Статья «Развитие общения со сверстниками в старшем дошкольном возрасте»

Здравствуйте уважаемые преподаватели и студенты, я Милашечкина Дарья Дмитриевна студентка группы ДО-4А хочу представить вашему вниманию свою работу на тему «Развитие общения со сверстниками в старшем дошкольном возрасте»

Представление своей работы хотелось бы начать со слов Антуана де Сент-Экзюпери:

«Единственная настоящая роскошь — это роскошь человеческого общения»

В современном информационном обществе возрастают потребности человека в общении и взаимодействии с другими людьми. Общение позволяет адаптироваться в социуме, решить определенные задачи, а также без него невозможно разностороннее формирование личности.

Уже с момента рождения, ребенок вступает в контакты с окружающими людьми, которые в последствии преобразуются и усложняются, в результате этого формируется самооценка. Важно отметить, что без коммуникативных навыков невозможна детская деятельность в целом.

Необходимо отметить, что в Государственном федеральном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) представлены требования к структуре основной образовательной программы, в которых выделена область «Социально-коммуникативное развитие. Содержанием данной образовательной области является:

•усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

•развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;

•становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

•развитие социального и эмоционального интеллекта, отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых.

Вышеперечисленное содержание демонстрирует необходимые коммуникативные навыки у дошкольников, что несомненно является важным условием для развития личности ребенка, его социализации и адаптации в обществе. Актуальность данного исследования представлена на экране.

Объектомисследования является процесс общения детей старшего дошкольного возраста.

Предметом исследования условия формирования общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.

Цельюнашей работы выступает изучение особенностей общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.

Задачи исследования представлены вам на экране

Основы разработки проблемы общения связаны с трудами: Г.М. Андреевой, Л. С. Выготского, А.Н.Леонтьева, М. И. Лисиной, Ж. Пиаже, С. Л. Рубинштейна и других психологов, которые рассматривали процесс общение как важное условие психического и социального развития человека.

В данном исследовании мы опирались на опыт М.И. Лисиной.

В данной работе был проведен анализ психолого-педагогической литературы по вопросу развития общения у детей дошкольного возраста. Исходя из изученного материала был сделан вывод: Общение — один из важнейших факторов психического развития ребенка. Вне общения формирование личности невозможно Педагоги должны обеспечить все благоприятные условия для начального формирования коммуникативных навыков, а также для их дальнейшего развития. Педагог в среде группы должен выстроить доброжелательную дружескую обстановку. Условиями для благоприятного становления коммуникативных навыков являются:

1.Развивающая предметно-пространственная среда. Её насыщенность, безопасность, полифункциональность, доступность.

2. Доброжелательность, забота в адрес детей от всех взрослых ближайшего окружения.

Обеспечение психологического комфорта детей в дошкольном образовательном учреждении — одна из важнейших задач педагогического коллектива. В наше время проблема развития общения детей дошкольного возраста со сверстниками очень актуальна. Опыт первых взаимодействий со сверстниками считается фундаментом, на котором основывается последующее становление личности ребенка. Следует помнить, что в центре взаимодействий детей между собой находится взрослый. Именно он помогает ребенку выделить сверстника и общаться с ним на равных.

Наибольший интерес в работе вызывает вторая глава.

Изучив разнообразные методики по диагностике уровня развития коммуникативных навыков старших дошкольников, нами были выбраны следующие:

методика «Рукавички» Ю.А. Афонькиной, Г.А. Урунтаевой.

методика контекстного общения со взрослым Е.Е. Кравцовой.

методика «Да и нет не говорите» Е. Е. Кравцовой.

беседа с неоконченными ответами «Как бы ты поступил, если бы?»

Обобщив теоретический материал мною были разработаны рекомендации для родителей по развитию общения ребенка со сверстниками, а также подобраны игры на развитие коммуникативных навыков детей дошкольного возраста.

Значимость данного исследования состоит в том, что если родители и педагоги не будут уделять должного внимания развитию общения детей в дошкольном возрасте, применяя различные формы и методы становления коммуникативных навыков, то формирование личности дошкольника будет не всесторонним, ведь именно общение для ребенка является средством познания самого себя и успешной социализации в обществе.

Во время написания курсовой я научилась анализировать и обобщать теоретический материал и педагогический опыт, а также целесообразно подбирать диагностики учитывая возрастные особенности детей.

Перспективы нашего исследования представлены на экране.

Задачи, которые мы поставили перед собой в начале исследования, были решены и цель достигнута. Данное исследование будет интересно педагогам, родителям и студентам. Спасибо за внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401711-statja-razvitie-obschenija-so-sverstnikami-v-