Математика-это весело!

Аннотация

В статье рассматриваются особенности использования игровых технологий в общеобразовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста. Представлены возможности применения игровых технологий с целью развития познавательных способностей детей. Раскрыта роль и значение игровой деятельности как ведущего вида деятельности, позволяющего успешно формировать элементарные математические представления у старших дошкольников.

Математика – это весело!

Ребёнок дошкольного возраста отличается удивительной активностью в познании окружающего и интерес к математике у него проявляется довольно рано. Взрослые, поддерживая естественный интерес детей к математике, нередко стремятся облегчить путь познания, чтобы потом в школе, им было легче изучать математику. При этом часто навязывают стереотипы, форсируют усвоение математики, рассчитывая на большой детский потенциал. Рассказанное взрослым, раскрытое со всех сторон становится для ребёнка ясным, но, увы, формальным. Да, ребёнка интересует многое, но познавать это и решать все противоречия он хочет сам, а потом делиться своими открытиями с другими.

Порой взрослые поражаются, как быстро ребёнок усваивает некоторые довольно сложные математические представления, умеет отвлеченно считать, называя числительные до ста, тысячи, миллиона. Но это не является показателем математического развития и не гарантирует школьные успехи в будущем. При этом ребёнок подчас не может справиться с заданием, где надо не просто воспроизвести знания, а проявить смекалку. Важно научиться распознавать возникающий формализм в математических понятиях дошкольников и преодолевать его. Именно поэтому формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений.

Рядом выдающихся ученых (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Д.П. Эльконин и др.) доказано, что игра является ведущей деятельностью дошкольника, которая может быть успешно использована взрослыми в процессе формирования познавательных способностей детей, обучения различным действиям с предметами и способам их применения, совершенствования коммуникативных навыков и пр. С детьми нужно «играть» в математику, дидактические игры дают возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной и привлекательной для детей. Играя, ребенок может приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом.

Как в ООД по ФЭМП со старшими дошкольниками, так и в повседневной жизни необходимо широко использовать возможности игровых приемов как методов активного обучения, закрепляющих, углубляющих и расширяющих математические представления детей, способствующих одновременному решению учебных, игровых и воспитательных задач. Применение игровых приемов уместно и на завершающем этапе ООД с целью воспроизведения, закрепления ранее изученного.

Дидактические игры по формированию математических представлений условно делятся на следующие группы:

Игры с цифрами и числами

Игры - путешествие во времени

Игры на ориентирование в пространстве

Игры с геометрическими фигурами

Игры на логическое мышление

Эти игры могут иметь различные формы: игры с предметами, настольно-печатные, словесные. В наш век стремительной информатизации пространства все большую популярность завоевывают игры на основе использования мультимедийных технологий, например, игры-презентации.

При всем разнообразии и многогранности игровых приемов необходимым условием, обеспечивающим успех в работе, является творческое отношение педагога к математическим играм: варьирование игровых действий и вопросов, индивидуализация требований к детям, повторение игр в том же виде или с усложнением.

В заключение необходимо отметить, что регулярное и целенаправленное использование в ООД по ФЭМП системы специальных игровых заданий и упражнений, направленных на развитие познавательных возможностей и способностей, расширяет математический кругозор старших дошкольников, способствует развитию логического мышления, повышает качество математической подготовленности к школе, позволяет детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее переносить полученные в игре знания в повседневную жизнь.

Литература:

Антонова А.В., Арапова-Пискарева Н.А., Веракса Н.Е. Воспитание и обучение детей в старшей группе детского сада: Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр.— М., 2003.

Дидактические игры и упражнения но сенсорному воспитанию дошкольников: Пособие для воспитателя детского сада. - Под ред. Л. А. Венгера. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1998.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404475-matematika-jeto-veselo