Кружковая деятельность по музыкально-ритмическому развитию как средство раскрытия индивидуальных и творческих способностей детей дошкольного возраста

Шабалина Марина Геннадьевна,

музыкальный руководительI квалификационной категории

муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

Куйбышевского района – детский сад «Колокольчик»

Новосибирская область, город Куйбышев

«Кружковая деятельность по музыкально-ритмическому развитию

как средство раскрытия индивидуальных и творческих способностей детей

дошкольного возраста»

Все дети, как известно, разные, и каждый ребёнокимеет право на собственный путь развития.Индивидуализация образовательной деятельности в детском саду основывается на принятии уникальности личности каждого ребенка, поддержке его индивидуальных потребностей и интересов. Поэтому в дошкольном учреждении должны быть созданы условия для воспитания и развития детского коллектива в целом, а также каждому воспитаннику предоставлена возможность проявить индивидуальность и творчество.

Наиболее плодотворным для раскрытия, формирования и развития индивидуальных способностей ребёнка является кружковая деятельность. В процессе занятий кружковой деятельности воспитанники получают удовлетворение своих физических, личностных, творческих потребностей. Я являюсь руководителемкружка музыкально-ритмической гимнастики «Топотушки», который организован для детей старшего дошкольного возраста.

Ритмическая  гимнастика  имеет  целью  активизировать  восприятие  детьми  музыки  через  движения  и  помочь  выявить  их  музыкально-танцевальные  способности.  Музыка  и  движение  являются  основными  средствами  ритмической  тренировки.  

В своей работе опираюсь на методические рекомендации Ж.Е. Фирилёвой, Е.Г. Сайкиной «Танцевально-игровая гимнастика у детей».

Работа кружка направлена на следующие задачи:

умение координировать и согласовывать движения с темпом и ритмом музыки;

приобщение детей к культуре движений;

развитие чувства прекрасного;

дать детям возможность в движениях выразить свои индивидуальные особенности;

совершенствование таких качеств, как дисциплинированность, выдержка, инициатива, самостоятельность;

повышение двигательной активности детей.

Для решения этих задач использую упражнения игро-пластики, общеразвивающие упражнения для различных мышц. Разучиваем на занятиях элементы хореографических упражнений, используем упражнения с предметами. При этом подбор композиций осуществляется дифференцированно для девочек и мальчиков. Это необходимо для развития у девочек элегантности, грациозности, пластики, женственности. Девочки выступают с шарфами, цветами, фонариками, лентами. Для развития у мальчиков мужественности, силы, дисциплины используем такие атрибуты, как шляпы, флажки, трость.

И  именно  ритмическая  гимнастика  помогает  творчески  реализовать  эту  потребность  в  движении,  позволяет  развивать  не  только  чувство  ритма,  укрепить  мышцы,  стимулировать  память,  внимание,  мышление,  воображение  ребенка.

Процесс  проведения  ритмической  тренировки  строю  на  реализации  общих дидактических  принципов:

·    сознательности  и  активности  (предусматривает  сознательное  отношение  к  занятиям,  воспитание  у  детей  интереса  в  овладении  движением); 

·     доступности (требует  постановки  таких  задач,  которые  соответствуют  возможностям  детей  и  предполагают  постепенное  повышение  трудности  предложенного  материала);

·     системности  (непрерывность  процесса  формирования  музыкально-двигательных  умений  и  навыков,  чередование  работы  и  отдыха  для  поддержания  работоспособности  дошкольников);

·     наглядности  (помогает  создать  представление  о  темпе,  ритме,  амплитуде  движений,  при  помощи  многократного  показа  упражнения,  прослушивания  музыки,  которая  помогает  закреплять  мышечное  чувство  и  запомнить  движения  в  связи  со  звучанием  музыкальных  отрывков);

·     постепенности  (построение  предлагаемого  материала  с  последующим  усложнением);

·     индивидуальности (подбор  упражнений  с  учетом  возрастных  и  индивидуальных  возможностей  ребенка,  а  также  его  физиологии);

·     равномерного  распределения  нагрузки (чередование  упражнений  высокой  степени  интенсивности  с  упражнениями  более  спокойными  по  темпу  и  характеру,  не  допуская  чрезмерного  переутомления  ребенка).

Как  и  всякая  организованная  деятельность,  музыкально-ритмические  тренировки  имеют  традиционную  структуру:  подготовительная  часть,  основная  и  заключительная.

Подготовительная  часть  (длится  от  5-15%)  -  обеспечивает  разогревание  организма,  повышение  частоты  пульса,  дыхания.  Сюда  следует  отнести  упражнения  для  формирования  правильной  осанки,  различные  виды  ходьбы,  бега,  танцевальные  шаги.

Основная  часть  (длится  от  70-85%)  -  обеспечивает  развитие  физических  качеств,  силы,  гибкости,  выносливости.  Интенсивность  нагрузок  здесь  высокая.  Упражнения  силового  характера  должны  предшествовать  упражнениям  на  растягивание.  Упражнения  выполняются  из  различных  положений:  сидя  на  ягодицах,  лежа  на  животе,  на  спине,  на  боку,  сидя  на  пятках  и  других. 

Заключительная  часть  (длится  от  3-7%)  должна  снижать  нагрузку.  Для  этого  выполняются  дыхательные  упражнения,  упражнения  в  медленном  темпе  под  спокойную  мелодичную  музыку,  аутотренинг,  упражнения  на  расслабление  мышц,  релаксацию  и  медитацию. Обязательно включаю  фрагмент  самостоятельной  двигательной  деятельности  детей,  или  подвижную  игру. 

Для развития у детей гибкости и пластики использую элементы горизонтально — пластического балета. Все движения в балете плавные, мягкие, пластичные, они словно растягиваются во времени. Физические упражнения выполняются под соответствующую музыку, что позволяет знакомить детей с красивой классической и современной музыкой. Дети движениями выражают характер музыки, выделяют игровые образы, например, цветы, фонтан, дельфины, морские водоросли и т.д. У детей развивается чувство ритма.

Свобода,  естественность,  легкость  и  положительный  эмоциональный  настрой  -  всё это должно быть  характерно  при  выполнении  детьми  ритмических  упражнений.

Движения  могут  применяться  самые  разнообразные:  гимнастические,  бытовые,  танцевальные,  могут  варьироваться  по  тематике,  сюжету  музыки,  а  также  включать  элементы  народного  и  современного  классического  танца.  Упражнения    подбираются  с  учетом  их  воздействия  на  все  основные  группы  мышц  в  определенной  последовательности  сверху  -  вниз,  используя  разные  стойки  и  исходные  положения. 

Развитие  основных  и  общеразвивающих  видов  движений,  тренирующих  разнообразные  двигательные  качества  и  умения,  требуют  систематической  работы,  композиции  следует  включать  и  в  утреннюю  зарядку,  и  в  музыкальные,  и  в  физкультурные  занятия,  и  в  гимнастику  после  сна. 

Целесообразно  включать  движения  и  упражнения,  оказывающие  разностороннее  воздействие  на  организм  ребенка:  разновидности  ходьбы,  бега,  прыжков  и  подпрыгиваний. 

Сложные  движения  необходимо  повторять  многократно,  причем  чтобы  повторение  не  было  однообразным,  оно  должно  происходить  в  разных  произведениях,  в  разных  темпах  и  ритме.

Отрабатываю с детьми чистоту и точность движения, вырабатываю стремление выполнять упражнения качественно красиво, знакомлю детей с различными жанрами в музыке, с их характерными движениями.

На занятиях кружка уделяю большое внимание формированию умения самостоятельно подбирать и комбинировать знакомые движения и придумывать собственные, оригинальные упражнения. В процессе этой работы у детей развивается тонкость музыкального восприятия, нестандартность мышления, появляется психологическая свобода. Дети учатся владеть собственным телом.

Моя роль на этом этапе наблюдать за проявлениями детей, поддерживать их, ни в коем случае не перехватывая инициативу; помогать в подборе образных движений и оформлении целостной композиции.

В моей работе для меня важно, с  первых  минут  заинтересовать  детей,  вызвать  желание  выполнять  движения  под  музыку.  Поэтому, какой  бы  метод  или  прием   не  был выбран,  главное,  чтобы  ребенок  получил  удовольствие  от  занятий, уходил  счастливым  и  довольным  своими  успехами. 

Таким образом, благодаря  системе  работы по музыкально – ритмической деятельности, у  детей  успешно  формируется  двигательное  и  слуховое  внимание,  произвольность  движений,  мышечная  память. Наблюдается снижение  уровня  заболеваемости.  Мои воспитанники могут самостоятельно  организовать  игровое  общение  с  другими  детьми,  передать  свой  опыт  музыкально-двигательной  импровизации  младшим. Они  с  удовольствием  танцуют  дома. А самое главное, каждый ребёнок может выразить свою индивидуальность, проявить свои творческие способности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/403506-kruzhkovaja-dejatelnost-po-muzykalno-ritmiche