Технологическая карта уроков по литературному чтению (1 класс) Жили-были буквы

Тема

Жили – были буквы (8 ч)

Цель темы

Научиться определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Сформировать положительные отношения к урокам литературы.

Основное содержание темы, термины и понятия

Буквы, звуки, гласные, согласные. Сказка народная и авторская, стих, рифма, ритм. Звукоподражание, аллитерация. Характеристика сказочных героев.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге в соответствии с коллективно составленным планом.

(Познавательные УУД). Читать стихи наизусть.

Участвовать в конкурсе чтецов. (Коммуникативные УУД). Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

(Регулятивные УУД).

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык

Фронтальная, в малых группах, в парах, индивидуальная.

- Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник для 1-го класса. Часть 1.

- презентации «Литературное чтение», «Жили-были буквы», «В гостях у мудрого гнома», «Доскажи пословицу», «Фразеологизмы»

- тетрадь

- алгоритм самооценки.

Цель

Проблемная ситуация

Мотивировать учащихся на изучение темы «Жили – были буквы».

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Вводный урок

I. Мотивация к учебной деятельности

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Регулирование. Постановка учебного задания.

Читают стих выразительно, с разной интонацией.

Речевая разминка.

Слайд № 2.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.

II. Актуализация знаний. Постановка учебных целей.

Предложить ребятам сравнить два учебника.

Находят сходство и различие в учебниках.

Слайд № 3-4.

Формирование потреб­ности в систематическом чтении.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

III. Работа по теме урока

Показывает учебник, объясняет значение терминов.

Рассматривают учебник.

Объясняют значение терминов.

Слайд № 5.

Понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. (Регулятивные УУД).

Читает пословицу.

Объясняют значение пословицы.

Пословица.

Слайд № 7.

IV.Игры со словами.

Презентация «В гостях у мудрого гнома».

Использование разных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера.

(Регулятивные УУД).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях. (Личностные УУД).

V. Рефлексия. Итог урока.

Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.

Вспоминают новые понятия, самооценка.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

13.03.12 г. Стихотворение В. Данько «Загадочные буквы».

I. Мотивация к учебной деятельности

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Регулирование. Постановка учебного задания.

Читают стих выразительно, с разной интонацией.

Речевая разминка.

Слайд № 2.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.

II.Проверка домашнего задания.

Регулирование и корректировка.

Показывают рисунки и читают рассказы о сказочных буквах.

Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе личного опыта.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

(Коммуникативные УУД).

III. Актуализация знаний. Постановка учебных целей.

Обращает внимание детей на название и содержание раздела «Жили-были буквы».

Знакомятся с тематикой раздела.

Как вы думаете, ребята, о чём будут произведения этого раздела.

Использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

(Регулятивные УУД).

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

(Коммуникативные УУД).

IV. Работа по теме урока

Читает название произведения.

Предполагают о его содержании

Почему такое название?

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия

Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий.

(Коммуникативные УУД).

Объясняет принцип чтения стихотворения.

Читают по цепочке.

В. 1-2 с 8

V.Игры со словами.

Регулирование.

Объясняют значение пословиц.

Презентация «Пословица – всем помощница»

Понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. (Личностные УУД).

VI. Рефлексия. Итог урока.

Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.

Вспоминают новые понятия, самооценка.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VII. Д. з.

С. 5-8, выразительное чтение.

В. Данько «Загадочные буквы».

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

14.03.12 г. Литературная сказка И. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква «А»».

I. Мотивация к учебной деятельности

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Регулирование. Постановка учебного задания.

Читают стих выразительно, с разной интонацией.

Речевая разминка.

Слайд № 3.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.

II.Проверка домашнего задания.

Регулирование и корректировка.

Читают стихотворение частями.

Вставить буквы в «окошки».

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания.

(Коммуникативные УУД).

III. Работа по теме урока

Обобщает знание детей о сказке авторской и народной.

Анализируют сходство и различие авторской и народной сказки.

Слайд № 4.

Умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности учебных и ху­дожественных произведений.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий. (Коммуникативные УУД). Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. (Личностные УУД).

Читает начало произведения.

Слушают.

В. 1 с 10

Читает до конца.

Придумывают продолжение.

В. 2 с 10

IV.Игры со словами.

Регулирование.

Отгадывают ребусы.

Презентация «Ребусы».

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация)

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. (Регулятивные УУД).

V. Рефлексия. Итог урока.

Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.

Вспоминают новые понятия, самооценка.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VI. Д. з.

С. 9-10, пересказ.

И. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква «А»».

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

16.03.12г.Литературная сказка Ф.Кривина «Почему «А» поется, а «Б» нет».

I. Мотивация к учебной деятельности

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Регулирование. Постановка учебного задания.

Читают стих выразительно, с разной интонацией.

Речевая разминка.

Слайд № 5.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.

II.Проверка домашнего задания.

Регулирование и корректировка.

Пересказывают сказку.

Стараются пересказать близко к тексту.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания.

(Коммуникативные УУД).

III. Работа по теме урока

Читает название.

Предполагают о чём сказка.

Ответьте на вопрос в названии сказки.

Логические: синтез, сравнение, сериация, классификация по заданным критериям.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. (Регулятивные УУД).

Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих. (Коммуникативные УУД).

Чтение сказки.

Слушают.

Побуждение к поиску решения.

В. 3 с 13

Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения

IV.Игры со словами.

Регулирование.

Объясняют значение пословиц.

Презентация «Пословица – всем помощница»

Понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. (Личностные УУД).

V. Рефлексия. Итог урока.

Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.

Вспоминают новые понятия, самооценка.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VI. Д. з.

С. 12-13 Выразительное чтение.

Ф.Кривина «Почему «А» поется, а «Б» нет».

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

19.03.12 г. Стихотворения М.Бородитской «Разговор с пчелой», И.Гамазковой «Кто как кричит?»

I. Мотивация к учебной деятельности

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Регулирование. Постановка учебного задания.

Читают стих выразительно, с разной интонацией.

Речевая разминка.

Слайд № 6.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.

II.Проверка домашнего задания.

Регулирование и корректировка.

Читают сказку.

Стараются «пропеть» речь «гласных»

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания.

(Коммуникативные УУД).

III.Работа по теме урока

Регулирование.

Вопросы и пословицы с 15.

Чтение стиха с.14-15 по цепочке.

Посторайтесь передать рёв медведя с нужной интонацией.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах.

(Познавательные УУД).

Рассказ о М.Бородицкой.

Чтение с. 16.

Вопросы с.16.

Чтение стихотворения И. Гамазкова «Кто как кричит?»

Добавляют рифму.

Что такое рифма?

IV.Игры со словами.

Регулирование.

Объясняют значение пословиц.

Презентация «Пословица – всем помощница»

Понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. (Личностные УУД).

V. Рефлексия. Итог урока.

Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.

Вспоминают новые понятия, самооценка.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VI. Д. з.

С. 18. Выразительное чтение.

И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука»

20.03.12г.Стихотворение С.Маршака «Автобус №26»

I. Мотивация к учебной деятельности

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Регулирование. Постановка учебного задания.

Читают стих выразительно, с разной интонацией.

Речевая разминка.

Слайд № 7-8.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.

II.Проверка домашнего задания.

Регулирование и корректировка.

Читают стихотворение.

Вставить слова.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания.

(Коммуникативные УУД).

III.Работа по теме урока

О С.Маршаке

Вспоминают знакомые произведения С.Маршака.

Отгадай произведение С.Маршака по отрывку.

Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения.

Освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера. (Познавательные УУД).

Регулирование.

Чтение по цепочке с. 19-21.

Вспомните, какие животные ехали в автобусе.

IV.Игры со словами.

Регулирование.

Отгадывают загадки.

Презентация «Загадки»

Понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. (Личностные УУД).

V. Рефлексия. Итог урока.

Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.

Вспоминают новые понятия, самооценка.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VI. Д. з.

С. 19-21. Выразительное чтение.

С.Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

21.03.12г.Проверим себя. Конкурс чтецов.

I. Мотивация к учебной деятельности

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Регулирование. Постановка учебного задания.

Читают стих выразительно, с разной интонацией.

Речевая разминка.

Слайд № 9.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.

II.Проверка домашнего задания.

Регулирование и корректировка.

Читают стихотворение.

Поддерживать высокий темп.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания.

(Коммуникативные УУД).

III.Работа по теме урока

Что такое поучение.

Читают поучения из старинных книг.

С. 22-23

Осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах.

(Регулятивные УУД).

Даёт понятие аллитерации.

Читают стихи с различным темпом и интонацией.

С. 24-25 сл.№ 10-12

Использование разных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Регулирование и корректировка.

Отвечают на вопросы.

С.26-27

Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий.

(Коммуникативные УУД).

IV.Игры со словами.

Регулирование. Даёт понятие фразеологизма.

Знакомятся с новыми фразеологизмами.

Презентация «Фразеология»

Осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование о добре и зле, дружбе, честности.

V. Рефлексия. Итог урока.

Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.

Вспоминают новые понятия, самооценка.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VI. Д. з.

С. 26-27.

Придумать весёлую историю про забавного животного.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

22.03.12 Проектная деятельность: Создаём музей «Город букв».

I. Мотивация к учебной деятельности

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Регулирование. Постановка учебного задания.

Читают стих выразительно, с разной интонацией.

Речевая разминка.

Слайд № 13.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.

II.Проверка домашнего задания.

Регулирование и корректировка.

Рассказывают историю про забавного животного.

Артистично представить свою историю.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Уметьоформлять свои мысли в устной форме.

(Коммуникативные УУД).

Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

(Личностные УУД).

III.Работа по теме урока

Вместе с детьми определяет план деятельности.

Показывают рисунки и дают характеристику «своей» буквы.

Представить «свою» букву как сказочного персонажа.

Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Овладение навыками осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах.

(Регулятивные УУД).

IV.Игры со словами.

Регулирование. Напоминает сказки народные и авторские.

Вспоминают знакомые сказки и их героев

Презентация «Сказочные герои»

Осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование о добре и зле, дружбе, честности.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. (Личностные УУД).

V. Рефлексия. Итог урока.

Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.

Вспоминают новые понятия, самооценка.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VI. Д. з.

И. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква «А»».

Прочитать всю сказку.