Конспект урока «Е. Чарушин. Кабан»

Тема урока: Е И. Чарушин «Кабан».

Цели:

Предметные: познакомить с творчеством Е. И. Чарушина и его произведением.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:Осознанно читать текст с целью удовлетворения интереса приобретения читательского опыта, освоения и использования информации.

Регулятивные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу урока; высказывать свое предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: презентация к произведению Е. И. Чарушина.

Ход урока.

Организационный момент.

Учитель.Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Давайте улыбнёмся друг другу, гостям и приступим к работе.

Одна китайская пословица гласит:

«Когда я слышу – я забываю,
Когда я вижу – я запоминаю,
Когда я делаю – я понимаю».

И так, что мы будем делать сегодня на уроке? ( Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать и читать. Ведь чтение без размышления – пустое развлечение).

Начнём работу на уроке с проверки домашнего задания.

Проверка домашнего задания.

Учитель.Давайте вспомним, какое произведение мы изучили на прошлом уроке? («Выскочка»). Кто его автор? Теперь проверим, как вы усвоили материал по составленным вами «толстым» и «тонким» вопросам.

Самоопределение к деятельности. Работа с текстом до чтения.

Учитель.А теперь, ребята, приступим к изучению нового материала. Прочитайте фамилию автора нового произведения.

Учитель. Сегодня мы будем говорить о творчестве Евгения Ивановича Чарушина. (портрет).

Игра « Верите ли вы?» (отвечайте да или нет)

Положите перед собой табличку и ответьте на мои вопросы.

Верите ли вы …

что сегодня нас ждет увлекательное путешествие?

что можно научиться плавать, держась за коровий хвост?

что можно научиться понимать животное, его мимику и жесты?

что мы сегодня познакомимся с интересным произведением?

- Откройте учебники на стр. 96 и прочитайте название рассказа.А вы знаете кто такой кабан?

Учитель.Какова же тема сегодняшнего урока?

Дети. Тема нашего урока: «Евгений Иванович Чарушин "Кабан"».

Учитель. В соответствии с темой сформулируйте цель нашего урока. Используйте для этого запись на доске.

Цель: 1) познакомиться с творчеством __________________________и его рассказом «___________________»

2)учиться правильно, выразительно читать _____________________________ ианализировать его.

3) составлять _________ пересказа текста.

Знакомство с жизнью и творчеством писателя.

Учитель.Евгений Иванович Чарушин родился 11 ноября 1901года в Вятке (Урал).

Благодаря тому, что мальчик воспитывался в семье архитекторов, он великолепно рисовал с детства. В 1930 году вышел его первый небольшой рассказ. Уже первые его произведения определили место Евгения Ивановича в детской литературе. Чарушин был прекрасным анималистом. А вы знаете кто такой анималист? Анималист – это художник, который рисует животных. Ведь для того, чтобы правдиво изобразить животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность зверя, но и движения, повадки и даже характер.

Учитель.Интересные факты из жизни писателя для вас приготовили ребята дежурной группы.

Будучи 6-летним мальчиком, Женя решил подражать птицам и есть то же, что и они, наелся каши из грязного куриного корыта и заболел брюшным тифом.

Плавать он научился в одиннадцать лет, когда вместе со стадом переплыл широкую реку Вятку, держась за коровий хвост.

Отец Жени Чарушина был архитектором – художником. Ватман, тушь, краски – всё это нравилось мальчику. Женя наблюдал, как его отец раскрашивал чертежи будущих домов и сам с увлечением рисовал.

В отличие от отца он рисовал не дома, на его рисунках чаще всего были птицы, собаки, медведи и прочие замечательные звери.

5. В доме у Чарушина водились кошки, собаки, хомяки, козлята. Мальчик любил выхаживать раненых уток, водил дружбу с трёхногим псом Бобкой. Ни одного дня он не проводил без своих четвероногих и пернатых друзей.

6. Вся жизнь Е.И. Чарушина была связана с миром природы, с миром зверей. Он наблюдал их в лесу на охоте и у себя дома. Вот почему так хорошо понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса.

Учитель: В 1965 году в Германии на Лейпцигской международной выставке детской книги за иллюстрации, сделанные к книге С. Маршака «Детки в клетке», Евгению Ивановичу присудили Золотую медаль посмертно.

Учитель: Какое противоречие заметили, когда слушали своих товарищей? Возьмите свои таблички. Кто вспомнил вопрос №2. Какой ответ вы там поставили? Выполнили одну из целей урока? Какую?

Изучение нового материала. Работа с текстом во время чтения.

А).Прогнозирование.

- По названию рассказа можно ли понять о чем или о ком пойдет речь в рассказе? Кто будет героем произведения? Пред­положите, как могут разворачиваться собы­тия.

Б).Работа над содержанием. Чтение с остановками.

- Прочитайте 1 предложение. Местоимение, какого лица и числа используется? (1 лица, ед. ч.)

На кого указывает местоимение 1 лица? (На лицо, говорящее о себе). Кто рисовал животных? (Сам автор). Чью историю он нам хочет рассказать? (Он рассказывает историю, которая произошла с ним).

(Вопрос после 1 абзаца). Зачем автор пришел так рано?

(Вопрос после 3 абзаца). Что интересного узнали об олене?

(Вопрос после 9 абзаца). Чем заняты звери утром?

Дерево предсказаний. Предположите, что может случиться дальше? (Работа в малых группах, проверка).

В) Физминутка .

Дружно по лесу гуляем (шаги на месте),

И листочки собираем (наклоны вперед).

Собирать их каждый рад, (наклоны вперед).

Просто чудный листопад! (прыжки на месте с хлопками).

Г).Работа над содержанием. Чтение «по-цепочке».

- Какое из ваших предсказаний подтвердилось?

(Вопрос после последнего абзаца). А вы бы не испугались?

Проверка первичного восприятия. Работа с текстом после чтения.

- Почему Е.И. Чарушин назвал рассказ именно так, ведь в рассказе говорится и о других животных? О каких животных говориться в произведении?

- Чем занимался Евгений Иванович в зоосаде? Как вы понимаете, что такое зоосад? С какой целью создаются зоосады?

- Сколько кабанов вырвалось на свободу?

- Какое качество помогло писателю так подробно описывать этих животных? (Наб­людательность.)

- Возьмите карточку №2 и восстановите последовательность событий текста. (Взаимопроверка).

Домашнее задание.

Учитель:Используя карточку № 2, подготовьте пересказ от 1 лица. С. 99, зад. 2 (в РТ).

Рефлексия.

Учитель: А сейчас, ребята, я предлагаю вам написать «синквейн» по изученному на уроке тексту. Работаем в паре. Напомню, что синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из пяти строк, имеющее определенное строение (карточка № 3).

Н. р.:Кабан

Громадный, беспокойный

Чавкает, хрюкает, защищается

У кабана есть клыки

Хищник

Итог урока.

Учитель: С каким писателем и произведением познакомились? Что нового узнали о поведении животных? Достигнуты цели урока?

Учитель: Выскажите свое мнение об уроке, используя наши шляпы.

Карточка № 3. Методик «Синквейн».

Кабан

___________________________,  _______________________________

___________________, ______________________, __________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Карточка № 1. Методика «Верите ли вы…»

Карточка № 2. Методика «Логические цепочки»

Восстановить последовательность событий в тексте.

«Все из рук попадало!»

«Вспотел со страху!»

«Ин­тересно! Ничего не вижу!»

«Кабаны в клетке!»

«Делать что-то надо!»

«Ах, какие разные жители зоосада!»

«Прощай, моя акварель!»

Правильно:

«Ин­тересно! Ничего не вижу!»

«Ах, какие разные жители зоосада!»

«Все из рук попадало!»

«Прощай, моя акварель!»

«Делать что-то надо!»

«Вспотел со страху!»

«Кабаны в клетке!»

Методика «Дерево предсказаний».

Методика«6 шляп»

Белая – УЧЁНЫЙ

Желтая – ЧУВСТВО

Красная – ОПТИМИЗМ

Синяя – ОБОБЩЕНИЕ

Зелёная - ТВОРЧЕСТВО

Чёрная – КРИТИК

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404176-konspekt-uroka-e-charushin-kaban