Конспект открытого урока русского языка в 3 классе. Значение фразеологизмов

№

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический комментарий

1.

Самоопределение к деятельности.

Цель: создание условия для возникновения потребности включения в деятельность.

Проверка готовности к уроку. Включение в работу.

Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой.. Слайд1

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

И если мы на уроке не будем сидеть, сложа руки, то не успеем оглянуться,

как закончится урок.

Мотивационная готовность к учебной деятельности.

2.

Актуализация знаний и мотивация.

Цель: тренировка мыслительных операций, актуализация ЗУН необходимых для открытия нового.

а)Контролировать

правильность и аккуратность

собственных записей

б) анализируют слова, задают к ним вопросы.

Оценивают правильность

выполнения задания.

в) Отвечают на вопросы учителя. Находят лишнее слово и записывают.

Наблюдают различие

между словами, сопоставляют их, анализируют, аргументируют свою позицию. Составляют небольшое монологическое высказывание.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

а)Проверка дом. задания

б)Минутка чистописания (на доске).

-Для чего мы проводим минутку чистописания в начале урока?

-Давайте подготовим руку к письму.

Поработаем над плавностью

-Пропишите соединение букв

Кто справился с заданием?

Давай те также красиво и аккуратно выполним всю классную работу.

в)Словарная работа

Вспомните ранее изученные словарные слова, в них тоже встречается буква ь. Эти слова встретятся в диктанте.

-Почему написание некоторых слов в русском языке надо запомнить?

Слайд2

…прель, д…кабрь, пя…ница, …юнь, …юль, н…ябрь, д…кабрь

Активизация знаний учащихся, создание проблемной ситуации.

-Какое слово лишнее? Почему?

Формирование коммуникативных УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками), познавательных УУД: повторение изученных словарных слов.

а) Развитие навыка каллиграфического письма, самоконтроля.

б) Развитие орфографической зоркости, внимания, мышления.

3.

Постановка учебной проблемы

Цель: создание проблемной ситуации.

Определяют тему и цели урок

Работа по карточкам: тест

Выбери и подчеркните правильный ответ.

1. Фразеологизм – это ….

а) сочетание слов б) устойчивое сочетание слов

2. Определи фразеологизм

а) золотые часыб) золотые руки

3. Труслив как …

а) заяцб) баран

4. Что значит «за тридевять земель»?

а) близкоб)далеко

5. У него зимой снега не выпросишь..

а) щедрыйб)жадный

Слайд 3- проверка

Формирование регулятивных УУД

(формулировать проблему, самостоятельно выделять и формулировать цель, выбирать способы решения задач).

Коммуникативных – ответы на вопросы. Познавательные УУД - развитие логического мышления

Отработка регулятивных УУД( планирование, прогнозирование), познавательных(логические – решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

а)-Как вы думаете над какой темой будем работать?

Слайд 4

-При помощи слов помощников, объясните, чему мы должны научиться на уроке?

Познакомимся

Учиться находить

Использовать

Составлять

4.

«Открытие» детьми нового знания.

Цель:включение детей в ситуацию поиска решения учебной задачи.

а) Участвуют в обсуждении, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

б) Контролируют правильность и аккуратность собственных записей. Выбирают из текста слова по заданному признаку. Оценивают правильность выполнения задания.

Понимать информацию, представленную

в виде рисунка, заканчивать предложение с использованием фразеологизма. Делают выводы.

Построение проекта выхода из затруднения.

а)Слайд 5

- Прочитайте шуточное стихотворение, подчеркните фразеологизмы.

Олег у доски повесил нос.

Краснеет до корней волос.

Он в этот час, как говорится,

Готов сквозь землю провалиться.

О чем же думал он вчера,

Когда баклуши бил с утра?

-Что вы знаете о фразеологизмах?

- Как вы понимаете значение фразеологизмов в стихотворении.

повесил нос - был в плохом настроении

Краснеет до корней волос - стало стыдно

Сквозь землю провалиться - стало стыдно)

Бить баклуши – ничего не делал

-для чего нужны фразеологизмы?

б) Давайте потренируемся совершенствовать нашу речь с использованием фразеологизмов.

Работа по учебнику стр. 111-112, упр.2(закончить предложения фразеологизмами, используя подсказки)

(объясним значение фразеологизмов)

Осанка

-Кто трудился над этим заданием «не покладая рук», поднимите руки!

-а есть ли такие, кто сидел «сложа руки»?

-объясните эти фразеологизмы

Слайд 6

-а как объяснить эти фразеологизмы

«спустя рукава, засучив рукава»

-как называются такие слова

Вывод:

Значит к фразеологизмам тоже можно подобрать антонимы.

Слайд 7 -фразеологизмы-антонимы

Формирование коммуникативных УУД

Индивидуальная работа.

Коллективная работа. Сотрудничество в поиске пути решения проблемы. Формирование познавательных УУД. Развитие внимания, мышления.

Познавательные УУД: общеучебные – умение структурировать знания

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной те Понимать информацию, представленную в виде рисунка.

Регулятивные: контроль, оценка.

5.

Первичное закрепление.

Цель:преобразование нового знания в образ.

Осуществляют

взаимный контроль и оказывают в

сотрудничестве необходимую

взаимопомощь. Оценивают правильность выполнения задания.

- Подберем устно к фразеологическим оборотам антонимы (стр.112 №3). Работаем по парам!

-какое правило надо соблюдать при работе в паре?

(проверка)Слайд 8

-для того чтобы фразеологизмы лучше отложились в памяти, запишите любую пару в тетрадь.

- как называются выражения с которыми мы знакомимся на уроке

-что вы о них узнали?

Физкультминутка. Слайд 9

Работа в парах.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера, инициативное сотрудничество в выборе информации. Регулятивные УУД: контроль, коррекция, оценка.

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:отработка полученных теоретических знаний на практике.

Учитывают степень сложности задания

и определять для себя

возможность его

выполнения. Контролируют правильность и

аккуратность записи. Осуществляют

самоконтроль.

Работа на индивидуальных карточках

1.Записать значение фразеологизмов в карточках №3

Зарубить на носу – запомнить

Душа в пятки ушла – испугался

Сломя голову – быстро

2.Придумать и записать предложения, используя фразеологизмы. Осанка

-какое выражение можно прочитать в книге

-а что мы слышим в разговорной речи?

- А ещё люди наблюдали за повадками зверей и сравнивали с некоторыми чертами характера человека. Вспомните нашу физминутку.

Хитёр как лис.

Труслив как заяц.

Колючий как ёж.

Болтлива как сорока.

Упрям как осёл.

Нем как рыба.

Регулятивные УУД ( контроль оценка, коррекция

Личностные УУД ( самоопределение)

Познавательные УУД – отрабатывают полученные знания на практике. Развитие мыслительных операций.

Создание ситуации, позволяющей каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы.

7.

Включение в систему знаний и повторение.

Цель: включение нового знания в систему знаний. Коррекция.

Отрабатываютумение

применять правило.

Оценивать правильность

выполнения заданий.

Давайте поучимся употреблять такие фразеологизмы в предложениях.(случай, когда человека сравнивают с животным)

Слайд 10

В нашей школе есть мальчик. На уроках он молчит как…(рыба). Перед папой дрожит как…(заяц). А перед мамой ходит как…(лиса).

Познавательные УУД – отрабатывают полученные знания на практике. Автоматизация умственных действий.

Регулятивные УУД ( контроль оценка, коррекция

8.

Рефлексия деятельности.

Цель: Самооценка детьми собственной деятельности.

Аргументировать свое мнение при

ответах на вопросы. Формулировать вывод на основе полученных знаний.

-Скажите, с какими выражениями знакомились?

-Что показалось вам сегодня трудным?

-Почему так получилось?

-Какое задание оказалось самым легким?

Оцените свою работу на уроке, при помощи фразеологизмов. Подчеркните в карточках тот, который наиболее точно отразит вашу работу на уроке.

-проще пареной репы;

- зарубил на носу;

- сломал голову;

- бил баклуши;

не покладал рук;

открыл Америку;

Отрабатываются коммуникативные УУД( выражать свои мысли) познавательные ( рефлексия), личностные ( роль ученика)

9

Домашнее задание.

Слайд 10

Записать 2-3 фразеологизма, которые часто употребляете в семье, объяснив их значение. Желающие могут подготовить для одноклассников историю появленияконкретного фразеологизма.

10

Оценивание.