Искусство объединяет народы. Сопереживание великая тема искусства

План-конспект урока

Искусство объединяет народы. Сопереживание - великая тема искусства.

Класс:4

Цель урока: Создание сюжетной композиции на тему “Сопереживание”

Задачи: 1) Образовательные: показать учащимся, как художник через искусство выражает   свое   сочувствие, познакомить обучающихся с картинами известных художников

2) Развивающие: развитие умения анализировать, образного мышления, индивидуальных творческих способностей, навыков общения с произведениями искусства

3) Воспитательные: способствовать проявлению и развитию способности сопереживать

Оборудование:альбом, краски, непроливайка, кисти, карандаш

Зрительный ряд: Ривьер Брайтон « Преданность», В. Г. Перов « Тройка » , К. Брюллов « Последний день Помпеи, К. Е. Маковский « Вдовушка », И. Н. Крамской « Неутешное горе », Ф. Решетников « Опять двойка » , В. Пукирев « Неравный брак » , К. Брюллов « Итальянский полдень » , А. Архипов « Женщина в красном ».

Ход урока

1.Организационный момент

- Здравствуйте! Меня зовут Аделина Ринатовна. Я проведу у вас урок изобразительного искусства.

Для начала проверим ваши рабочие места, все ли приготовили к уроку. Нам понадобится альбом, краски, кисти, простой карандаш, непроливайка, ластик. < Слайд 1>

2. Формулирование темы урока.

<Слайд 2> Давайте рассмотрим картины и определим, что на них изображено, что их объединяет, какое эмоциональное состояние передают. ()

Как можно одним словом описать эти ситуации? ( беседа )

Так о чем мы с вами сегодня поговорим?

Правильно! Тема нашего  урока – “Сопереживание” < Слайд 3>

Давайте вместе попробуем определить, что такое “сопереживание”: Игра “Синоним по цепочке”: детям предлагается написать на листе бумаги синоним слова “сопереживать”, затем завернуть лист так, чтобы закрыть написанное слово и передать лист следующему ученику (если количество учеников в классе большое - класс делится на группы.) По окончании – зачитываем и обобщаем написанное.

Совместно с обучающимися пробуем вывести определение понятия “сопереживание”

<Слайд 4>: это понимание, что чувствует другой, ощущение того, что происходит во внутреннем мире другого человека. Сопереживание учит нас совершать добрые и нужные поступки, объединяет людей.

А как вы считаете, можно ли сопереживание связать с изобразительным искусством? Каким образом?

Сегодня на уроке мы прикоснёмся к теме сопереживания в изобразительном искусстве < Слайд 5>– посмотрим, как и зачем к этой теме обращаются художники .

3. Введение новых знаний

Давайте посмотрим как в искусстве человек стремится выразить свои чувства и переживания , своё отношение к самым разным событиям жизни и тем самым передаёт свои чувства и делит их с другими людьми

Работа с презентацией:

<Слайд 6> Например, художник К. Брюллов в своей картине “Последний день Помпеи”, изображающей трагическое событие истории, вызывает у нас - зрителей какие чувства? (ответы учащихся) Что и как художник изобразил, что вызвал у нас такие чувства? (ответы учащихся) Художник пытается вызвать у нас сострадание к чужому горю.

<Слайд 7>: А ситуация, изображённая на картине Ф.Решетникова знакома ли вам? (ответ учащихся ) Можем ли мы сказать, что узнаём свои чувства на картине? Какие чувства вызывает у нас главный герой? Почему?

<Слайд 8>: Как вы думаете, кто главный герой этой картины (“Неравный брак” В. Пукирев)? Почему? (ответы учащихся ) Как вам кажется, что чувствует героиня картины? Как художник передал её чувства? Передал ли он эти чувства нам?(ответы учащихся)

<Слайд 9>: Глядя на эту картину, предположите – зачем художник обращает нас к теме чужого горя и страдания? Ведь нам всем приятнее смотреть на картину с изображением природы или корзины с цветами. ( ответы учащихся)(подведение к выводу о том, что художник учит нас сопереживать, а искусство помогает нам развивать свои чувства, передавая опыт переживаний других людей).

<Слайд 10> <Слайд 11>: причём сопереживание касается всех чувств - и грустных, и радостных, ведь грусть и радость, горе и счастье всегда живут рядом.

<Слайд 12>(все картины): пожалуйста, расскажите, какая из увиденных картин запомнилась вам больше? Какие чувства она вызвала?

4. Релаксационная пауза

Дадим отдохнуть глазам :

Упражнение “Шапка-невидимка. Выполнить упражнение надо 3 раза:  Ребята, вы устали, но у нас есть волшебная шапка, которая поможет нам избавиться от усталости. Для того чтобы её надеть надо размять ладошки, разогреть их, а потом надеть волшебную шапку на голову и закрыть глаза. Расправляйте шапку осторожно от макушки до ушей, аккуратно потрите уши, покрутите мочки ушей

5. Практическая работа

А теперь вам самим предстоит стать художниками !Прошу вас создать изобразительное сочинение на тему “Сопереживание” - т.е. без слов, рассказать в рисунке о событии из своей жизни или наблюдений, вызвавшем ваше сочувственное понимание. Ваша задача - попытаться вызвать сопереживание зрителя.

Секреты успешной работы:

Правило №1: работаем КРУПНО, чтобы не пришлось рассматривать рисунок под микроскопом .

Правило №2: зрителю должно быть ИНТЕРЕСНО, поэтому уделяем внимание деталям, но без излишеств.

Правило №3: рисунок должен быть ЧЁТКИМ, понятным для зрителя.

Итак: ЧЁТКО, КРУПНО, ИНТЕРЕСНО

Требования к рисунку: соблюдение законов композиции и рисунка, графической грамоты

В конце работы наклеиваем  учащихся на лист ватмана с заголовком “Изобразительное сочинение “Я сопереживаю...”. Лист прикреплён к магнитной доске. Таким образом, объединяем работы в общее панно.

6. Рефлексия Рассматривание и анализ общей работы 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401849-iskusstvo-obedinjaet-narody-soperezhivanieve