Обобщение опыта работы «Повышение родительской компетенции по развитию и воспитанию детей через создание детско-родительских клубов»

Обобщение опыта работы

«Повышение родительской компетенции

по развитию и воспитанию детей через создание

детско-родительских клубов»

МАМА рядом, ПАПА рядом – ЧТО ЕЩЕ ДЛЯ СЧАСТЬЯ НАДО?
Папа, мама, не спешите,
Все дела на завтра отложите,
А сегодня в клубе поиграйте вы со мной.
Только, чур, не говорите:
“Завтра милый мой!”
Папа, мама, будем мы играть.
Все дела должны чуть подождать.
Не спешите никогда, играйте с нами.

Это ведь так здорово всегда! Всегда!

Заветной мечтой и самым сокровенным желанием любого ребенка, является общение с родителями. Дети хотят играть и общаться с самыми дорогими для них людьми и делиться с ними своими впечатлениями, волнениями и радостными переживаниями. И ведьнашидетиправы!
Пройдут годы, дети многое могут забыть, но они навсегда сохранят в своей памяти тепло общения, радость сопереживания, которые они ощутили в минуты общения рядом со своимироднымииблизкими.

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребёнка».

Многочисленные исследования по дошкольной педагогике и детской психологии доказывают важность сотрудничества педагогов с родителями дошкольников.

И

Подчеркивали огромную роль семьи в развитии личности, отмечая, что родителям важно приобретать знания, изучая педагогическую литературу и общаясь с квалифицированными педагогами.

В.Ф. Одоевский

К.Д.Ушинский

Л.Н.Толстой

П.Ф. Каптеров

А.С.Макаренко

В.С.Сухомлинский

Развивали идею решающего влияния родителей не только на воспитание, но и на образование ребёнка

Родители, по мнению исследователей, не готовы к такой ответственности роли, поэтому необходима тесная взаимосвязь семьи с образовательным учреждением с целью просвещения родителей в вопросах педагогики, психологии, гигиены.

Выделены принципы доверия и сотрудничества как основные в организации работы с родителями

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребёнка».

В современных условиях деятельности дошкольного образовательного учреждения, в соответствии с требованиями ФГОС приоритетным направлением является работа с родителями и взаимодействие с семьей.

Задачи ДОО

установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;

объединение усилий педагогов и родителей для развития и воспитания детей;

создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки в процессе деятельности;

активизация и обогащение воспитательных умений родителей.

Сегодня необходимо создание единого образовательного пространства дошкольного учреждения и семьи, в рамках которого реализуется одно из важнейших направлений работы в системе «педагог – ребенок — родитель». Поэтому у нас возникла идея о создании детско – родительских клубов.

Цель клубов: Реализация социального партнёрства как новой формы взаимодействия детского сада и семьи, обеспечивающее целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания, установление сотрудничества, преемственности и согласованности между коллективом детского сада и семьями воспитанников.

Были написаны проекты с планом работы на учебный год (каждый год корректируется), разработан алгоритм эффективности проведения клуба.

^{Алгоритм работы детско-родительского клуба}

В начале года в раздевальных комнатах были вывешены афиши клубов, родителям на встречи раздаются пригласительные билет. Участники проектов: дети, родители и педагоги (воспитатели и специалисты).

Особенностью данных проектов является совместная деятельность педагога с детьми и родителями.

Деятельность клубов основывается:

• Не на массовой просветительской деятельности, а на совместном детско-родительском взаимодействие под руководством педагогов;

• Ориентировка не на общий контингент, а возможность дифференцированного подхода к семье;

• Не принцип принудительного участия, а добровольное участие родителей;

• Родитель не пассивный, а активный слушатель;

• Мероприятия проводятся не разово и бессистемно, а планомерно и последовательно.

Результат - полное взаимопонимание детей, родителей и педагогов.

« Год до школы» для детей и родителей подготовительных групп.

Цель: Установление сотрудничества, преемственности и согласованности коллектива детского сада и семьи в вопросах подготовки дошкольников к школе.

Задачи:

• подготовить родителей и детей к новой социальной роли – «родители ученика» и «ученик»;

• повысить компетентность родителей в вопросах подготовки детей к школьному обучению через использование наиболее эффективных форм взаимодействия;

•формировать осознанное отношение родителей и детей в необходимости целенаправленной подготовки к школе с целью безболезненной адаптации и дальнейшего успешного обучения.

«Калейдоскоп семьи» для детей старших и средних групп.

Цель проекта: Реализация социального партнерства как новой формы взаимодействия детского сада и семьи, обеспечивающее целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания и развития.

Задачи:

• Знакомство родителей с теоретическими основами психологии и педагогики, систематизации знаний о закономерностях в развитии ребенка.

• Оказание помощи в развитии разнообразных умений, важных во взаимодействии с детьми, помощь в развитии самого ребенка. Углубленное понимание собственного ребенка.

• Прогнозирование детско-родительских отношений, влияющих на социализацию ребенка.

« Вместе», для детей старшего дошкольного возраста совместно с учителем логопедом на Школьной, 11.

Цель: Установление сотрудничества, преемственности и согласованности педагогов и специалистов детского сада и семьи в вопросах подготовки воспитанников к школе.

Задачи:

приобщить родителей к участию в подготовке детей к школьному обучению через поиск и внедрение наиболее эффективных форм сотрудничества;

обучить родителей практическим навыкам по формированию фонематических процессов, развитию мелкой моторики у детей;

активизировать педагогический потенциал родителей привлечь их к воспитанию и развитию детей, помочь им в этом, сделать встречи родителей и педагогов интересными и полезными.

В конце встречи на память выдаются буклеты, памятки и дается заполнить отзывы и предложения для дальнейшей работы(обратная связь) .

ВЫВОД: Такие встречи позволяют изменить возможные неэффективные родительские установки и укрепить свою уверенность в собственных возможностях в воспитании и развитии своего ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402176-obobschenie-opyta-raboty-povyshenie-roditelsk