Проект «Обитатели красной книги»

Управление образования

Администрации города Соликамска Пермского края

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15»

проспект Юбилейный, 49а, Соликамск, 618553,

Тел./факс: 8(34253) 4-45-51

ОКПО 55056074, ОГРН1025901975835

ИНН 5919017218 КПП591901001

E-mail:school15solkam@mail.ru Cайт:http://school15.do.a

Педагогический проект

Обитатели красной книги

Разработали: Шиврина Елена Владимировна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАОУ «СОШ № 15» СП «Детский сад»,

Юдина Наталия Сергеевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МАОУ «СОШ № 15» СП «Детский сад»

Соликамск, 2020

Паспорт проекта

Пояснительная записка

«Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, - их надо открывать и показывать».

М. Пришвин

Экологические проблемы современности оказывают влияние на жизнь и деятельность общества в целом и каждого отдельного человека, в частности. Они носят глобальный и региональный характер и могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития.

В решении данной задачи важная роль принадлежит экологическому образованию. Оно призвано разрешить проблему гармонизации взаимоотношений общества и природы – основы выживания человека и сохранения природной среды.

С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» (1991), «Об экологической безопасности России» (1993) и «Об экологическом образовании обучающихся в образовательных учреждениях Российской федерации» (1994) созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения. Указанные документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которой является дошкольное.

Именно дошкольный возраст рассматривается как первая ступень непрерывного экологического образования, т. к. это возраст возникновения, становления личности и развития многообразных представлений, которые потом в целом перерастают в понятия об окружающем мире, в том числе о мире природы.

Позиция доктора биологических наук Потаповой Т.В., которая нам близка: «Предназначение дошкольного образования состоит не только в присвоении детьми знаний о предметах и явлениях, сколько в формировании навыков бережного обращения с ними и активного желания поступать именно так: щадящим и сберегающим образом».

В условиях реализации ФГОС ДО, которые направлены на приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, объединения обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества важно создать все условия для приобщения детей к природе, воспитании ответственного гражданина.

Ведь личность, обладающая экологическим сознанием, является гарантом сохранения природы. А истоки экологического сознания закладываются в дошкольном возрасте.

«Нужно, чтобы ребенок, начиная с раннего возраста, привык оценивать свои поступки не только по непосредственному эффекту, но и по их последствиям, т. е. оценивать настоящее в свете будущего. Только при таком воспитании подрастающее поколение … будущее человечества окажется в серьезных руках» – писал профессор Камшилов М.М.

На протяжении многих лет мы стремимся к созданию нового образа дошкольного учреждения, ориентированного на активное приобретение знаний, навыков экологической культуры, экологического сознания, повышение экологической грамотности всех субъектов образовательного пространства.

Все вышесказанное подтверждает актуальность проблемы формирования интереса и бережного отношения к миру природы у детей дошкольного возраста. Дети должны обратить внимание на природу и те проблемы, которые связаны с экологией и чистотой. В этом им должны помочь педагоги и родители.

Поэтому в нашем детском саду разработан краткосрочный проект «Обитатели Красной книги». Новизна проекта заключается в том, что создание экологического проекта способствует не только решению задач экологического и нравственного воспитания, но и позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем растении, животном, занесенным в Красную книгу и использовать эти знания для создания новых объектов действительности.

Цель: создание условий для формирования познавательного интереса и гуманного отношения дошкольников к растительному и животному миру, через ознакомление с обитателями Красной книги.

Задачи проекта:

1.Расширить знания детей о природе: о многообразии и значении животного и растительного мира через ознакомление с обитателями Красной книги

2.Формировать представления у детей об особо охраняемых природных территориях, перечислить основные причины вымирания некоторых животных, назвать охраняемых; объяснить, почему нужно охранять животный и растительный мир.

3.Закрепить умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред)

4.Воспитывать заботливое отношение к окружающему животному и растительному миру.

5.Способствовать установлению партнёрских, сотруднических отношений ДОУ с семьёй каждого воспитанника.

6.Расширить представление и обогатить педагогические умения родителей по вопросам организации проектной деятельности дошкольников.

Принципы реализации проекта:

Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения (направлен на всестороннее развитие личности и индивидуальности ребенка).

Принцип научности содержания и методов учебного процесса (отражает взаимосвязь с современным научным знанием).

Принцип систематичности и последовательности в овладении достижениями науки, культуры, опыта деятельности (придает системный характер познавательной деятельности, теоретическим знаниям, практическим умениям ребенка).

Принцип наглядности, единство конкретного и абстрактного, рационального и эмоционального, репродуктивного и продуктивного как выражение комплексного подхода.

Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов образовательной работы.

Принцип детоцентризма (в центре творческой деятельности находится воспитанник, который проявляет свою активность; у него имеются замечательные возможности реализовать себя, ощутить успех, продемонстрировать свои возможности).

Принцип кооперации (в процессе работы над проектом осуществляется широкое взаимодействие воспитанников с педагогом, с родителями и между собой).

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный (организационный). Направление деятельности: анкетирование родителей, детей обсуждение цели и задач проекта с родителями, разработка структуры и содержание проекта, создание условий для его реализации, сбор и обработка методических, практических материалов.

II этап – основной (деятельностный). Направление деятельности:реализация основных видов образовательной деятельности по направлению проекта, создание «Красной книги».

III этап – итоговый (аналитический). Направление деятельности: соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными знаниями, обобщение материалов проекта, экологическая квест-игра «Путешествие по страницам Красной книги»

Ожидаемый результат:

Продукт проекта: информационный кейс «Красная книга»

Дети:

Расширение базы знаний у детей о мире животных, растений занесенных в Красную книгу

Развитие у детей умения подбирать и систематизировать материал для исследования по теме проекта

Расширение и активация словаря

Развитие у детей любознательности, воображения, мышления, памяти

Родители:

Повышение общей и экологической культуры.

Приобретение знания по вопросам организации проектной деятельности дошкольников

Повышение уровня заинтересованности у 50% родителей к образовательной деятельности.

План реализации проекта

Используемая литература:

Для педагогов:

Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. Жизнь вокруг нас. Экологическое воспитание дошкольников: Учебно-методическое пособие – Ярославль: Академия развития: 2003. – 112с. – (Жизнь вокруг нас.)

Васильев Ю.Р. Занимательное природоведение. М., Омега, 1997.

Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по

формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006.

Дитрих А., Юрмин. Г, Кошурникова Р. Почемучка. Издательство «Педагогика-Пресс», 1987, 1990, 1991, 1993.

Дунаева Ю. А. «Животные из Красной книги России» — СПб: «БКК», 2012г.

Лопатина А, Скребцова М. Экологическое воспитание дошкольников – М.: Амрита – Русь, 2008.

Молодова Л.П. Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений .-2-е изд. – Мн.: ООО «Асар», 2001.

Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно- метод. Пособие для воспитателей детских садов и учителей. – Мн.: «Асар», 1996.

Рыжова Н.А. Я и природа. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1996.

Турчина Г.П., Иванов Ф.Ф., Иванов С.Ф. Окно в мир. Экологический атлас. Издательство «Лазурь», 1994.

Шорыгина Т.А., Зеленые сказки: Экология для малышей. – М.: Книголюб, 2004.

Шорыгина Т.А., Птицы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

Шорыгина Т.А. Какие звери в лесу?! Путешествие в мир природы и развитие речи. Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

Красная книга среднего Урала (Свердловская и Пермская области): Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных и растений/Под ред. В.Н. Большакова и П.Л. Горчаковского. – Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 1996.

Для детей и родителей:

Алябьева Е.А. Природа. Сказки и игры для детей. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 128с. (Детям о самом важном).

Аромштам М.С. Желудёнок/ М.С. Аромштам; худож. М.Овчинникова. – Москва: КомпасГид, 2013.-16c.: ил.-0+.

Бианки В.В. Как Лис Ежа перехитрил: сказки-несказки/В.В.Бианки; ил. С.Н. Сачков. – Москва: Махаон, 2016.-160c.: ил.-(Чтение – лучшее учение).-0+.

Бианки В.В. Я учил их птицам: [рассказы, повести]/В.В.Бианки; сост. А.М. Бианки; авт. предислов. и коммент. Е.В.Бианки; худож. М.И.Кукс и [др.]. – Санкт-Петербург: Амфора, 2015.-317[2]c.: ил.-0+.

Богданец Т.П. Экология для самых маленьких: книга для родителей и детей 3-4 лет/Т.П. Богданец; худож. И.М. Наумова. – Москва: Дрофа, 2008.-16c.: ил.-(Педагогика – родителям).

Волцит П.М. Подводный мир/П.М. Волцит; худож. Ю.А. Станишевский, В.А. Лаповок, В.А. Тимоханов. – Москва: АСТ: Аванта, 2015.-47[1]c.: ил.-(Книга юного натуралиста).-0+.

Грибов Ю.Т. Мой дедушка – егерь: [рассказ]/Ю.Т.Грибов; худож. В.Л. Гальдяев. – Москва: НИГМА, 2015.-28c.: ил.-0+.

Дженкинс С. Про хвосты, носы и уши: интересные факты о животных: пер. с англ./С. Дженкинс, Р. Пейдж; пер. Н. Садикова. – Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2014.-32c.: ил.-0+.

Дороченкова М.С. Экологические приключения двух весёлых блошек/М. Дороченкова, А. Кравчук; худож. по пластилину А.С. Игнатова. – Москва: БерИнгА, 2016.-34[2]c.: ил.

Дюбюк М. Почтальон Мышка: пер. с фр./М. Дюбюк; пер. О. Патрушева. – Москва: Самокат, 2016.-32c.: ил.-0+.

Казимирова К. У кого какой костюмчик?: удивительная книга об удивительных животных/К. Казимирова; худож. И. Есаулов. – Минск: Белфакс, 2008.-18с.: ил.-Книжка-игрушка.

Каста С. Экспедиция Софи: пер. со швед./ С. Каста; худож. Б. Моссберг; пер. И. Матыцина; пер. стихов Ф. Матыцин. – Москва: Белая ворона (Albuscorvus), 2016.- 48 [4] c.: ил.- (0+).

Колпакова О.В. Занимательное природоведение для малышей/ О.В. Колпакова; худож. Ю. Абрамова. – Москва: Белый город, 2008.-144с.: ил. - (Моя первая книга).

Кротов В.Г. Червячок Игнатий и его друзья/В.Г. Кротов; ил. А. Власовой.-2-е изд. – Москва: Центр «Нарния», 2003.-158 с.: ил.

Кротов В.Г. Червячок Игнатий и его мечты: [сказки]/В.Г. Кротов; ил. А. Власовой. – Москва: Центр «Нарния», 2007.-157[2]с.: ил.

Кротов В.Г. Червячок Игнатий и его открытия: [сказки]/ В.Г. Кротов; худож. А. Власова.-2-е изд. – Москва: Центр «Нарния», 2006.-157[4]с.: ил.

Кротов В.Г. Червячок Игнатий и его чаепития: [сказки]/ В.Г. Кротов; худож. А. Власова. – Москва: Центр «Нарния», 2009.- 138 [3] c.: ил.

Кротов В.Г. Червячок Игнатий и его чудеса: [сказки]/ В.Г. Кротов; худож. А. Власова. – Москва: Центр «Нарния», 2011.- 160 c.: ил.

Лаврова С.А. Занимательная ботаника для малышей/С.А. Лаврова. – Москва: Белый город, 2008.- 144 с.: ил.- (Моя первая книга).

Махотин С.А. Прогулки по лесу/С.А.Махотин. – Москва: Белый город: Даръ, 2007.-144с.: ил. - (Моя первая книга).

Образцов С.В. Маленькие рассказы про животных: [рассказы]/С.В. Образцов; худож. Н.Е. Чарушин. – Санкт-Петербург: Амфора, 2010.-47c.: ил.-(Художники детям).

Одленд Н. Медведь, который любил обнимать деревья: пер. с англ./ авт. и худож. Н. Одленд; пер. Е. Новикова. – Москва: Самокат, 2013.-32c.: ил.-0+.

Паустовский К.Г. Корзина с еловыми шишками: рассказы и сказки/К.Г. Паустовский; худож. Н.А. Устинов; авт. предислов. А. Холиков. – Москва: Махаон, 2015.-125[2]c.: ил.-(Классная классика).-0+.

Петтер Г. «Дедушка-почему» и секреты природы: [для младшего школьного возраста]: пер. с итал./Г .Петтер; ил. Л. Лоренцини; пер. О. Литвинова. – Москва: Росмэн, 2007.-119[1]с.: цв. ил.

Сахарнов С.В. Кто в море живёт: [книжка-картинка]/ С.В. Сахарнов; худож. Н.А. Устинов. – Москва: Мелик-Пашаев, 2012.-28[8]c.: ил.

Сладков Н.И. Весенние радости: [рассказы]/Н.И. Сладков; худож. Т.П. Капустина. – Санкт-Петербург: Амфора, 2010.-47c.: ил.- (Художники детям).

Танасийчук В.Н. Удивительная прогулка: Экология в картинках/В.Н. Танасийчук; Худож. В. Бастрыкин. – Москва: Изд-во Центр детской книги, 1995.-64с.: ил.

Хофманн М. Маленькая берёзка/М. Хофманн; худож. Р. Михль. – Москва: Добрая книга, 2013.-48c.: ил.-0+.

Чарушин Е.И. Моя первая зоология/Е.И. Чарушин; худож. Н.Е. Чарушин. – Санкт-Петербург: Амфора, 2010.-47c.: ил.-(Художники детям).

Приложение 3

Перспективный план

Маршрутный лист команды № 1

Маршрутный лист команды № 2

Маршрутный лист команды № 3

Маршрутный лист команды № 4

Маршрутный лист команды № 5

Маршрутный лист команды № 6

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404407-proekt-obitateli-krasnoj-knigi