- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проектирование урока, направленного на формирование проектных компетенций школьников
Под руководством учителя, работая в группах, учащиеся находят площади фигур, используя ранее изученные формулы. Совместно с учителем обсуждают решение задач, выявляют закономерность и создают проектный продукт – разветвлённый алгоритм – памятку на тему: «Нахождение площади фигуры».
Переверните лист самооценки и с обратной стороны запишите предложение, которое бы начиналось так:
• я узнал…
• было интересно…
• было трудно…
• я выполнял задания…
• я понял, что…
• теперь я могу…
• я почувствовал, что…
• мне захотелось…
• я приобрел…
• я научился…
• у меня получилось …
• я смог…
• я попробую…
• меня удивило…
• урок дал мне для жизни…
364
0
Проектирование урока, направленного на формирование проектных компетенций школьников
1.Тема урока: Площадь.
2. Предмет: математика.
3. Класс:5-й
4. Тип/вид урока: урок формирования отдельных проектных действий.
5.Планируемые результаты урока:
Предметные:составить алгоритм на нахождение площади фигур.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: Определяют и формулируют цель урока с помощью учителя.
Планируют пути достижения цели, выбирают более эффективные способы решения задач.
Пытаются соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют
способы действий в рамках предложенных условий и требований.
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Коммуникативные УУД: Получают возможность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками.
Работают индивидуально и в группе.
Познавательные УУД: Умеют находить площади прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника, знают
свойство площадей.
Личностные:Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
6. Предметное содержание урока:
На первом этапе урока планируется актуализировать знания учащихся по нахождению площади прямоугольника, квадрата и прямоугольного треугольника свойство площади, полученные ранее. В ходе решения задач совместно с учителем определяют проблему (не хватает знаний для решения задачи), формулируют цель.
Под руководством учителя, работая в группах, учащиеся находят площади фигур, используя ранее изученные формулы. Совместно с учителем обсуждают решение задач, выявляют закономерность и создают проектный продукт – разветвлённый алгоритм – памятку на тему: «Нахождение площади фигуры».
7. Описание деятельности учителя и обучающегося по достижению образовательных результатов на уроке
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика по достижению метапредметной цели | Приёмы (элементы конструктора) | Средства | Организацион ная форма | Результат этапа | Время |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Подготовительный | Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Создаёт благоприятный психологический настрой. Организует проверку ранее изученного материала (опрос) и актуализирует необходимость повторения. | Воспроизводят ранее изученные формулы площади прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника, выполняя задание на соответствие, и используют при решении задач. Оценивают себя. | Карточки с заданиями (приложение 1) | Авторская презентация сл.1-5 | Фронтальная, индивидуальная. | Повторение ранее изученного материала. Промежуточный вывод о применении на практике | 5 минут |
Проектировочный | Помогает сформулировать проблему: « Не хватает знаний, чтобы решить задачу на нахождение площади»; тему. Задаёт вопросы, ответы на которые помогают сформулировать цель урока: « Составить алгоритм решения задач на нахождения площади фигуры». Помогает спланировать дальнейшую работу ребят. | Выявляют проблему: «Не хватает знаний, чтобы решить задачу, найти площадь не совсем обычной фигуры, формулируют цель: «Составить алгоритм решения задач на нахождение площади фигуры, вспоминают, что такое алгоритм и что важно соблюдать работая по алгоритму на примере ситуации из жизни, планируют свою дальнейшую работу. | Наводящие вопросы, которые помогут сформулировать цель ( приложение 2) | Авторская презентация сл.6,7 | Фронтальная | Сформулирована проблема, цель урока, спланирована дальнейшая работа. | 12 минут |
Выясняет для чего нам нужно уметь находить площади не совсем обычных фигур. Предлагает решить задачи на нахождение площадей фигур по плану в 4 группах. Распределяет обязанности между членами группы. Напоминает девиз работы в группах. | Разбиваются на 4 группы по 6 человек и приступают к решению задач по предложенному учителем плану, согласно своим обязанностям. Вспоминают девиз работы в группе. | Задания практической работы (приложение 3) | Авторская презентация сл. 8,9 Флипчарт, маркеры, тетрадь | 4 группы по 6 человек | Применение известных формул и свойств, при выполнении практической работы. | ||
Этап реализации | Организует работу в группах, консультирует, наблюдает за работой групп. | Оформляют решение задач на ватмане | Задания практической работы | 18 минут | |||
Участвует в обсуждении, помогает сделать выводы, составить разветвлённый алгоритм - памятку по нахождению площади фигур. Напоминает, что значит разветвлённый алгоритм. Просит заглянуть в учебник и проверить, есть ли там, получившийся алгоритм. | Представляют решение задач в группах, обсуждают решение задач, делают выводы, составляют разветвлённый алгоритм – памятку по нахождению площади фигуры. Поверяют, есть ли в учебнике, получившийся алгоритм. Оценивают свою работу. | Доска, маркеры, авторская презентация сл.8,9, магниты, карточки, учебник. | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Разветвленный алгоритм - памятка | |||
Предлагает проверить, как работает алгоритм при решении задач на нахождение площадей. Напоминает об оценивание. | Решают предложенные учителем задачи на нахождении площади фигуры, используя алгоритм – памятку. Осуществляют взаимопроверку решения задач, оценивают себя | Карточки с заданиями (приложение 4) | Авторская презентация сл.10,11,12 тетрадь | Парная |
Оценочно-рефлексивный | Просит подсчитать полученные за урок плюсы и оценить свою работу на уроке. Организует рефлексию, проделанной на уроке работы. | Оценивают свою работу на уроке. Делают выводы о том, что обязательно нужно при выполнении любой работы уметь ставить цель и планировать свою деятельность. | Задание « Рефлексия деятельности» (приложение 5) | Авторская презентация сл. 13,14. | Фронтальная индивидуальная | Определить соответствие осуществлённой деятельности плану. Оценка результатов действий по решению проблемы. | 10 минут |
8. Домашнее задание
1) Выучите алгоритм.
2) Используя алгоритм, решите задачу №805
3) Найдите площадь одной из фигур, выбрав более путь алгоритма.
4) Желающие могут найти площади всех предложенных фигур и получить за это, дополнительную оценку.
Приложение 1.
Цель:актуализировать имеющийся у учащихся опыт и знания на начальной стадии урока, чтобы выяснить помнят ли они формулы площадей.
Задание 1:За 1 минуту,соедините стрелочками фигуру и формулу для нахождения её площади.
S = a2 S = a b S = (a + b) 2 S = ( a b )
З адание 2: Найдите площадь прямоугольника со сторонами 2см и 5 см.
Задание 3:Найдите площадь квадрата.
Задание 4:Найдите площадь фигуры, которая состоит из квадрата площадью 9 см2 и прямоугольника площадью 10 см2.
Задание 5: Сможете, ли вы найти площади вот таких фигур?
Приложение 2.
Цель: С помощью наводящих вопросов, помочь учащимся сформулировать цель урока.
Задание:Ваши предложения по цели сегодняшнего урока?
- А это реально, научиться за 1 урок решать такие задачи?
( наверное, нет)
-А цель должна быть – реалистичная и соизмеримая.
Подумайте, что может быть помощником при решении задач определённого типа?
Значит, чтобы научиться решать такие задачи по возможности смог каждый, нужно сначала: (составить алгоритм решения).
- Что такое алгоритм?
(Последовательность действий)
- Что важно в алгоритме? (не пропустить ни одно действие)
Например, вам нужно вскипятить чайник. Что вы делаете?
(Проверяем,есть ли вода, наливаем воду, ставим на плиту)
- А моя цель - помочь вам, достичь цель.
Приложение 3.
Цель:используя известные формулы, найти площади не совсем обычных фигур, по плану.
Время работы в группе 5 минут. Если вы будете соблюдать все правила – вы всё успеете.
Задания:
1 группа: Найдите площадь закрашенной фигуры.
План:
Разбейте фигуру на 4 прямоугольника.
Найдите длины сторон прямоугольников.
Найдите площади больших прямоугольников.
Найдите площади маленьких прямоугольников.
Найдите сумму площадей всех прямоугольников.
2 группа: Найдите площадь закрашенной фигуры.
План:
Выделите прямоугольник и квадрат.
Найдите длины сторон прямоугольника и квадрата.
Найдите площадь прямоугольника.
Найдите площадь квадрата.
Вычтите из площади прямоугольника площадь квадрата.
3 группа: Найдите площадь закрашенной фигуры.
План:
Разбейте многоугольник на 3 прямоугольника.
Найдите длины сторон прямоугольников.
Найдите площадь большого прямоугольника.
Найдите площади двух других прямоугольников.
Найдите сумму площадей всех этих прямоугольников.
4 группа: Найдите площадь закрашенной фигуры.
План
Достройте до прямоугольника.
Выделите квадрат и прямоугольник.
Найдите площадь квадрата.
Найдите площадь прямоугольника.
Вычтите из площади квадрата площадь прямоугольника.
Приложение 4.
Цель: проверить работу получившегося алгоритма, при решении задач.
Задание: Используя алгоритм, выберите более удобный путь и найдите площади фигур.
Приложение 5.
Цель: формирование компетентностей обучающихся по оценке результатов деятельности.
Задание:Переверните лист самооценки и с обратной стороны запишите предложение, которое бы начиналось так:
я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
мне захотелось…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404527-proektirovanie-uroka-napravlennogo-na-formiro
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Библиотечно-педагогическая деятельность: теоретические основы и методы работы»
- «Организация профориентационной работы в образовательном учреждении»
- «Современные подходы к преподаванию истории и обществознания в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Цифровая грамотность педагога и основы безопасности в информационной среде»
- «Содержание ФГОС ООО, утвержденного приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»
- «Основные положения системного подхода в работе с замещающими семьями»
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Менеджмент в образовании
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.