Сборник разработок открытых уроков и внеклассных мероприятий для начальной школы

СБОРНИК

РАЗРАБОТОК ОТКРЫТЫХ УРОКОВ И

ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1

Разработки уроков

Открытый урок по математике для обучающихся 1-го класса «Формирование умения решать простые задачи на разностное сравнение(1 урок)».

Открытый урок по математике для обучающихся 1-го класса «Формирование умения решать простые задачи на разностное сравнение(2 урок)».

Открытый урок по математике для обучающихся 1-го класса «Закрепление умение решать простые задачи на разностное сравнение».

Открытый урок по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»

для 4-го класс «Нравственный поступок».

Раздел 2

Разработки внеклассных мероприятий

Внеклассное мероприятие для обучающихся 1-го класса «В гостях у Самовара».

Внеклассное мероприятие дляобучающихся 1-го класса«День семьи»

Внеклассное мероприятие дляобучающихся 4-го класса«Дорогою добра…»

Сборник «Разработки открытых уроков и внеклассных мероприятий» включает в себя методические разработки учебных занятий и внеклассных мероприятий, составленных и проведённых учителем начальных классов 1-й квалификационной категории.

Авторами сборника представлены разработки внеклассных мероприятий и нестандартных уроков, которые помогают повысить эффективность процесса обучения, формировать у обучающихся положительную мотивацию в изучении предлагаемого материала. Разнообразие форм внеклассных мероприятий (игра, презентация), уроков – конкурсов, уроков-игр, сценарии праздничных и игровых программ, конкурсов заставляет ученика выдвигать гипотезы, излагать собственное мнение, искать самостоятельно способы решения поставленных задач.

Сборник имеет практическую направленность и представляет интерес для педагогов 1-4 классов.

Сборник может быть интересен учителям начальных классов.

«От цели современного урока в начальной школе к его результату»

УМК «Перспектива»

Урок 1

Цель: Формирование умения решать простые задачи на разностное сравнение.

Тип урока: открытие новых знаний

Задачи урока:

Учить решать задачи на разностное сравнение.

Развивать умение работать в группе, оценивать свои результаты.

Учить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Воспитывать познавательный интерес, создавать положительную мотивацию учения.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковый, практический, проблемный

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная, парная

Оборудование урока:алгоритм решения задачи на разностное сравнение чисел, учебник «Математика. 1 класс. Часть 2. Печатная тетрадь 2 часть, веер цифр, сигнальные карточки.

Ход урока

Организационный момент.

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

Актуализация знаний:

Устный счёт.

1) - Счёт до 20 вперёд и обратно.

- Счёт от 9 до 16; от 10 до 3.

– Покажите число, следующее за числом 12 (13).

– Покажите число предыдущее числу 18 (19).

-Какое число стоит слева от 13 на 2 единицы? (11)
- Какое число стоит справа от 9 на 3 единицы? (12)

- Какое число стоит между 3 и 5, 18 и 20? (4, 19)

- Назовите соседей числа 15 (14, 16)

2) - Послушайте внимательно мою задачу. Что в ней неправильно?

«С утра на парковке стояло 8 машин. В полдень несколько машин уехало. Сколько машин осталось стоять на парковке?» (Не хватает данных)

- Исправьте условие и решите задачу.

«С утра на парковке стояло 8 машин. В полдень 5 машин уехало. Сколько машин осталось стоять на парковке?»

3) Задание № 5 на стр. 12

Физкультминутка

Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь

3. Самоопределение деятельности

Практическая работа:

- Положите на парту 5 кружков, а под ними 4 квадрата.

- Как узнать, чего больше? Чего меньше? На сколько?

- Что надо сделать, чтобы узнать, на сколько кружков больше, чем квадратов? (Надо убрать столько кружков, сколько квадратов ).

- Каким действием будем решать эту задачу?

4. Постановка учебной задачи.

- Два разных ученика решили эту задачу по-разному.

Один решил так: 5 – 4

Другой решил так: 4 – 5

- Объясните, кто прав?

Чем будем заниматься на уроке? (Решать задачи на сравнение, то есть определять, на сколько одно число больше или меньше другого)

5. Построение проекта выхода из затруднения.

Вывод: чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее.

Выстраивается алгоритм действия.

- Прочитайте правило по учебнику на стр. 11

6. Первичное закрепление.

Выполнение задания 1 на стр.11

VI7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

№ 2,3 с. 24 в тетради на печатной основе

Физпауза

Вновь у нас физкультминутка,

Наклоняйтесь, ну-ка, ну-ка!

Распремляясь, потянулись,

А теперь назад прогнулись,

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче.

Голова устала тоже?

Так давайте ей поможем.

Вправо-влево, раз и два –

Думай, думай голова.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули все слегка.

8. Вторичное закрепление

а) Работа в группах. №2 -1группа , №3 -2 группа с иллюстрированием задач с помощью наборного материала (квадратов, кружков, треугольников и д.р.)

б) Выполнение задания №4 с включением выражений «на сколько больше, на сколько меньше» в активную речь учащихся.

в) № 4 с. 25 тетрадь на печатной основе

№ 4, с.112 учебника

9. Рефлексия.

-Было интересно…

-Было трудно…

-Я понял, что…

- Теперь я могу…

- Я научился…

- Мне захотелось…

- На какой ступеньке лесенки вы хотели бы сейчас стоять?

Ничего не понял на уроке

Всё понятно

Хочу знать больше

Урок 2

Цель:Формирование умения решать простые задачи на разностное сравнение.

Задачи:

Закрепить правило разностного сравнения чисел.

Учить решать задачи на разностное сравнение.

Закреплять навык счёта в пределах 10

Развивать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковый, практический, проблемный

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная, парная

Оборудование:алгоритм решения задачи на разностное сравнение чисел, учебник «Математика. 1 класс. Часть 2. Печатная тетрадь 2 часть, веер цифр, сигнальные карточки.

Ход урока

1. Организационный момент.

Доброе утро, друзья! Нашей встрече рада я. А вы?

2. Устный счёт

1)Работа с веером цифр. Покажите ответ.

-Уменьшите 7 на 6 .

- Сложите числа 1 и 5.

- 6 минус 4.

- Найдите сумму чисел 3 и 6.

- Увеличьте 3 на 3 .

- Первое слагаемое 2 второе 7. Найдите сумму.

- Уменьшаемое 8, вычитаемое 2. Вычислите разность.

- На сколько 1 меньше 8?

2) Задания 7, 8 стр.14

2. Сообщение темы урока

- Сегодня нас будут интересовать задачи на нахождение разницы.

- Мы потренировали наш ум, потренируем мышцы.

Физкультминутка:

Шли по крыше 3 кота, 3 кота Василия,

Поднимали 3 хвоста прямо в небо синее.

Сели киски на карниз, посмотрели вверх и вниз.

И сказали 3 кота: «Красота! Красота!»

3. Актуализация знаний

- Кто помнит, с каким правилом мы познакомились на прошлом уроке?

(Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого надо из большего числа вычесть меньшее.)

- Продолжите моё предложение: «Чтобы сравнить два числа, надо из …(большего числа вычесть меньшее)

4. Закрепление правила.Работа в парах

-Составьте в парах задачу на разностное сравнение и предложите способ её решения. Один из пары рассказывает условие задачи, другой – её решение. Остальные ребята проверяют правильность решения сигнальными карточками.

5. Работа над новым материалом.

- Обратимся к № 1 на странице 13. Прочитайте вопросы. Рассмотрим верхний рисунок и верхнюю схему:

- Что обозначает 5 на схеме? (целое - мячики)

- Что обозначает 4? (часть – кубики)

- Что неизвестно? (часть – разница)

- Как найти часть? (из целого вычесть известную часть, из 5-4=1)

- Каким действием можно узнать, на сколько одно число меньше другого?

- Разберём нижний рисунок и нижнюю схему:

Аналогичный разбор.

6. Первичное закрепление.

Попробуем решить задачу №2 на стр. 13 под цифрой 1).

- Прочитайте задачу хором.

- Сколько вопросов в задаче? (два)

- Что надо узнать в задаче? (разность)

-Попробуем на доске изобразить задачу схематически.(Учитель совместно с учениками изображает задачу схематически.)

- Какое правило нам потребуется?

- Запишите самостоятельно решение и ответ. (5-3=2 (р.))

- Проверьте с доски. Ответили ли мы на вопросы задачи?

- Обратите внимание перед нами стояло 2 вопроса, а решение мы записали одно. Почему? (решение подходит для ответа на 2 вопроса, так как, чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее)

Подобный разбор задач под цифрами 2) и 3)

7 Выполнение заданий в тетради на печатной основе

№4 и №5 на стр. 26 решить самостоятельно по вариантам

Физкультминутка.

Стали мы учениками, соблюдаем режим сами:

Утром мы, когда проснулись, улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроенья делаем мы упражненья:

Руки вверх, руки вниз, на носочки поднялись.

То присели, то нагнулись и, конечно, улыбнулись.

А потом мы умывались, аккуратно одевались.

Завтракали не торопясь, в школу к знаниям стремясь.

7. Повторение ранее изученного материала.

Выполнение заданий № 4 стр. 14 устно, №,5.стр.14 письменно из учебника

№3 стр.26 и №6 стр.27 в печатной тетради.

Итог урока.

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Где нам пригодятся полученные знания?

Урок 3

Цель урока: Закрепление умение решать простые задачи на разностное сравнение.

Задачи:

Продолжать учить решать задачи на сравнение

Закреплять навыки счёта в пределах 10.

Развивать навыки контроля и взаимоконтроля.

Учить оценивать результаты своей работы.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковый, практический, проблемный.

Формы организации познавательной деятельности:фронтальная, групповная.

Оборудование:Полоски бумаги для составления схем, карточки с задачами, схемы решения задач.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Устный счёт.

Задачи в стихах
1) На подстилке 2 птенца,

Два пушистых близнеца.

И ещё готовы 5 из скорлупок вылезать.

Сколько станет птиц в гнезде, помогите мне. 2+5=7

2) 5 мышат в траве шуршат,

3 забрались под ушат.

2 мышонка спят под ёлкой.

Сосчитать мышей недолго. 5+3+2=10

3)На берёзе 3 синички

Продавали рукавички.

Прилетело ещё 5,

Сколько будут продавать?  3+5=8

4)5 малышек-медвежат

Мама уложила спать.

Одному никак не спится,

А скольким сон хороший снится? 5-1=4

5)Цапля по воде шагала,

Лягушат себе искала.

Двое спрятались в траве,

6 – под кочкой.

Сколько лягушат спаслось?

Только точно!  2+6=8

Игра «Найди закономерность»

1,3.5,7…

10, 9,7,6,4…

Установите закономерность и продолжите числовые ряды.

3. Физкультминутка

«ПРЫГ-СКОК»

Прыг-скок, прыг-скок,

Прыгай веселей, дружок.

Ножки вместе,

Ножки врозь.

Упражненье удалось!

(В конце хлопаем в ладоши)

4.Самоопределение к деятельности

-Решите задачу:

В кружок бальных танцев ходили 8 девочек и 6 мальчиков. На сколько девочек больше, чем мальчиков?

- Как ответить на вопрос задачи? Какое действие надо выполнить?

- Какие задачи мы сегодня будем решать?

5. Работа по теме урока. Работа в группах.

Обучающиеся делятся на несколько групп.

а) Упражнение « Живая природа».

Каждая группа получает комплект карточек «Живая природа» с задачами на разностное сравнение.

- Впишите вместо пропусков подходящие слова: «больше», «меньше», «выше», «ниже», «медленнее», «быстрее», «тяжелее», «легче», «короче», «длиннее», «ниже», «выше».

- Решите задачи, последовательно отвечая на каждый вопрос.

После выполнения заданий результаты обсуждаются и рассуждаются.

Составление схемы решения задач на разностное сравнение.

- Давайте составим карточку – помогайку для решения данного вида задач.

Детям раздаются полоски бумаги для составления схемы. Ученики под руководством учителя составляют схемы.

Упражнение в парах «Сортировка»

Каждая пара получает комплект карточек «Больше – меньше», состоящий из трёх блоков задач с общим сюжетом, и по три схемы: на разностное сравнение, на увеличение и на уменьшение на несколько единиц.

- Определите, какую схему надо использовать кпри решении каждой из задач, и поместить карточку под соответствующей схемой.

После выполнения упражнения необходимо проверить, как «рассортированы» задачи, и отметить пары, выполнивших задание правильно.

Физкультминутка.

«Это тоже я могу».

Кто, скажите, сможет, дети, 
Повторить движенья эти?
Руки вверх я подниму.
Это тоже я могу.
Вправо-влево разведу
Это тоже я могу.
И, как птица полечу.
Это тоже я могу.
Головою поверчу.
Это тоже я могу.
А потом присяду, встану.
Это тоже я могу.
И нисколько не устану.
Это тоже я могу.
Я попрыгаю немного.

Это тоже я могу.
И пешком пойду в дорогу.
Это тоже я могу.
Если надо, побегу.
Это тоже я могу.
Все на свете я смогу!

Задание «Восстанови задачу»

Учитель вывешивает на доску плакат, на котором дано описание сюжета к задаче и приведены две схемы.

- Глядя на схемы, составьте условия двух задач.

Обсуждаются варианты составленных задач.

Рефлексия.

Поведение итогов работы в группах. Выделение самой активной группы.

-Какие задачи решали на уроке?

- Как найти разницу?

- Оцените свою работу на уроке.

- Кого из одноклассников вы хотели бы поблагодарить за активную работу на уроке?

Урок по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»

для 4-го класса

Тема урока: «Нравственный поступок»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: осмысление понятия «нравственный поступок».

Задачи урока:

Актуализировать известные знания обучающихся о поступках.

Создать условия для выявления обучающимися существенных признаков нравственного поступка.

Подвести обучающихся к определению понятия «нравственный поступок».

Раскрыть на конкретных примерах понятие «нравственный поступок».Формировать убеждения о том, что совершать нравственные поступки - духовная радость.

Учить совершать в жизни нравственные поступки. Развивать речь обучающихся.

Организовать самооцениваниеобучающимися работы на уроке.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

понимание значения нравственности, морально ответственного поведения человека; воспитание уважения к людям, к окружающему миру, к самому себе;

предметные:

осознание обучающимися связи свободы и нравственного выбора, ответственности человека;

метапредметные:

 учащиеся приобретут опыт работы в группе, не нарушая принципов толерантности; уважительное отношение к мыслям и настроениям другого человека, проявление интереса к новому учебному материалу; навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности.

навыки смыслового чтения текста, выражение своего понимания прочитанного.

Методы и технологии обучения: объяснительно- иллюстративный, частично поисково-исследовательский, метод сравнительного анализа, составление синквейна.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:эвристическаябеседа,лексическая работа, работа с видеоматериалами,самостоятельная работа с источником информации, работа в парах, работа в группах.

Основные термины и понятия:Поступок. Нравственный поступок. Мотив. Цель поступка. Средства достижения цели. Действие. Результат.

Оборудование к уроку: презентация,учебник «Основы религиозных культур и светской этики», компьютер, проектор,листы с задачами урока, толковый словарь Ожегова,схемы

для заполнения «Признаки нравственного поступка», чистые листы для синквейна, полоски для самооценивания, дополнительный дидактический материал.

Ход урока

1.Мотивация

- Здравствуйте, ребята. Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их.

- А вы знаете, как здороваются тибетцы?
-Тибетцы, например, здороваясь, снимают с голова головной убор правой рукой, левую закидывают за ухо. Доблестные мушкетеры, приветствуя друг друга, изящно склонившись, помахивали своими великолепными шляпами. Но все разумные правила поведения основаны на взаимном уважении и внимании человека к человеку.

- А теперь давайте поздороваемся с нашими гостями. Как с уважением вы можете поздороваться с другими людьми?

Здравствуйте, доброе утро, добрый день, рад встрече, рад Вас видеть.

- Как можно поздороваться на иностранных языках?

Немецкий

Gиtеn Таg - добрый день;

Английский:

Good! с1ау - добрый день;

Niсе tо mееt уои - приятно Вас видеть.

2. Целеполагание

-Ребята, послушайте рассказ.

Капля воды. В.А.Сухомлинский
Был жаркий июльский день. К колодцу, что под высоким дубом, подошла группа школьников. Они возвращались из туристического похода. Детям очень хотелось пить. И чем ближе был колодец, тем быстрее они шли. 

А с другой стороны к нему приближалась бабушка. Она шла издалека, очень устала. И бабушка, и школьники подошли к колодцу одновременно.

На срубе стояло ведро с холодной водой. Дети окружили его и по очереди пили воду. А бабушку оттеснили. Она отошла к дубу и стояла, печально прислонившись к дереву.

Когда школьники напились и пошли дальше, бабушка посмотрела им вслед и задумчиво покачала головой.

-Как вы считаете, почему бабушка посмотрела им вслед и задумчиво покачала головой? (не предложили бабушке первой напиться, проявили неуважение к старшим)

-Почему бабушка ничего им не сказала? (скромный человек, добрый человек не будет конфликтовать, пожилой человек привык больше делать, чем говорит, бабушка не ожидала такого поведения, опешила.)

-А как поступили школьники? (нехорошо, неуважительно к пожилому человеку)

-Являются ли действия ребят поступком? (является)

-Ребята, послушайте еще одну современную притчу и оцените поступки семьи и старушки.

Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки из песка. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Ее седые волосы развивались на ветру, одежда была грязной и порванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и складывая их в сумку. Родители подозвали детей и велели им держаться подальше от старушки. Когда она проходила мимо, то и дело, нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто не ответил ей на приветствие. Много недель спустя они узнали, что маленькая старушка всю свою жизнь посвятила тому, чтобы подбирать с пляжей осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги.

- Оцените поступки семьи и старушки.

- Как можно по-другому назвать все хорошие поступки? (нравственные)

-Как вы думаете, о чём мы будем с вами сегодня говорить на уроке? (о поступках людей) 

- Значит, какова цель нашего урока?

Цель: раскрыть на конкретных примерах понятие «нравственный поступок»;

- Каждый ли поступок будетнравствственным?

- Какие ЗАДАЧИ помогут добиться поставленной цели?

На партах у детей листки с задачами.

Задачи:

1. Дать понятие нравственного поступка.

2. Определить особенности нравственного поступка, узнать из каких частей состоит нравственный поступок.

3. Проанализировать поступки героев мультфильмов.

3. Открытие новых знаний

- Поступки мы совершаем каждый день. По нашим поступкам люди судят о нас как о личности. Как вы понимаете слово поступок?

Мнения детей

Прочитайте определение поступка в учебнике.

Читают определение поступка на стр. 40

Слово нравственный произошло от сущ. нрав, т.е. характер (нрав – характер, совокупность душевных свойств).

Каков бы ни был характер, человек должен уметь вести себя правильно,

должен уметь управлять собой.

Нравственный поступок – это хороший поступок, поступок,

соответствующий принятым правилам.

- Мы должны понять с вами, что не каждое действие человека - это поступок, а только определённое.

- Рассмотрите картинки и объясните, какие их данных поступков будут нравственными.

- Прочитайте 1-ю задачу. Выполнили её?

Дали определение слову «ПОСТУПОК» и «Нравствственный поступок»

Физкультминутка

-Древние философы считали, что на добродетелях основываются лучшие нравственные качества человека. Какие нравственные качества вы считаете лучшими?

Дети встают в круг.

Они передают друг другу игрушку и называют нравственные качества человека.

-Какую задачу мы должны решить сейчас? Зачитайте.

- Прочитайте статью в пособии. Заполните схему нравственного поступка (его пяти компонентов). Схема у каждой пары.

Самостоятельная работа в парах

Признаки нравственного поступка

1. Мотив (Почему захотелось совершить поступок?Зачем совершаем поступок)

2. Цель (для чего?) ( Для чего будем совершать поступок?)

3. Средства достижения цели (какими средствами?)

4. Само действие (где? когда? каким образом действует человек?)

5. Результат (К чему привёл поступок?)

- Средства достижения цели могут быть нравственными или безнравственными.

- Только добровольный поступок говорит о его нравственности. Если человек захотел сделать его сам, значит это нравственный поступок.

- Какую задачу выполнили?

2. Определили особенности нравственного поступка, узнали из каких частей состоит нравственный поступок.

4. Формирование первичных умений на основе самоконтроля

- Какая следующая задача?

- Любой ли поступок может соответствовать данной схеме?

- Ответить на этот вопрос нам поможет мультфильм.

- Проанализируем поступки героя мультфильма.

Посмотрите мультфильм «Самый маленький гном».

Работа в группах

1. Работая в группах, проанализируйте мультфильм, найдите все компоненты «нравственного поступка».

2. Пользуясь схемой, выделите в поступке главного героя пять признаков нравственного поступка.

Проверка

Мотив (Никто не замечал гномика)

Цель (Спасти поросят)

Средства достижения цели (следит за волком, включает вентилятор)

Само действие (по собственному желанию спасает поросят)

Результат (Спас трёх поросят, Красную шапочку, семерых козлят)

- Можно сказать, что заметили поступки Гномика.

- Чему учит этот мультфильм?

Мнения детей.

- Оказывается все поступки, которые совершают люди, делятся ещё на три группы.

- Прочитайте. Как вы понимаете?

Группы поступков:

- Импульсивные, т.е.непроизвольные. Такие действия совершаются без особого напряжения, без ясной постановки цели и плохо контролируются сознанием, продумывания того, какими могут быть последствия, т.е.результат.

-Привычные – не требуют особых усилий.

- Волевые – имеют чёткую цель, на пути к цели преодолеваются внешние и внутренние трудности.

- К какой группе можно отнести поступки гномика Васи?

Волевые

ВЫВОД: прочитайте 3 задачу. Выполнили ли мы её?

Третья задача- Проанализировать поступки героя мультфильма.

5. Домашнее задание

Составить личный календарь нравственных поступков.

6. Рефлексия

- Давайте составим синквейн на тему «Нравственный поступок»

Работа в группах

1. Нравственный поступок

2. Хороший, добрый

3. Помогать, уважать, заботиться.

4. Люди оценивают человека по его поступкам.

5. Бескорыстность.

- Какую мы ставили цель на этот урок? Достигли ли мы её?

Самоконтроль

- Отметьте на листах, на сколько хорошо вы поняли сегодняшний материал.

- Оцените свою работу на волшебных линеечках. На первой – поняли ли вы что такое нравственный поступок и почему нужно совершать нравственные поступки в жизни?

- На второй – комфортно ли было вам на уроке? Получилась ли у вас работа в парах и группах?

Заключительное слово учителя.

- Каждый человек растет и воспитывается с ясным осознанием понятий «хорошо» и «плохо». Эта тема поднимается и в детских сказках, и в кино, и в любых литературных произведениях. О силе добра говорят родители, учителя и воспитатели, поэтому нет такого ребенка, который не представлял бы себе, что такое хороший поступок.

Помогая другим, защищая младших, сберегая природные красоты, мы совершаем по-настоящему хорошие, добрые дела. В жизни очень важно прийти на выручку не только закадычному другу или пожилой родственнице, но и незнакомому человеку. Часто случается, что прохожему внезапно становится плохо на улице, и безразличный человек просто пройдет мимо, а в таких ситуациях бывает дорога каждая минута. Это значит, что нужно остановиться, по возможности помочь присесть, по телефону вызвать скорую помощь.

Увидев женщину с детской коляской, пытающуюся преодолеть высокий бордюр, бабушку с тяжелой кошелкой, потерявшегося на улице малыша, необходимо не только откликаться на просьбы о помощи, но и самостоятельно предлагать свои услуги. Уступить место в транспорте пожилому человеку, инвалиду или молодой маме, вместе со слепым перейти опасную дорогу, донести женщине тяжелые сумки, найти потерявшуюся игрушку ребенку – такие поступки должны войти в норму жизни и стать неотъемлемой ее частью.

Но добро необходимо делать не только незнакомым людям. Нельзя забывать и о своей семье, помогая родителям в хозяйстве и воспитании младших детей, заботясь о здоровье бабушек и дедушек, о чистоте и порядке в доме.

Тому, кто никогда не откликается на призывы о помощи, трудно придется во взрослой жизни. Люди станут избегать такого человека, и он рискует остаться без друзей. Но это не значит, что хорошие поступки нужно совершать с определенной выгодой для себя, стараясь лишь завоевать авторитет. Напротив, доброе дело только тогда становится добрым, когда оно совершенно бескорыстно. Лишь искренность, горячий порыв души могут сподвигнуть человека совершить по-настоящему хороший, нравственный поступок.

Нужно помнить о том, что каждое хорошее деяние украшает жизнь и делает

наш мир добрее. И если каждый человек внесет свою лепту в общее дело, то

жизнь всех людей обязательно улучшится, и в мире будут править любовь, гармония и взаимопонимание.

Чтобы поставить точку в нашем сегодняшнем уроке, давайте все вместе исполним песню «Дорогою добра»

Итак, наш урок окончен. Благодарю всех за внимание.

Внеклассное мероприятие для 1 класса

Тема: «В гостях у Самовара. Праздник чая «Мы за чаем не скучаем»

Цель: 1. Познакомить учащихся с историей чая;

Задачи:

Формировать навык общения в неформальной обстановке.

Развивать познавательный интерес.

Подготовка  праздника. Это одновременно и познавательный и весёлый праздник, который поможет узнать историю чая. Во время подготовки  к празднику дети получают задания: узнать, где появился чай, его целебные свойства, что заваривали и пили на Руси вместо чая. Для развлекательной программы дети вместе с родителями  подбирали игры, песни, загадки, пословицы, фрагменты мультфильмов. Родители помогли превратить обыкновенный кабинет в русскую избу. Принесли  рушники, старинные вещи, которые можно было увидеть в доме.

Ход праздника.

(Класс украшен в виде русской избы.)

Звучит музыка. Перед входом в класс ребят и гостей встречает хозяйка. Она просит предъявить  пригласительные билеты. Это билеты – загадки, прикреплённые к забору. Каждая группа ребят берёт билет (билеты сделаны в виде кувшинов, которые прикреплены к забору) и отгадывает загадку.

Хозяйка.   Здравствуйте, здравствуйте,

                   Гости дорогие.

        Проходите поскорей.

                   Все на праздник  к нам спешите

        И друзей с собой ведите.

        Приглашенье на заборе.

        Знать, увидимся мы вскоре.

Загадки – приглашения.

Был листок зелёный,

Чёрным стал, томлёным.

Был листочек зубчатым –

Стал листочек трубчатым.

Был он лозине-

Стал он в магазине. (чай)

2.Бел, как снег,

В чести у всех.

В рот попал-

Там и пропал. (сахар)

3.Кольцо не простое,

Кольцо золотое.

Блестящее,  хрустящее,

Всем на загляденье…

Ну и объеденье!  (бублик)

4.Как начнёт говорить – разговаривать.

Надо чай поскорее заваривать. ( чайник)

5.Четыре ноги,

Два уха.

Один нос да брюхо. (самовар)

(дети и гости проходят в класс и садятся за столы)

Хозяйка.  Добро пожаловать, гости дорогие!

                  Давно уж вас поджидаю.

                  Без вас речей не начинаю.

     А о чём же мы сегодня поговорим? Если вы внимательно посмотрите на наш класс, то сразу поймёте, что разговор наш сегодня о … чае. Каждый стол взял название своего любимого чая. Давайте узнаем почему?

Идёт представление команд.

6.Чай наш крепкий и душистый

И по цвету золотистый.

Угостить гостей всех рад –

Царь напитков – чай «Ахмат».

7.Мы с друзьями за столом

Говорим о том, о сём.

А потом в конце обеда

В гости к нам спешит «Беседа».

8.Наш напиток необычный.

Цвет – зелёный, симпатичный.

Улучшает общий вид

Вкусный, свежий чай «Гринфилд».

9.Он подарит настроенье,

Усмирит сердцебиенье.

Укротит давленья бури-

Чудо – чай «принцесса Нури».

10.Тот, кто курит, пиво пьёт –

Мало на земле живёт.

Скажем «нет» алкоголизму,

Пейте лучше нашу «Лисму»!

Хозяйка.  Чай – это прекрасный, полезный напиток, пришедший к нам из далёких времён. Чай хорошо утоляет жажду, снимает усталость, придаёт бодрость, поднимает настроение. Для многих народов он так же необходим и ничем незаменим, как хлеб. А откуда пришёл к нам чай?

(дети рассказывают из истории чая)

11.Одна из старинных китайских легенд так рассказывает о происхождении чая. Давным – давно пастухи заметили, что стоит овцам пощипать листья вечнозелёного растения, растущего в горах, как они начинают  резвиться и легко взбираются на кручи. Пастухи решили испробовать чудодейственную силу листьев на себе. Они высушили их, заварили в кипятке, как это делали с другими лекарственными травами. И стали пить ароматный настой, ощущая мгновенный прилив сил.

12.Чай – китайское слово. Они чай называли ча – е отсюда и наше слово «чай». Сначала Китай был единственным производителем чая, и секрет его тщательно оберегался. Но одному англичанину удалось не только похитить семена чая, но и узнать тайну его сложной обработки. В России первое чаепитие состоялось 370 лет тому назад. Русские купцы, торговавшие с Китаем, часто слышали выражение «бай хоа» и потому, рассыпчатые чаи стали называть «байховыми». Чай был очень дорогим, поэтому его пили в особых случаях. Для бедных людей чай был недоступен.

13.Раз прислал мне барин чаю

И велел его сварить,

А я отроду не знаю,

Как проклятый чай варить.

Взял тогда налил водички,

Всыпал чай я весь в горшок

И приправил перцу, луку,

Да петрушки корешок.

Разлил варево по плошкам,

Хорошенько размешал.

Остудил его немножко,

На господский стол подал.

Гости с барином плевались,

Сам он ажно заревел.

И отправил на конюшню,

Меня выпороть велел.

Долго думал, удивлялся,

Чем же мог не угодить.

А потом – то догадался.

Что забыл я посолить.

14.Чайный куст – вечнозелёное растение высотой около метра. В России чай стали выращивать сначала в Крыму, а затем в Грузии. С чайных кустов срывают верхушки молодых побегов с двумя – тремя листочками. Из 100 кг зелёного чая выходит 25 кг готового чая. В зависимости от способа обработки получают  чёрный чай, зелёный, жёлтый.

15.Собирают чай только женщины. Считалось, что аромат женских рук не портит запах чая. Для китайского императора чай собирали только девушки в возрасте до 16 лет. Пить надо только свежезаваренный чай. Восточная мудрость гласит : «Свежий чай подобен бальзаму. Чай, простоявший ночь, подобен змее». При длительном хранении чай теряет свой аромат.

Хозяйка. Вот мы и познакомились с историей появления чая. А сейчас я проверю, что же вы запомнили. От каждой команды я приглашаю по 1 участнику. Игра называется «Верно - неверно». Если вы согласны с моим утверждением – поднимаете флажок.

При длительном хранении чай теряет свой аромат.

Чай  собирали только мужчины, т.к. это очень тяжёлый труд.

Впервые первое чаепитие в России состоялось 370 лет  тому назад.

Чай  бывает только чёрного цвета.

Хозяйка.  Молодцы ребята. Вы очень хорошо справились с  этим заданием. А сейчас нам доктор Пилюлькин расскажет о целебных свойствах чая.

Доктор.   Я хочу открыть секрет. И полезный дать  совет.

                 Если хворь с кем приключится,

                 Чаем можете лечиться.

                 Чай всех снадобий полезней,

                  Помогает от болезней,

                  Чай в жару нас освежает.

                  А в морозы согревает.

                  И сонливость переборет,

                  И с усталостью поспорит.

                  Сокрушит любой недуг.

                  Чай здоровью – лучший друг!

Хозяйка. Большое спасибо доктор Пилюлькин за твои советы. Да, ребята, чай очень полезный напиток. В Бразилии, где любят кофе, футболисты перед матчем пьют чай. А при регулярном употреблении зелёного чая снижается возникновение кариеса. Но помните, дети! Не пейте чай на голодный желудок.

                 Все люди так любят чай, что придумали про него пословицы и поговорки. Поэтому, наш конкурс называется «Собери пословицу». От каждой команды я приглашаю по одному ребёнку и одному родителю.

Пословицы (1. Чай пьёшь – до ста лет проживёшь.

                      2. Самовар кипит – уходить не велит.

                      3. Выпей чашку – забудешь тоску. )

А мы с вами послушаем частушки про чай.

На столе у нас пирог,

Пышки и ватрушки.

Пропоём же под чаёк

«Чайные частушки».

2.Посидеть за самоваром

Рады все наверняка.

Ярким солнечным пожаром

У него горят бока.

3.Лучше доктора любого

Лечит скуку и тоску.

Чашка вкусного, крутого

Самоварного чайку.

4.Подавай мне чашку чая,

Ведь люблю я русский чай.

В чае я души не чаю,

Наливай горячий чай.

Хозяйка. Сейчас мы проверим, как команды  собрали пословицы и поговорки о чае.

                 Молодцы, вы отлично справились с заданием.

                Вы знаете, чай так популярен, что вкусного чайку любят попить герои мультфильмов. А вот каких, вам предстоит угадать.

(ребята смотрят фрагменты мультфильмов и отгадывают их названия)

Хозяйка. Не только о чае сочиняли пословицы и поговорки, загадки, частушки. Но есть даже танец, который посвящён чаю. Давайте мы его с вами посмотрим.

(выступление учащихся)

Хозяйка. А сейчас подведём итог нашим конкурсам. У кого же больше всех баранок? Итак, победила команда………… Ей вручается главный приз. Но к призу прилагается открытка с пожеланием. Что же вы выберите?

Дети переворачивают открытку и читают текст с обратной стороны.

Хозяйка.  А всем участникам мы дарим поощрительные призы от чайной компании. Ребята отгадайте загадку:

Стоит толстяк, подбоченивши бочок.

Шипит и кипит, всем чай пить велит.

С появлением самовара родился добрый обычай: всей семьёй собираться за столом, пить чай, вести беседы. Давайте попросим наших родителей внести самовары с вкусным чаем.

Самовар шумит, баранки

На скатёрке – самобранке.

И конфеты, и печенье,

И душистое варенье.

Подходите, гости, чаем

Вас сердечно угощаем.

К чаю ароматному

Пряники печатные.

Пейте чай и торт берите –

Чаще в гости заходите!

А теперь – настроенье, каково?

(звучит заключительная песня.Дети пьют чай.)

Внеклассное мероприятие для 1-го класса

Тема: «День семьи»

Форма проведения: семейный праздник

Цель: воспитание ответственного отношения к семье как к базовой ценности общества.

Задачи:

Формировать высоконравственный подход к вопросу поддержания семейного благополучия;

Развивать способности коммуникативного общения;

Развивать положительные эмоции и чувства;

Воспитывать у детей осознание доли собственного участия в создании тёплых семейных отношений.

Оборудование: мультимедийная компьютерная презентация по теме занятия, воздушные шары, куклы, плакаты с высказываниями.

Учитель: Здравствуйте, ребята и уважаемые взрослые! Сегодня в нашей большой и дружной семье праздник, праздник мам и пап, бабушек и дедушек, братьев и сестер. Праздник нашей огромной семьи!

1. Семья – это счастье, любовь и удача, 
2. Семья – это летом поездки на дачу. 
3. Семья – это праздник, семейные даты, 
Подарки, покупки, приятные траты. 
4. Рождение детей, первый шаг, первый лепет, 
Мечты о хорошем, волнение и трепет. 
5. Семья – это труд, друг о друге забота, 
6. Семья – это много домашней работы. 
7.Семья – это важно! 
8. Семья – это сложно! 
9. Но счастливо жить одному невозможно! 
10. Всегда будьте вместе, любовь берегите, 
Обиды и ссоры подальше гоните, 
Хочу, чтоб про нас говорили друзья: 
Какая хорошая Ваша семья!

Учитель: Семья – это действительно самое важное в жизни человека. С первых секунд рождения маленький человечек уже находится в семье. Наши первоклашки 1 сентября приобрели новую семью. И мне очень хочется надеяться, что и про нас будут говорить: «Какая классная семья!» Дети приготовили для вас много теплых слов и поздравлений. И сейчас для вас они споют одну из любимых песен.

(Звучит песня первоклассника)

Учитель: С древнейших времен, как только человек стал жить племенем, у них в роду были вожди. Вождем выбирались самые умные, мудрые мужчины. В большинстве семей вожаками являются многоуважаемые дедушки. Сколько радости доставляют детям славные дедушки: они и похвалят, и подарок внуку купят, а могут и наказать. Но все они уважаемые и на работе и дома.

1. На работе его уважают,
Он начальник, сказать не боюсь,
Но с работы домой приезжает,
и начальником я становлюсь.
Я к нему забираюсь на плечи,
Я его примеряю очки
И ещё об него каждый вечер
Тренирую свои кулачки.
2. Ходит дедушка лёгкой походкой,
Всех быстрее съедает обед,
На лице ни усов, ни бородки...
Ну, какой же мой дедушка дед?!
Помогает мне делать уроки
Да играет с детьми во дворе
И нечаянно так, ненароком.
Он в любой побеждает игре.
3. Но когда я его огорчаю,
Если стыдно ему за меня,
Я со страхом в душе замечаю,
Как сутулится деда спина,
Как морщинки сплетаются в сети,
В волосах седины - белый мел.
И готов я отдать всё на свете,
Чтобы дедушка мой не болел!

4.Дедушка очень у нас деловой:
Ходит по дому, забыл про покой.
Бабушке он помогает весь день,
Делать ему это вовсе не лень.
То постоянно очки он теряет,
То разобьет что-то он, то сломает,
Вечно спешит, а устанет от дел,
Сядет с газетой — уже захрапел.

5.Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!

Учитель: Вот какие у нас дедушки: славные, умные, пример для внуков.

Сейчас в честь дедушек наши ребята исполнят танец:

Учитель: Да, много сил нужно дедушкам. Пожелаем им крепкого здоровья! Следом за дедушкой старшим становится папа. Хотите узнать, какие папы в нашей семье?

1.Хочу похожим быть на папу.
Во всём хочу как папа стать.
Как он -
Носить костюм и шляпу,
Ходить, смотреть и даже спать.
Быть сильным, умным,
Не лениться
И делать всё, как он - на пять!
И не забыть ещё жениться!
И... нашу маму в жёны взять.

2.Я оделся и умылся - 
Папа брился, 
Я пока к столу садился - 
Папа брился, 
Чаю я уже напился - 
Папа брился, 
брился, 
брился, 
А потом сказал: - Послушай, 
Вот какие МЫ копуши.

3.Папы разными бывают: 
Тот молчит, а тот кричит, 
Тот, бывает, напевает, 
Тот у телека торчит, 
Тот, бывает, обнимает 
Теплотою сильных рук, 
Тот, бывает, забывает, 
Что он сыну лучший друг. 
Папы разными бывают… 
И, когда проходят дни, 
Сыновья их вырастают 
Точка в точку, как они.

(Песня про папу-коня)

Учитель: Вот такие наши папы. У них тоже много сил и терпения уходит на детей.

Для пап ребята исполнят песню «Весёлый музыкант»

Учитель: Выносливые наши папы, и сильные. Но ничего не могут сделать наши мужчины без королев домашнего очага: без бабушек и мам.

1.У бабушки нашей счастливые годы -
бабуля ушла на заслуженный отдых. 
Не надо теперь на работу ходить, 
пора отдыхать, за здоровьем следить!
2.Вот только в квартире она убирает.
Погладит, сготовит, потом постирает. 
Когда же всё в доме сверкает, блестит,
тогда за здоровьем бабуля следит!
3.Как много внимания требуют внуки!
До ночи бабуля не ведает скуки
Когда всех уложит, угомонит, 
тогда за здоровьем бабуля следит!
4.Родители внуков приходят с работы,
и бабушка их окружает заботой. 
Какой-то усталый у бабушки вид, 
а вроде на пенсии, дома сидит.

5.Мы с бабулей очень дружим. 
Мы друг другу помогаем. 
Мне она … готовит ужин, 
Для неё я … всё съедаю. 
Я её вожу за ручку. 
Не всегда поймёт прохожий, 
То ли бабушка мне внучка, 
То ли я ребёнок всё же. 
6.Кто кого ведёт в «Молочный»? 
Кто кого в «Игрушки» тащит? 
Мы живём семьёю прочной, 
Дружим дружбой настоящей! 
7.Говорят нам папа с мамой: 
- Рядом вы с утра до ночи. 
Только спать ложиться рано 
Что-то бабушка не хочет. 
8.Не желает мерить лужи 
И песок считает грязным! 
В остальном – мы очень дружим, 
Несмотря на возраст разный.

Учитель: У мамы забота, у папы забота, у них для детей остается суббота, а бабушка рядом всегда. Столько песенок и прибауток, сколько знают наши бабушки, не знает никто. А теплоту бабушкиных рук мы все помним с раннего детства и храним всю свою жизнь.

Для бабушек исполняется танец:

Учитель: Все нашей жизни зависит от семьи: семья – пример для подражания. Не забывайте про это никогда.

1. Ребенок учится тому,

Что видит у себя в дому.

Родители - пример ему!

Кто при жене и детях груб,

Кому язык распутства люб,

Пусть помнит, что с лихвой получит

От них все то, чему их учит.

2.Не волк воспитывал овец,

Походку раку дал отец!

Коль видят нас и слышат дети,

Мы за дела свои в ответе.

И за слова: легко толкнуть

Детей на нехороший путь.

Держи в приличии свой дом,

Чтобы не каяться потом.

3.Папа жалуется: 
– Что-то 
Утомляюсь от работы… 
Мама тоже: 
– Устаю, 
На ногах едва стою… 
Я беру у папы веник – 
Я ведь тоже не бездельник, 
После ужина посуду 
Сам помою, не забуду, – 
Папу с мамой берегу, 
Я же сильный, 
Я смогу!

Учитель: Залог семейного счастья – это любовь.

4.Мама на папу глядит, 
Улыбается, 
Папа на маму глядит, 
Улыбается, 
А день самый будний, 
Не воскресенье, 
И за окошком – не солнце, 
А вьюга, 
Просто такое у них 
Настроение, 
Просто они 
Очень любят друг друга. 
От этой любви 
И легко, и светло. 
Мне с папой и мамой 
Так повезло

Учитель: Давайте же всегда любить и беречь наших близких, дарить им радость и улыбки. Семья – это самое главное, все – что есть у нас в жизни. Как написано в одной известной песне «Все, что в жизни есть у меня – это ты» - моя любимая семья!

И в заключение нашего мероприятия ребята исполнят песню «Бегемотик»

Внеклассное мероприятие для 4-го класса

Тема: «Дорогою добра…»

Форма проведения: классный час

Цель:формирование в сознании детей понятие «доброта»;

Задачи:

развивать чувство взаимопомощи, внимательности и уважения к людям, гуманного отношения к природе;

расширить знания о доброте и её роли в жизни человека;

пробудить интерес к совершению добрых дел и поступков;

Оборудование:презентация к классному часу, 3 конверта для команд с пословицами, бумажная кукла, дерево «доброты»

Ход мероприятия

Учитель.Сегодня мы с вами собрались в такой уютной кампании, чтобы поговорить об одном очень важном качестве, без которого человек не может называться человеком.

Качество это серьезное,

Главное, важное.

То, что значит оно,

Очень нужно для каждого.

В нем забота и ласка,

Тепло и любовь.

В нем стремленье

На помощь прийти вновь и вновь.

Это качество

В сердце у многих живет

И о боли других

Позабыть не дает.

И оно поважнее,

Чем лица красота.

Это качество -

Наших сердец ДОБРОТА.

(Слайд 1)

А чтобы настроиться на такой важный разговор, обязательно нужна добрая песня.

Звучит песня «Дорогою добра»

Учитель: Доброта... Добро... Что же это такое? Как вы думаете?

(ответы детей)

Учитель: Чтобы подробнее разобраться в этом вопросе, давайте узнаем, что такое доброта.

Первая ученица :Что такое доброта? В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово «доброта» определяется, как «отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим». Доброта - всё положительное, хорошее, полезное. (слайд 2).

У слова «доброта» есть много родственных слов:

добросердечный- это человек, обладающий добрым сердцем, ласковый

добродушный- добрый и мягкий по характеру, незлобный

доброжелательный- желающий добра

добропорядочный- приличный, достойный одобрения

добронравный- отличающийся хорошим поведением, хорошим нравом

добросовестный- честно выполняющий свои обязанности

А ещё доброта - это забота, понимание, сочувствие, любовь, милосердие.

Учитель:

Михаил Пришвин писал: «Доброта - это солнце, которое согревает душу человека».

Лев Николаевич Толстой говорил: «Доброта. Вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других».

Вторая ученица: Добрым быть совсем, совсем не просто:

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета.

Доброта - не пряник, не конфета.

Только надо, надо добрым быть

И в беде друг друга не забыть.

И завертится Земля быстрей,

Если будем мы, с тобой добрей.

Учитель: В народе всегда относились к доброте по-особому. Это человеческое качество ценилось во все времена. Русские люди всегда стремились быть добрыми, милосердными, заботливыми, честными.

Много пословиц и поговорок сложили они на эту тему. Давайте с ними познакомимся.

В конвертах у вас лежат пословицы и поговорки о доброте, но они перепутаны. Вам необходимо их собрать правильно.

Ребята работают в группах

1 группа

2 группа

3 группа

Проверим, что у вас получилось

1 группа: Как вы понимаете смысл пословицы «Без добрых дел нет доброго

имени?

2 группа: Как вы понимаете смысл пословицы «Не одежда красит человека, а его

добрые дела»?

3 группа: Как вы понимаете смысл пословицы «Доброе слово лечит, а злое калечит»

Поговорим об этом подробнее.

Учитель: Сегодня я разрешу вам делать то, чего никогда не разрешала. Познакомьтесь, это Настя (кукла, вырезанная из бумаги). Сейчас мы её будем обижать. Я попрошу вас помочь мне. Вспомните, как вы обижаете, друг друга на перемене, когда злитесь и ссоритесь. Обижая друг друга, даже словом, мы причиняем боль. Вы будете говорить Насте что-то обидное, а я буду причинять ей боль, загибая край бумаги.

(Ученица называет обидные слова, учитель загибает края куклы)

Учитель: Посмотрите на куклу, изменилась она? Такая ли она была в начале? Что в ней изменилось?

- Мы очень травмировали куклу. Можем ли мы что-то изменить? Как нам исправить положение? (пожалеть куклу, попросить прощения, сказать что-то приятное).

- Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, сами тем временем будем разглаживать те шрамы, которые мы оставили.

(Дети по очереди называют слова)

- Ребята, а сейчас посмотрите на Настю, ей уже лучше, но стала ли она такой, какая была в начале разговора? Почему?

Попытаемся сделать вывод:боль остаётся в душе ещё очень долго, и никакие комплименты не могут её разгладить. Русский учёный Павлов сказал: «Словом можно убить, словом можно воскресить». Слово имеет очень важное значение в жизни человека. (Слайд ).

3 ученицаУтешить можно им, помочь

Развеселить, совет дать снова

Но ты запомни лишь одно

Всегда должно быть добрым слово.

Ах; как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убеждались сами,

А может не слова - дела важны?

Дела - делами, а слова - словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

Учитель: Как вы думаете, можно ли заставить человека быть добрым? (доброта должна быть в душе)

Доброта делает человека обаятельным, красивым. Человек, в душе у которого доброта, приятно выглядит, у него выражение радости и покоя на лице и милая улыбка на губах.

Учитель: А сейчас я попрошу вас ответить на мои вопросы, используя жесты. Если вы согласны с утверждением, то хлопайте в ладоши, а если нет-тяните руки вверх.

Можно ли назвать добрым человека, который:

• делает что-то полезное для людей;

• делает домашнее задание за кого-то;

• ждёт, когда его позовут на помощь;

• переводит старушку через дорогу;

• накормит бездомного котёнка;

• заберёт обратно подаренную вещь;

Учитель: Научиться по-настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте долгий, нелегкий. На нем человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередования зла и добра.

И сейчас я хочу предоставить слово … узнаем, откуда берётся зло.

Вторая ученица:Откуда берётся зло? От злости, от гордости, от плохих черт характера. Зло - это войны и предательство, зависть и жадность, хамство и равнодушие, эгоизм и обман. Зло совершается, когда сильный обижает слабого, когда хулиган оскорбляет людей, когда люди выбрасывают на улицу кошек и собак, обрекая их на мучения и даже на гибель. К сожалению, в нашем мире есть злые и бессердечные люди, а порою и жестокие. Мы предлагаем вам посмотреть этот фильм и задуматься.

Демонстрируется клип «Жестокость» (Слайды ).

4 ученица: Опомнись, вздрогни, человек!

Перед природой ты в долгу,

И славен будет пусть твой век

Травой душистой на лугу.

Твори добро, чтобы любя,

Добро тебя нашло.

Зла не верши, чтоб и тебя

Не погубило зло.

Словами, мыслями, делами

Твори добро, борись со злом.

Всегда, везде, где только сможешь,

А главное - в себе самом.

Учитель:Чтобы на Земле никогда не было зла, люди должны

научиться выращивать «сады доброты». Сообща, все вместе, дружно, дерево за деревом.

Упражнение «Волшебные сады»

Материал:листы бумаги с нераскрашенным изображением сада, цветные карандаши или фломастеры.

Педагог предлагает детям раскрасить волшебные сады. Сады должны получиться очень красивыми, потому что в них живут хорошие, добрые и, значит, красивые люди, и им понравится, если сады у них будут веселые, звонкие, яркие, солнечные, или тихие, загадочные, сказочные, таинственные, мечтательные, нежные, светлые, ясные – такие, каким бывает волшебство.

Учитель: Доброта всегда приносит радость окружающим людям. Она, как волшебное лекарство, вылечивает от многих недугов. Каждому из нас надо научиться быть добрыми ко всему окружающему.

Первый ученик:Мы подвели итоги анкетирования «Добрый ли вы человек?» И вот |что у нас получилось. ( ).

Оказывается, в нашем классе почти нет ребят недружелюбных, недоброжелательных, с которыми неинтересно общаться. Но зато есть ребята, которые добры далеко не со всеми, а только с теми, кто им нравится. Это неправильно, потому, что надо стараться быть добрыми со всеми. А ещё у нас есть ребята, которые любезны, нравятся окружающим, умеют общаться с людьми. У них, наверное, много друзей. Пожелаем им всегда быть такими же добрыми.

Ученица:Всегда приятно находиться в обществе добрых людей, но для этого мы должны быть сами добрыми людьми. Мы составили правила доброты, пользуясь которыми можно стать по-настоящему добрым (Слайды ).

• Делись последним с другом.

• Помогай людям

• Защищай слабого

• Не завидуй

• Прощай ошибки другим

Учитель: Ребята, вспомните, как называется сказка о волшебном цветке, который исполнял желания?

Давайте поиграем. Мы будем отрывать лепестки и называть доброе дело, которое мы можем с вами совершить.

Учитель:Ребята, сегодня мы вели долгий и серьёзный разговор. Хотелось бы узнать, а к какой истине вы пришли? (Доброта важнее и нужнее всех человеческих качеств)

Учитель: Дорогие, ребята! Дорогие гости! В этот замечательный день я хочу пожелать вам хорошего настроения,удачи и пусть всегда вас окружают только добрые люди.

Наш классный час окончен. Всем спасибо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402163-sbornik-razrabotok-otkrytyh-urokov-i-vneklass