Рекомендации по разработке программ учебных предметов дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства

Рекомендации

по разработке

программ учебных предметов

дополнительных предпрофессиональных

общеобразовательных программ

в области музыкального искусства

Автор – составитель

Киселева Галина Викторовна,

преподаватель отделения народных инструментов

Чебоксары

2020

Вступление

На определенном этапе в российском обществе назрела необходимость пересмотра одной из важнейших социальных сфер – образования. Подверглась преобразованиям и наша российская уникальная система «школа-училище-вуз». Однако, долгие годы специфика деятельности ДШИ не была отражена в Законе Российской Федерации «Об образовании» и подзаконных нормативных правовых актах. В определенной степени правовой статус, соответствующий их профессиональному предназначению, детские школы по различным видам искусств получили в соответствии с изменениями, внесёнными в Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» Федеральным законом от 16.06.2011 № 145-ФЗ. Именно в этом законе была предусмотрена реализация в ДШИ дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств. Цель программ не была по сути новой, но сформулирована конкретно – приобщение детей к искусству, развитие их творческих способностей и приобретение ими начальных профессиональных навыков. Главным новшеством стало установлениефедеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств, а также срокам ее реализации, в течении которых программа должна быть выполнена в полном объеме.

Руководители, методисты и педагогические работники детских музыкальных школ и школ искусств, средних и высших учебных заведений, реализующих образовательные программы в области искусств, стали разрабатывать в соответствии с законом предпрофессиональные программы в области музыкального искусства. Эти программы значительно отличаются от прежних программ художественной направленности.

Правильность оформления и составления образовательных программ является юридической обязанностью образовательной организации. Но за этим стоит и методическая и общепедагогическая «состоятельность» авторов-составителей учебных программ. В помощь составителям на местах были выпущены две части монографии А.О. Аракеловлй «О реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств» (2012), а также утверждён порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 №1008. Порядок и формы проведения итоговой аттестации обучающихся, освоивших

дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусства утверждены Приказом Минкультуры РФ от 14.08.2013 года №1146.

Однако, даже в настоящее время на сайтах образовательных организаций встречаются программы, которые не соответствуют по своему оформлению структуре или содержанию данного типа программ, случается туда просто вписаны прежние программы художественной направленности. Встречались случаи, когда в типовой шаблон предпрофессиональной программы «внедрялась» общеразвивающая программа.

Данные методические рекомендации не охватывают всех моментов работы над составлением (разработкой) предпрофессиональных программ, так как программы в большинстве учебных заведений уже разработаны. В работе не будет никаких новшеств, так как их и не продполагает российское правовое поле на данном этапе. Однако, мы ставим своей целью схематично, но конкретно вновь обозначить структуру предпрофессиональной общеобразовательной программы, обратить внимание на компоненты содержания каждого раздела, чтобы устранить имеющиеся или избежать ошибок и недочетов при ежегодной корректировке образовательных программ и призываем всех очень внимательно изучать правовые акты.

Итак, рассмотрим структуру и каждый раздел в данной работе «Рекомендации по разработке программ учебных предметов дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства».

Примерная форма титульного листа программы учебного предмета:

Полное наименование образовательного учреждения

(в верхней части листа)

Наименование учебного предмета

с указанием наименования дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы

в области искусств

(после наименования образовательной организации, крупным шрифтом)

Год разработки программы

(в нижней части листа)

Примерная форма оборотной стороны титульного листа программы учебного предмета:

Разработчик(и) – фамилия, имя, отчество, должность

Рецензент 1. – фамилия, имя, отчество, образовательная организация,

должность

Рецензент 2. – фамилия, имя, отчество, образовательная организация,

должность

Примерная СТРУКТУРА программы учебного предмета

Пояснительная записка:

Характеристика учебного предмета;

Возраст обучающихся;

Срок реализации учебного предмета;

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

Форма проведения учебных аудиторных занятий;

Цели и задачи учебного предмета;

Обоснование структуры программы учебного предмета;

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Учебно-тематический план (для теоретических и исторических учебных предметов):

Сведения о затратах учебного времени,

Разделы и темы, направления работы, виды учебной деятельности.

Содержание учебного предмета:

Предлагаю внимательно ознакомиться с данным разделом и предлагаемыми компонентами структуры изложения материала, особенно п.3.

Введение: место и роль предмета в образовательном процессе;

Распределение учебного материала по годам обучения с обозначением примеров трехуровневой (или иной – как в вашей образовательной организации) сложности;

Компоненты содержания:

технический минимум (по полугодиям или четвертям) и

музыкальная терминология (по полугодиям или четвертям),

художественный материал (репертуар, по жанрам, формам и стилям) для каждого года обучения,

чтение с листа и

транспонирование,

подбор на слух и

импровизация;

пьесы самостоятельной подготовки.

репертуарные концерты (концертное повторение репертуара)

Формы работы на уроках.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Цитируем раздел из источника – конкретного ФГТ.

Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация обучающихся: цели, формы, виды, содержание;

Критерии оценок;

Контрольные требования на разных этапах обучения.

Таким образом, мы видим, что оценивание должно быть осуществлено по качественным и количественным характеристикам.

Методическое обеспечение учебного процесса (в том числе методические рекомендации педагогическим работникам и рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся):

методические рекомендации педагогическим работникам,

обоснование методов организации образовательного процесса,

рекомендации и обоснование методов самостоятельной работы обучающихся,

обоснование способов достижения необходимого результата по данному учебному предмету,

описание тех или иных заданий и упражнений, а также

перечень необходимого дидактического материала.

Список литературы и средств обучения:

Учебная литература, учебно-методическая

основная,

дополнительная

Нотная литература,

Методическая литература,

Электронные образовательные ресурсы (ЦОР, ЭОР, КОР)

Интернет-ресурсы.

Программа учебного предмета разрабатывается образовательным учреждением по каждому учебному предмету самостоятельно в соответствии с федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств (далее – ФГТ), а также учебными планами образовательного учреждения.

Согласно ФГТ программы учебных предметов являются частью дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области искусств (далее по тексту – образовательная программа в области искусств).

Программы учебных предметов должны пройти обсуждение на заседаниях отделений (отделов) и методического совета образовательного учреждения.

Программа учебного предмета разрабатывается педагогическим работником или группой педагогических работников образовательного учреждения.

Программа учебного предмета выполняет следующиефункции:

нормативную, то есть является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;

процессуально-содержательную, определяющую:

логическую последовательность усвоения элементов содержания,

организационные формы и методы,

средства и условия обучения.

оценочную, то есть выявляет уровень усвоения элементов содержания, устанавливает принципы контроля, критерии оценки уровня приобретенных знаний, умений и навыков.

Итак, в структуре Программы учебного предмета должно содержаться:

титульный лист;

пояснительную записку;

учебно-тематический план (для теоретических и исторических учебных предметов);

содержание учебного предмета;

требования к уровню подготовки обучающихся;

формы и методы контроля и систему оценок;

методическое обеспечение учебного процесса, в том числе

перечень литературы, а также,

при необходимости, перечень средств обучения.

Уточним содержание каждого раздела.

Титульный лист программы учебного предмета должен содержать:

полное наименование образовательного учреждения;

наименование учебного предмета с указанием наименования дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области искусств;

год разработки программы.

Оборотная сторона титульного листа программы учебного предмета должна содержать сведения о разработчике (разработчиках) программы и рецензентах. Рецензентов должно быть не менее двух из числа педагогических работников, один из которых может быть представителем другого образовательного учреждения, в том числе среднего профессионального или высшего профессионального образования, в котором реализуются профильные образовательные программы в области искусств.

На оборотной стороне титульного листа программы должны содержаться

сведения о рассмотрении данной программы на заседании отделения (отдела)

и методического совета,

а также ее утверждении с указанием даты.

ВПояснительной записке программы учебного предмета указываются:

срок реализации учебного предмета;

объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

(с указанием максимальной учебной нагрузки,

объема времени на внеаудиторную (самостоятельную)

работу обучающихся и

аудиторные занятия);

форма проведения учебных аудиторных занятий

(групповая,

мелкогрупповая,

индивидуальная);

цели и задачи учебного предмета.

В пояснительной записке могут быть отражены

связь учебного предмета с другими учебными предметами учебного плана образовательного учреждения (межпредметные связи),

краткое обоснование структуры программы,

методы обучения,

описание материально-технических условий реализации учебного предмета

и др.

Раздел «Учебный план (PS. как в О.Программе ФГТ включает последовательность названий разделов, (можно включить названия тем) количество часов на тему (с указанием –аудиторные, самостоятельные, максимальное количество часов), вид занятия.

В этом же разделе обозначаются направления работы преподавателя с обучающимся для приобретения ЗУН и их качеств.

В образовательном учреждении могут устанавливаться следующие видыаудиторных учебных занятий:

урок,

мастер-класс,

лекция,

семинар,

практическое занятие,

лабораторное занятие

и др.

Раздел «Учебно-тематический план» (для теоретических и исторических учебных предметов) должен отражать последовательность изучения разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов по разделам и темам учебного предмета, в том числе из расчета максимальной учебной нагрузки и самостоятельной работы обучающегося, а также аудиторных занятий – подробно, по дидактическим единицам (не более 2 часов на дидактическую единицу).

Для инструментальных классов также полезно составить Учебно-тематический план. В нем может структурироваться последовательность освоения элементов музыкальной речи, средств музыкальной выразительности, музыкально-теоретических понятий, развитие исполнительских навыков, компоненты репертуара, последовательность и логика работы над музыкальными произведениями, контрольные мероприятия. Причем, при всей логике, обозначенной последовательности педагогических действий, он не является хронологическим, календарным в чистом виде, как это принято на групповых дисциплинах (музыкальная литература и т.п.). В Учебно-тематическом плане лишь списочно обозначаются направления и виды работы педагога с учеником, темы и содержательные линии, по которым формируются знания, умения и навыки обучающихся.

Возможно также оформить таблицу по классам, где будут обозначены изучаемые в этом году приемы игры, формы, стили, жанры и другие понятия, необходимые на конкретном этапе (классе) обучения. Например, как в таблице №1.

Таблица 1

Следует учитывать специфику работы в исполнительских (инструментальных) классах, где параллельно идет работа сразу по нескольким направлениям, и на одном

уроке используются различные виды музыкальной деятельности обучающегося, причем структура и содержание урока для различных учеников могут быть различны.

Учебно-тематический план может быть представлен следующим образом:

Таблица 2

РазделIII «Содержание учебного предмета» программы учебного предметадолжен отражать объем знаний, умений и навыков, приобретаемых обучающимся в процессе освоения учебного предмета. Устанавливаемый программой учебного предмета объем знаний, умений и навыков по учебному предмету основной части образовательной программы должен быть не ниже уровня, предусмотренного ФГТ.

Данный раздел рекомендуется начинать свведения, в котором дается

характеристика учебного предмета,

место и роль учебного предмета в образовательном процессе.

Содержание учебного предмета должно соответствовать целям и задачам, поставленным ФГТ, с учетом:

создания условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

овладения детьми духовными и культурными ценностями народов мира;

выявления одаренных детей в области соответствующего вида искусства с целью их подготовки к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области искусств.

Раздел «Содержание учебного предмета» далее должен отражать:

распределение учебного материала по годам обучения,

содержатьописание дидактических единиц по каждому разделу или теме учебного предмета и

содержатьсведения о затратах учебного времени.

То есть в этом разделе в каждом году обучения должны быть обозначены знания, умения и навыки, которые приобретает и закрепляет обучающийся.

Названия разделов и тем учебного предмета должны соответствовать учебно-тематическому плану (при его наличии).

Сведения о затратах учебного времени отражаются с учетом распределения объема учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета, на

максимальную,

аудиторную нагрузку обучающихся и

самостоятельные занятия.

Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.

Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности. При планировании самостоятельной работы обучающихся в программе

учебного предмета указываются виды внеаудиторной работы, в число которых может входить:

выполнение домашнего задания,

посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.),

участие обучающихся в творческих мероприятиях и

культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения.

Согласно ФГТ в программах учебных предметов должно быть отражено обоснование объема времени, предусмотренного на выполнение домашнего задания.

Компонентами репертуарного содержания можно считать:

Технический минимум:

гаммы (конкретного лада, вида, тональности, штриховые и ритмические варианты работы);

арпеджио аккордов,

аккорды и их перемещения,

каденции (типовые и составленные самостоятельно);

упражнения (на усвоение конкретных элементов техники),

этюды (на закрепление изучаемых элементов техники);

изучение музыкальных терминов (знание по списку, узнавание на слух);

исполнительские приемы игры (перечислить значимые для закрепления и новые к изучению на данном материале).

Художественный репертуар (указываются осваиваемые стили, жанры, формы, региональный компонент, средства художественной выразительности) – основа учебной программы. Например, в репертуаре обучающегося должны быть произведения зарубежных, русских, советских, современных композиторов; произведения национально-регионального компонента, оригинальная музыка и переложения для инструмента; инструментальные миниатюры, циклические произведения, произведения крупной формы; старинная, полифоническая музыка.

Самостоятельные пьесы (по художественно-эстетическим и техническим условиям сложность пьес может быть примерно на один-полтора года ниже основного репертуара). Указывается количество самостоятельно изучаемых пьес,

примерный репертуарный список к самостоятельному изучению. Как правило, пьесы данного раздела направлены на закрепление приобретенных учащимся ЗУН, должны быть доступны по художественно-эстетическому и эмоциональному содержанию. Одновременно репертуар для самостоятельного изучения должен быть максимально интересен обучающемуся (соблюдение принципа индивидуального подхода).

Чтение с листа и транспонирование (сложность примерно год-два ниже основного репертуара, сложность должна быть согласована с художественно-техническими требованиями рекомендуемого года обучения).

Подбор на слух и импровизация (Учитываются имеющиеся исполнительские навыки, владение элементами музыкальной речи, приемы работы над музыкальным текстом и их сочетания, варианты развития тематизма, элементы фактуры и виды фактуры и т.д. и т.п.).

В каждом компоненте художественного репертуара необходимо обозначить достигаемые (желаемые) качественные и количественные критерии. Например, в изучении художественного репертуара необходимо указать не только количество изучаемых произведений по компонентам репертуарного плана, но и указать требования по классам к усвоению стилей, жанров, форм, элементов музыкальной речи и средств музыкальной выразительности, примерную последовательность усвоения двигательно-исполнительских навыков, приемов, штрихов.

РазделIV. «Требования к уровню подготовки обучающихся» программы учебного предмета формулируютсярезультаты учебного процесса в соответствии с ФГТ. Данный раздел содержит перечень знаний, умений, навыков, приобретение которых в процессе обучения должна обеспечивать программа учебного предмета. Цитируем из аналогичного раздела документа ФГТ.

РазделV. Формы и методы контроля, система оценок

Необходимо помнить, что система оценок, которая описывается в программе, должна быть согласована с другими нормативными и локальными актами, в том числе Уставом и Положением ОО об оценивании и т.д. По всем параметрам (виды, формы, цели, критерии оценок и содержание оценивания) не должно быть противоречий и несогласованностей.

Аттестация: цели, формы, виды, содержание.

Критерии оценки (на основании соответствующей программы ФГТ, разработанной ДМШ самостоятельно и локальных актов).

Контрольные требования на разных этапах обучения.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает

оперативное управление учебным процессом и

выполняетфункции: – обучающую,

проверочную,

воспитательную и

корректирующую.

Оценка качества реализации учебного предмета является составной частью содержания учебного предмета и включает в себя

текущий контроль успеваемости,

промежуточную аттестацию обучающихся, а также

итоговую аттестацию обучающихся в случае, если по данному учебному предмету она предусмотрена ФГТ.

При планировании текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся необходимо руководствоваться «Рекомендациями по организации промежуточной аттестации обучающихся в образовательных учреждениях, реализующих дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств», опубликованными в Сборнике материалов для детских школ искусств «О реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств» (Москва, Минкультуры России, 2012. – Ч.1).

Формы текущего контроля

контрольные работы,

устные опросы,

письменные работы,

тестирование,

академические концерты,

прослушивания,

творческий просмотр,

творческий показ,

спектакль,

технические зачеты

и пр).

Формы промежуточной аттестации

контрольные уроки,

зачеты и

экзамены,

проводимыев виде

технических зачетов,

академических концертов,

исполнения концертных программ,

прослушивания,

творческого просмотра,

творческого показа,

спектакля,

письменных работ и

устных опросов и пр.

Форма и вид аттестации указываются в программе учебного предмета по разделам или темам учебного предмета.

Содержание текущего контроля знаний, умений и навыков, содержание промежуточной аттестации, условия их проведения должны быть отражены в программе учебного предмета. В соответствии с ФГТ образовательным учреждением разрабатываются

1)критерии оценок промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости обучающихся,

2) создаются фонды оценочных средств, включающие

типовые задания,

контрольные работы,

тесты и

методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Разрабатываемые образовательным учреждением критерии и фонды оценочных средств должны соотноситься с содержанием программы учебного предмета.

В случае если ФГТ по учебному предмету предусмотрена итоговая аттестация обучающихся, требования к ее содержанию определяются на основании соответствующих ФГТ и должны быть отражены либо в программе учебного предмета (выписываем в Учебную программу из ФГТ), либо в ином документе (локальном нормативном акте образовательной организации), который разрабатывается образовательным учреждением самостоятельно.

Программа учебного предмета включает раздел (VI.)«Методическое обеспечение учебного процесса»,содержащий

методические рекомендации педагогическим работникам,

обоснование методов организации образовательного процесса,

рекомендации и обоснование методов самостоятельной работы обучающихся,

обоснование способов достижения необходимого результата,

описание тех или иных заданий и упражнений, а также

перечень необходимого дидактического материала.

Заключительный раздел программы учебного предмета (VII.)«Список литературы и средств обучения» должен содержать перечень:

учебная (основная и дополнительная),

учебно-методическая (основная и дополнительная),

нотная (основная и дополнительная),

методическая литература,

и другая литература (при необходимости - репертуарные списки),

а также учебно-методические материалы, используемые для выполнения обучающимся домашнего задания;

аудио и видеоматериалы;

цифровые образовательные ресурсы;

интернет-источники.

Внимание! Учебная и методическая литература (учебники) должна быть выпущена не позднее пяти последних лет. Это правило не касается нотных изданий.

Список использованной литературы

Аракелова А.О. монография О реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств. Сборник материалов для детских школ искусств. Часть1. Учебно-методическое пособие для высших и средних профессиональных учебных заведений. –М., 2012

Письмо департамента науки, образования и информационных технологий Министерства культуры Российской Федерации № 1559-06-05 от 5 июня 2012 г.;

Приказ Министерства культуры Российской Федерации № 162 от 12 марта 2012 г. Об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Народные инструменты» и сроку обучения по этой программе;

Приказ Министерства культуры Российской Федерации № 998 от 16 июля 2013 г. Об утверждении перечня дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств;

Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

Федеральный закон № 145-ФЗ от 17 июня 2011 г. О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/403341-rekomendacii-po-razrabotke-programm-uchebnyh-