Семейный клуб как средство эффективного взаимодействия с родителями

Семейный клуб как средство эффективного взаимодействия с родителями

Существуют две силы, определяющие состояние и развитие ребенка в дошкольный период: это семья и дошкольное образовательное учреждение. Несмотря на различные воспитательные функции, для развития ребенка необходимо взаимодействие семьи и детского сада.

Ни семья, ни детский сад не могут заменить друг друга. Необходимы их преемственность и взаимопроникновение. Общественное дошкольное воспитание направлено на физическое и психическое развитие ребенка, коррекцию этого развития, и, наконец, здесь ребенок включается в детское общество, усваивает новую роль – роль члена детской группы, что необходимо для его дальнейшего полноценного развития.

Основная особенность семейного воспитания - эмоциональный микроклимат семьи, благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе, определяется чувство самоценности, появляются ценностные ориентации и мировоззрение. По большому счету, ответственность за воспитание ребенка несет семья, а дошкольное учреждение призвано помочь, поддержать, направить и дополнить воспитательную деятельность родителей.

Одна из наиболее частых причин обращения к психологу сегодня – это трудности, испытываемые родителями в воспитании детей. Многочисленные исследования показывают, сколь важны роль семьи, взаимоотношения родителей и детей. Так, например, В. Сатир считает: «Ребенок изначально не может быть плохим. Если ребенок ведет себя плохо, это означает, что между родителями и ребенком возникло недопонимание. «Проблемные», «трудные», «невозможные», также как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные», - всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье».

От уровня общей и педагогической культуры родителей, их отношений к ребенку и его проблемам, от степени участия родителей в коррекционном процессе во многом зависит психологическое благополучие ребенка.

Именно поэтому на базе дошкольного учреждения был создан семейный клуб «Веселая семейка». Суть работы такого клуба - в объединении педагогов, детей и их родителей, организация живого общения семей друг с другом и с педагогами. Общение это происходит в форме совместного игрового и развивающего взаимодействия.

Цель работы семейного клуба «Веселая семейка»: устранение нарушений в детско-родительских отношениях, возникающих в семьях воспитывающих старших дошкольников.

Задачи программы развития:

1. Развитие и коррекция эмоциональной сферы ребенка: формирование наиболее адекватной самооценки, приобретение уверенности в себе, обучение приемам саморегуляции психического состояния.

2. Ориентация родителей на изменение стиля взаимоотношений в семье: выработка навыков адекватного и равноправного сотрудничества, способности к предотвращению и разрешению межличностных конфликтов.

3. Установление и развитие отношений партнерства и сотрудничества родителей с ребенком: достижение способности к эмпатии, к пониманию интересов и переживаний друг друга.

Ценность представленной программы заключается в комплексном подходе к проблемам детско-родительских отношений: в освобождении ребенка от негативных эмоциональных переживаний, развитии эмоционального мира, обогащении поведенческого репертуара участников. Достаточно времени отводится на развитие свободного, творческого потенциала, выявление эмоциональности участников, их открытости и непосредственности, эмпатии, способности радоваться.

В работе детско-родительского клуба преобладающей формой взаимодействия детей и взрослых является игра. Ведь совместное игровое взаимодействие укрепляет семейные ценности и способствует гармонизации детско-родительских отношений.

Программа нацелена на психологическую коррекционную работу с детьми и их родителями в преддверии «кризиса 7 лет», что свидетельствует и о ее профилактическом характере, направленном на предупреждение осложнений у будущего младшего школьника.

Оптимальное количество участников 5-6 пар, 5-6 детей, 5-6 родителей. Группу могут посещать один или сразу двое родителей, они могут меняться. Это могут быть бабушка, дедушка, но обязательно тот, кто занимается воспитанием ребенка непосредственно. В тех случаях, когда конфликт отношений связан с одним из родителей, рекомендуется посещение группы именно этим родителем.

Цикл включает 7 занятий. Продолжительность занятия 1 час. Занятие проводится один раз в месяц. Таким образом, весь курс занятий реализуется за 7 месяцев.

Каждое групповое психокоррекционное занятие имеет определенную структуру и включает в себя разнообразные психотехнические упражнения и приемы, направленные на решение задач программы. Общая структура занятий включает в себя следующие элементы:

Приветствие – в нашей программе это важный момент работы с группой, позволяющий сплачивать участников, создавать атмосферу группового доверия и принятия.

Разминка - используются как средство воздействия на эмоциональное состояние участников, уровень их активности. Для этой цели используются специальные вводные психогимнастические упражнения, упражнения на развитие внимания, снятие напряжения, сокращения эмоциональной дистанции.

Основное содержание занятия по заявленной теме – в основной части занятия приоритет отдается многофункциональным техникам, направленным на формирование социальных навыков, развитие эмоций, установление взаимоотношений между родителями и ребенком, динамическое развитие группы.

Последовательность упражнений предполагает чередование видов деятельности, смену психофизического состояния членов группы.

Часто используются упражнения телесной психокоррекциис целью эмоционального и телесного сближения родителей и детей. Эти упражнения позволяют обучить участников снятию мышечных зажимов, высвобождению от стрессогенного мышечного «панциря».

В ходе выполнения упражнений на тактильный контакт, невербальное общение родитель и ребенок учатся понимать другого, выражать свои чувства, свою любовь и нежность.

В каждое занятие включена арт-коррекция, которая проводится в основном в паре «ребенок-родитель» и позволяет добиться большой динамики коррекционного процесса. Совместное участие в художественной деятельности помогает сделать коммуникацию более успешной, способствует созданию отношений взаимного принятия, развивает творческий потенциал участников.

Рефлексия занятия – предполагает ретроспективную оценку занятия в двух аспектах: эмоционально-смысловом (было хорошо – было плохо и почему, что показалось самым важным, полезным), эмоционально-оценочном (оценка своего эмоционального состояния «здесь и сейчас»).

Ритуал прощания – способствует завершению занятия и укреплению чувства единства в группе.

Список использованной литературы.

Ашиков В. Семейный клуб «Семицветик» // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 1.

Баринова Н.М. Детский сад и семья: детско-родительский клуб. - М.: УЦ «Перспектива», 2013.

Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

Гуров В.Н. Социальная работа дошкольных образовательных учреждений с родителями на основе интеграции семейных и общественных ценностей // Психолог в детском саду. - 2006. - № 2.

Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – СПб., 2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402630-semejnyj-klub-kak-sredstvo-jeffektivnogo-vzai