Роль семьи в подготовке ребенка с нарушением слуха к обучению в школе.

Роль семьи в подготовке ребенка с нарушением слуха к обучению в школе.

ГБОУ РХ «Школа­интернат для детей с нарушениями слуха»

учитель­-дефектолог Новикова Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов Чебокчинова Алевтина Григорьевна

Семья занимает одно из важнейших мест в процессе формирования и развития личности. Под руководством родителей ребенок приобретает свой первый жизненный опыт, элементарные знания об окружающей действительности, умения и навыки жизни в обществе. Через семью ребенок приобщается к культуре общества, приобретает опыт общения, что в значительной   степени   определяет   характер   его   взаимоотношений   с   окружающими   людьми   в последующей жизни. Рождения ребенка с отклонениями воспринимается его родителями как трагедия. Факт появления ребенка «не такого как у всех», является причиной стресса семьи. Жизнь семьи, в которой появился неслышащий ребенок, кардинальным образом изменяется.  Большинство   семей,   воспитывающих   ребенка   с   нарушениями   слуха,   сталкиваются   с многими   проблемами,   которые   самостоятельно   они   решить   не   в   состоянии.   Такие   семьи нуждаются в реабилитационной помощи, направленной не только на самого ребенка, но и в семью в целом. Как помочь такому ребенку? Что посоветовать его родителям? Как подготовить его к жизни? Как правильно подготовить ребенка, имеющего нарушения слуха к школе? Подготовка к школьному обучению начинает формироваться задолго до поступления в школу. Этот путь ребенка начинается из семьи. Наступает   переломный   момент,   когда   условия   жизни   и   деятельности   ребенка   резко изменяются,   складываются   новые   отношения   со   взрослыми   и   детьми,   появляется ответственность за усвоение знаний. Одним   из   главных   условий   развития   ребенка   с   нарушенным   слухом   является слухопротезирование. Чем раньше ребенок протезирован и начаты сурдопедагогические занятия, тем быстрее будет формироваться его речь. Родителям совместно  с сурдопедагогом должны помочь   ребенку   привыкнуть   слуховому   аппарату.   Правильно   подобранный   и   настроенный слуховой аппарат позволить ребенку быстро к нему привыкнуть и воспринимать звуки и речь окружающих. При крайне тяжелых потерях слуха и неэффективности слуховых аппаратов детям проводится операция кохлеарная имплантация.  Данная операция не позволяет глухим детям сразу же после подключения речевого процессора различать звуковые сигналы и пользоваться речью   в   коммуникативных   целях.   Ребенок   нуждается   в   длительной   и   регулярной   семьи   и сурдопедагогов по развитию слухового восприятия и речи.   Готовя ребенка с нарушением слуха к школе, необходимо стараться как больше расширять круг его представлений и впечатлений во время прогулок, экскурсий (в парк, магазин, на почту и т.д.) Общение с ребенком должно быть направлено и в себя включать упражнения по развитию движений,   действия   с   предметами   и   игрушками,   игры   и   упражнения,   вибрационной чувствительности,   ознакомление   с   окружающими   предметами  (усвоение   значений   слов, обозначающих предметы, свойства, действия; понимания фраз с этими словами); на   развитие   зрительного   и  тактильно­двигательного  восприятия   (развитие   восприятия   цвета, формы, величины, пространственных отношений);  на развитие слухового восприятия, которая побуждают повторять услышанные слова т.к. она тесно связано с формированием произносительной стороны речи; на   развитие   наглядно­действенного,   наглядно­образного,   элементов   логического   мышления, развитию воображения; на формирование элементарных математических представлений; на развитии психических процессов (память, внимание, мышление, воображение); на   развитие   игровой   деятельности   ребенка   (умение   общаться   во   время   игры,   формирование сюжетно­ролевой игры); на   развитие   изобразительной   деятельности   дошкольников   (обучение   рисованию,   лепке, аппликации, конструированию). Полученные   ребенком   впечатления,   знания   необходимо   закреплять   через   игровую деятельность,   закрепляя   и   расширяя   словарный   запас   ребенка.   Полезно   использовать дидактические, настольные игры, игры на развитие мелкой моторики т.к. игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте ребенка. Воспитание и обучение детей с нарушением слуха и кохлеарно имплатированных  происходит в течение всего дня: в процессе режимных моментов (гигиенических процедур, еды, прогулок) и свободной деятельности, немаловажную роль играет создание слухоречевой среды в семье, предполагающей постоянное речевое общение с ребенком всех членов семьи. Главная задача родителей – помочь ребенку, имеющего нарушения слуха, подготовить его к школе, к адаптации в детском коллективе, а в перспективе – к самостоятельной жизни.  Полученные   ребенком   знания   об   окружающем  мире   станут   базой   для   дальнейшего   его обучения развития в школе. Поэтому перед родителями стоит задача помочь своему ребенку в сложных жизненных условиях   раскрыть   весь   заложенный   в   него   природой   потенциал   развития,   сформировать компенсаторные возможности, подготовить ребенка с НС быть максимально приспособленным к пребыванию в коллективе сверстников, и в перспективе, к самостоятельной жизни в обществе слышащих. Литература

Корсун, С. В. Азбука для неслышащего малыша / С. В. Корсун, И. А. Гинзберг. – М. : ОЛМА­Пресс, 2005. – 128 с.

Пелымская, Т. В. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом: пособие для учителя­дефектолога / Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 224 с.

Самощенко,   И.   В.   Глухой   ребенок:   Воспитание   и   обучение:   Опыт   матери   и сурдопедагога / И. В. Самощенко. – М. : ООО «Издательство ACT»; Донецк: «Сталкер», 2003. – 171 с.

Surdopedagogy: a textbook for stud. higher ped. studies. institutions / ed. E. G. Rechitskaya. - M.: Humanity. ed. Center VLADOS, 2004. - p. 200-255.

Образовательный портал «Знанио» авторская разработка, статья «Роль семьи в подготовке ребенка с нарушением слуха к обучению в школе». Свидетельство М – 331566, 17.03.2019 г.

https://znanio.ru/person/z86841397

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402737-rol-semi-v-podgotovke-rebenka-s-narusheniem-s