Психологическая адаптация первоклассников

Психологическая адаптация первоклассников.
Период адаптации к обучению в школе у каждого ребенка проходит по-разному. Для того, чтобы понять все ли идет нормально, психологу в своей работе по мимо посещения уроков, наблюдения, необходимо проводить диагностическую работу. Я в своей работе использую довольно информативную и не занимающую много времени, методику «Домики». Методической основой теста является цвето-ассоциативный эксперимент, известный по тесту отношений А.Эткинда. Тест разработан О.А.Ореховой и позволяет провести диагностику эмоциональной сферы ребенка. Кроме того методика даёт психотерапевтический эффект, который достигается самим использованием цвета, возможностью отреагирования негативных и позитивных эмоций.
• Определяется вегетативный коэффициент характеризующий энергетический баланс организма.
• Определяется показатель суммарного отклонения от аутогенной нормы.
Определенный порядок цветов является индикатором психологического благополучия. В результате видно преобладающее настроение ребенка.
• Задания 2 и 3 по сути расшифровывают эмоциональную сферу первоклассника и ориентируют в вероятных проблемах адаптации.
• Таким образом, на основе полученных данных, изучив частоту заболеваемости ребенка, можно достаточно обоснованно выделить первоклассников, которые нуждаются в индивидуальном внимании психолога - с недостаточным уровнем адаптации и с частичной адаптацией.
Для изучения интеллектуальных особенностей развития я использую тест
Э.Ф. Зямбицявичене.
Для изучения особенностей внимания очень информативна методика «Тулуза-Пьерона», с помощью которой можно определить детей с ММД. Также я проверяю механическую слуховую и зрительною память (10 слов и 10 картинок).
С помощью результатов диагностики, беседы с учителями определяется группа риска, некоторым учащимся рекомендуется прохождение ПМПК.
Результаты всех исследований я использую на родительских собраниях.