят по порядку (ходьба на месте) –

Раз-два-три-четыре!

Дружно делают зарядку-

Раз-два-три-четыре!

Руки выше, ноги шире!

Влево, вправо поворот,

Наклон назад,

Наклон вперед.

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет,

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре –

Полетел наш самолет.

Дети выполняют упражнения за воспитателем 

Дети отдыхают и готовы к дальнейшей работе

2.4.Формирование умений ориентироваться на листе бумаги. Задачи:

- Воспитывать организованность, самостоятельность.

- Формировать умение ориентироваться на листе бумаги.

Словесный:

- Беседа

- Объяснение

Наглядный:

- Демонстрация

Практический:

- Упражнение

Воспитатель вместе с детьми подходят к ценру рисования и достают следующее задание, читают -Ребята, смотрите здесь в письме лежат какие - то листы и на них отмечена одна только точка. А к ним записка:

Воспитатель, просит детей сесть за столы, раздает детям листы, приготовленные для графического диктанта и карандаши.

3 задание:

Ребята, посмотрите на свои листочки, у вас на них нарисована полоска красного цвета, у всех есть такая полоска? Положите свой лист так, что бы это полоса была в низу листа. Все справились? (Во время провидения диктанта воспитатель контролирует процесс выполнения работы, не торопясь проговаривает все действия).

Ребята что бы выполнить графический рисунок нужно быть очень внимательными. Готовы? Посмотрите на свой лист, на нем есть точка, поставьте на эту точку свой указательный палец и проведите от точки далеко в верх и вверитесь обратно к точке. Не отрывая палец от точки, проведите далеко в низ и вернитесь обратно к точке. Проведите от точки в право до конца листа и вернитесь к точке, а сейчас в лево и вернитесь к точке. Молодцы! Мы с вами вспомнили как ориентироваться на листе бумаги. Слушайте внимательно и у вас все получится.

 Поставьте карандаш на точку, проведите на 1 клетку в лево, проведите на 1 клетку в верх, проведите 8 клеток в право, 2 клетки в верх, 4 клетки в право,  5 клеток вниз, 4 клетки влево, 2 клетки вверх, 4 клетки влево, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 1 клетка в низ, 1 клетка влево, 3 клетки вверх.

Ребята, посмотрите, что у вас получилось? (ключ)

Молодцы вы все верно сделали! А вот и третий ключ!

Теперь мы эти ключи отправим нашим сказочным героям, они будут очень рады, что мы освободили их.

Дети сосредотачивают внимание, выполняют задание.

Дети проявляют организованность, самостоятельность.

Дети демонстрируют умение ориентироваться на листе бумаги.

3.Подведение итогов.

Задача:

- Воспитывать положительные эмоции, интерес к результатам своей деятельности.

- Развивать умение оценивать результат своей деятельности.

Словесный:

- Беседа

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер.

Ребята, вам понравилось наше занятие?

А кому мы сегодня помогали?

Что мы для этого выполняли?

Какое задание вам было легче всего выполнять?

Почему?

Какое задание вам было тяжелее всего выполнять?

Почему?

Как вы думаете, мы справились с поставленной целью?

Ребята если вас опять кто - то попросит о помощи, вы станете помогать?

Вам понравилось приходить на помощь и выполнять разные задания?

Дети слушают, вступают в диалог;

Дети совместно с воспитателем подводят итог;

Дети выражают свои эмоции, чувства.

Дети демонстрируют положительные эмоции, проявляют интерес к результатам своей деятельности.

Дети демонстрируют умение оценивать результат своей деятельности.

Дети проявляют желание приходить на помощь.

4.Открытость.

Задача:

- Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Словесный:

- Эмоциональное стимулирование,

- Беседа

Воспитатель побуждает детей к самостоятельной деятельности в режимных моментах.

-Ребята у меня есть раскраски с героями наших сказок, я их положу в уголок рисования , когда вы захотите вы можете их раскрасить

Дети слушают, вступают в диалог, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность в режимных моментах.