Технологическая карта

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организационный этап

Цель этапа: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха

Приветствует учеников, настраивает на плодотворную работу

-Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга, поприветствуем рукопожатием и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Сегодня 19 февраля. Всемирный День одного животного… угадайте, какого по кластеру СЛАЙД 1

- А для чего учредили такой праздник?

А ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ, что этот день считают также днём защиты и других морских млекопитающих?

Приветствуют учителя.

Приветствуют соседа по парте рукопожатием

Проверяют готовность к уроку

Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению

Актуализация изученного ранее материала.

Цель этапа: актуализировать знания детей по теме «Синтаксис и пунктуация»

А) игра «Верю- не верю» по морфемике

Б) интерактивный тест по теме«Правописание приставок на –З/ -С» по аналогии с домашним заданием (создан в программе Конструктор тестов easyQuizy)

Слово учителя: Весь урок мы будем отслеживать свои успехи и затруднения, а поможет нам в этом лестница успеха. (демонстрирует)

Обозначенные цифрами ступеньки – это определённый уровень достигнутых результатов в том или ином виде деятельности. Зелёной пастой поставьте букву Я на ту ступень, которая соответствует вашей отметке за игру.

Оценочный лист

Подготовивший самостоятельно ученик проводит игру с классом, организует с помощью учителя взаимопроверку

Решение интерактивного теста в парах

Напомнить об объективности оценки

Выставляют отметку зеленой пастой

Работают самостоятельно на ПК, решают тест

Выставляют отметку черной пастой

Заполняют оценочный лист

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

Личностные:

Смыслообразова

ние;

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

Этап целеполагания

Цель этапа: организовать и направить на достижение цели познавательную деятельность учащихся, постановка целей учебной деятельности

Создание проблемной ситуации

_ ыпленок _апли _епко _ еплялся за _ епь

Понятна ли вам эта запись? Почему? Не хватает буквы Ц. Хорошо, добавьте её и запишите эту строчку по всем пунктуационным правилам.

Что получилось? Скороговорка. Какой звук обозначает буква Ц? Дайте характеристику.

Этот звук особый, он будет сегодня гостем нашего урока. На экране вы видите стихотворение. Оно отражает суть нашего сегодняшнего урока.

Цыпленок в цирке выступал,
Играл он на цимбалах,
На мотоцикле разъезжал,
И цифр он знал немало.
Он из цилиндра доставал
Морковь и огурцы.
И только одного не знал….

Чего не знал цыпленок? Где Ы пишется , е где И

- Цыпленок не знал. А вы знаете?

- А посмотрите, как написано? (Цы и ци.)

- Какова же тема урока? Сформулируйте ее.

- «Правописание ы-и после ц».

- Каковы цели урока?

историческая справка подготовленная учеником заранее о букве ц

Дают характеристику

Записывают скороговорку, характеризуют звук Ц.

Выразительно читают

Высказывают свои предположения.

Формулируют тему и цели урока

У – узнать Что должны узнать ?

Р – развивать Что будем развивать?

О - объяснить Что будем объяснять?

К – контролировать Что будем контролировать?

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование,

прогнозирование.

Этап усвоения новых знаний

Цель этапа: сформировать у учащихся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идее изучаемого материала; добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств получения знаний, оперирование ими.

Работа с доминантными словами темы

А) Перед вами опорные слова, которые нам помогут при изучении теоретического материала по теме «Ы-И после Ц»:

1.Корень

2. Окончание

3. Суффикс

4. Исключения

5. Слова, оканчивающие на ЦИЯ

Б) Работа в группах

Будем работать в группе, и искать ответ на эти вопросы:

У каждого на столе опорная схема, но не с теоретическим материалом, а со словами- примерами. Обсудите в группе примеры- подсказки и дайте свой ответ на вопрос, составив опорную схему

Формулируют вопросы по теме урока, используя данные слова, так, чтобы мы на них могли дать ответы и изучить тем самым новый материал.

1. Какая буква после Ц пишется в корне?
2. Какая буква после Ц пишется в окончании?
3. Какая буква после Ц пишется в суффиксе?
4. Есть ли слова- исключения?

5. Что пишется в словах на –ЦИЯ

Инструктаж для работы в группе

Работают в группе, высказывают предположения

Составляют опорную схему

Отчёт спикеров групп по вопросам

Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.

Динамическая пауза

Разучиваниепредложения- подсказки с упражнениями руками:

цыган (руки у головы)на цыпочках (потянулись)подошёл(шаги) к цыплёнку (движение локтями) и цыкнул: «цыц»(рукой показать жест запрета

Этап проверки понимания учащимися нового материала

Цель этапа:установить, осмыслили ли учащиеся связи и отношения фактов, содержание новых понятий, устранить обнаруженные пробелы

А ) Внимательно посмотрите видеоролик и соотнесите свои ответы с рассказом

демострация учебного видеоролика

Что нового узнали из учебного видеоролика?

Оцените свою работу в группах , используя лестницу успеха, Поставьте букву Я синей пастой

Проговаривание правила по слайду

Построение таблицы:

Слушают теоретический материал и соотносят со своими ответами

Оценивают себя на Лестнице успеха

Выставляют отметку синей пастой

Друг другу в парах проговорите

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Личностные: оценивание усваиваемого содержания.

Этапзакрепления нового материала

Цель этапа: закрепить у учащихся знания и умения, необходимые для самостоятельной работы по новому материалу

Задание №1:перед вами слова с изучаемой орфограммой. Задание: закодируйте каждое слово определённой цифрой, отнеся его к какому- либо правилу:

вкорне 1

в окончании и суффиксе 2

исключ. 3

на ЦИЯ -4

Традиция, дверцы, цирюльник, цыганочка, фикция, лисицын, (хвост) , модницы, станция, продавцы,цинга, цикада, цыплёнок,цикорий, куцый.

Значение каких слов неясно ?(подчеркнуты)

Задание №2 Работа в группе:Создадим языковой портрет незнакомых слов: 1. ЛЗ Многозначное или однозначное 2. Кол-во букв и звуков 3. Часть речи, грамматические признаки.

- Отчёт какой группы был самым полным и уверенным?

Задание №3Разноуровневое задание:

1 группа: Карточка с заданием: исправь в словах ошибки

2 группа: Карточка с заданием: заполните игру- таблицу «Орфографические штрихи»

3 группа:.Выполняет упражнение упр. № 85 по учебнику

Проверка вслух и на слайд

Ответ:

4.2.1.3.2.2.4.2.1.1.3.1.2

Работают с ноутбуком , изучая лексическое значение слов а Интернете

https://ozhegov.slovaronline.com

Отчет спикеров о работе

Выполняют задания на карточках

У первой группы проверяет учитель.

Первая группа проверяет у третьей

Вторая группа по получившейся буквеЦ на слайде

Ученики проводят самооценку на

Лестнице успеха КРАСНОЙ пастой

Познавательные: расширение словарного запаса, сопоставление, анализ, обобщение информации.

Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения, умение решать проблемы.

Коммуникативные: работа в паре, аргументация своей точки зрения, взаимопомощь.

Личностные: развитие опыта межличностных отношений, умение вести диалог.

Рефлексия учебной деятельности

Цель этапа: формирование у обучающихся умения анализировать результаты своей учебной деятельности.

Давайте вернёмся к целям урока Достигли ли мы их?

Какие знания из предыдущих тем нам пригодились для отработки этого орфографического правила?

Оцените свою работу на уроке. Поставьте Я карандашом, выявив среднюю отметку. Итак, какую отметку поставите, аргументируйте Кто считает, что он лучше может работать ?

Прием «БЛАГОДАРЮ»

В конце урока  предложить каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом учитель выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий.

И за работу на уроке я вас угощу конфетами, которые в своём названии имеют тоже сочетания цы

Ставят на ступень по лестнице успеха

Свободный микрофон

Оценивание и самооценивание уч-ся

Ребята получают леденцы

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха

Коммуникативные уметь слушать и понимать речь других.

Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель этапа: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги урока.

Для всех учащихся:

1.  выучить правило о написании И-Ы после Ц, знать исключения из правила

2. упр. 83 или составить СД из 15 словосочетаний с орфограммой Ы-И после Ц

По желанию:

Напишите небольшую сказку о цыпленке Цыпе, употребив в ней как можно больше слов с орфограммой «Буквы и-ы после ц».