Конспект НОД в старшей группе «Четырехугольники»

Конспект НОД в старшей группе по формированию математических представлений.

ТЕМА: "Четырехугольники".

Бобкова Ирина Михайловна

Цель: знакомство с понятием четырехугольник, признаками четырехугольника, формировать умение составлять четырехугольник из счетных палочек, упражнять в счете в пределах восьми. Развивать логическое мышление.

Материал: четырехугольники (прямоугольник и квадрат) счетные палочки, 3 обруча, геометрические фигурки для всех детей.

Ход занятия.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, в сказочное царство геометрических фигур. А отправимся мы в путешествие на… .

Отгадайте загадку:

Что за чудо – длинный дом!

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.. ( автобус)

Мы поедем на автобусе. Для этого чтобы с нами поехать нужно правильно ответить на вопрос.

- Сколько у тебя носов?

- Один.

- Сколько у тебя глаз?

- Два.

- Сколько пальцев у тебя на одной руке?

- Пять.

- Сколько у тебя волос?

- Много.

- Сколько у тебя крыльев?

- Ни одного.

(дети друг за другом)

проходят берут по геом.фигуре, называют ее и кладут в нужный обруч.

(в желтый-четырехугольники, в красный-круги, в зеленый-треугольники..)

Дети проходят на стульчики, приготовились слушать сказку.

«- В сказочном царстве геометрических фигур жили-были два друга –Квадрат и Прямоугольник. Квадрат был очень важным, он гордился тем, что все его стороны…какие? (Одинаковые.)

А Прямоугольник был скромным и застенчивым. Но однажды случилось вот что. Один Человечек заблудился в лесу. Он шел наугад и встретил Квадрата и Прямоугольника.

Поскольку у Квадрата был очень важный вид, Человечек обратился к нему:

- Можно я заберусь на Вас и посмотрю, где мой дом?

Человечек сначала забрался на одну его сторону, но ничего не увидел из-за деревьев. Потом он попросил Квадрата перевернуться, но ничего не увидел и на этот раз.

Воспитатель: - Как вы думаете, почему? (Потому что все стороны квадрата равны.)

«- Может быть, я смогу помочь Вам? – спросил у Человечка скромный Прямоугольник.»

Воспитатель: - Как вы думаете, сможет ли Прямоугольник помочь Человечку? Что для этого нужно сделать Прямоугольнику? (Поставить Прямоугольник на короткую сторону, во весь рост.)

«Встал Прямоугольник во весь рост, Человечек забрался на него и оказался выше деревьев и увидел свой дом. Друзья Квадрат и Прямоугольник пошли

провожать Человечка. Но путь им преградила река. (ширина реки больше стороны квадрата)

- Помогите мне перебраться через реку, - попросил друзей Человечек.Первым вызвался помочь важный Квадрат.»

Воспитатель: - Как вы думаете, удастся ли Квадрату помочь Человечку? Почему? (Ребенок кладет квадрат на реку, все убеждаются, что мостом он быть не может.)

- Давайте попробуем его повернуть. А теперь сможет ли квадрат быть мостом?

«Вторым на помощь пришел Прямоугольник.»

- Как вы думаете, ему удалось помочь Человечку? Как? Почему? (Прямоугольнику нужно встать на длинную сторону.)

«- А Вы оказывается полезная фигура, - сказал Квадрат Прямоугольнику.

- Ну что Вы! – скромно ответил Прямоугольник, просто мои стороны разной длины. Отправились наши друзья дальше. И слышат кто-то плачет. Подошли поближе и видят на поляне ежат.

- Почему вы плачете, малыши?

И рассказали ежата, что мама ежиха отправила их к бабушке с гостинцами. Один ежик нес грибочки, а другой яблочки. Да только заигрались малыши по дороге и все гостинцы потеряли. Грибочков было семь, а яблочек восемь. Но считать они не умеют. Что же делать?

Решили наши друзья помочь ежатам набрать грибов и яблок для бабушки.

-Давайте и мы с вами тоже соберем грибы и яблоки в разные корзины.

(Дети выкладывают грибочки и яблочки на индивидуальных аббаках.

Сравнивают число предметов.)

Обрадовались ежата, поблагодарили наших друзей и вас за помощь и побежали к бабушке.

Вот уже и виден дом Человечка.

- Спасибо, вам друзья, - сказал Человечек. Благодаря вам я благополучно добрался домой.

Человечек пригласил своих новых друзей к себе в гости на чай. Вот так дружба помогла преодолеть все преграды.»

Воспитатель: - Ребята, а вы запомнили какие стороны у Квадрата? Прямоугольника?

- А сколько у них углов?

- Как назвать их одним словом? (Четырехугольники.)

Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы вместе с геометрическими фигурами Квадратом и Прямоугольником помогли Человечку вернуться домой. Он вам очень благодарен.

Смотрите, ребята, Прямоугольник и Квадрат приготовили нам последнее задание, чтобы мы хорошо их запомнили.

(Перед детьми коробка со счетными палочками.)

- Ребята, отсчитайте, пожалуйста, четыре палочки и сделайте квадрат. Как по-другому назвать эту фигуру? (Четырехугольник.)

- Отсчитайте еще три палочки и приложите к нашему квадрату так, чтобы у вас получился еще один квадрат.

- Сколько квадратов у вас получилось? (Два.)

- А сколько прямоугольников? (Один.)

- Сколько четырехугольников у вас получилось? (Три.) - МОЛОДЦЫ!

Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе.

Тема: «Деление на несколько равных частей»

Бобкова Ирина Михайловна

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно - исследовательская, восприятие художественной литературы.

Цель: Учить выполнять деление предмета на несколько равных частей; закреплять умение сравнивать предметы.

Материалы и оборудование: счетный материал, яблоки, красная ленточка, две куклы, геометрические фигуры.

Ход занятия.

1 часть.

Организационный момент, дети на ковре.

Воспитатель – Ребята к нам сегодня в гости пришли две куколки , зовут их Катя и Настя.  – Посмотрите, какие они красивые, какие у них длинные волосы, они пришли поиграть к нам в детский сад. И у меня есть для них подарок.

-  Посмотрите, что это у меня (ответы детей)

- Правильно красная ленточка. Ребята,  но что же нам с вами делать  ленточка одна, а гостьи две(ответы детей). Мы разрежем нашу ленточку на две равные части ( складываю), (разрезаю).

- А  как же нам проверить, одинаковы у нас получились ленточки или нет (ответы детей)

- Правильно  равенство частей проверяется методом наложения и прикладывания. Подарим нашим гостьям ленточки  и украсим их волосы.

2 часть.

Дети подходят к столу.

- У меня для вас тоже есть подарок, посмотрите, что у меня на столе (ответы детей)

- Правильно, яблоки. Посчитайте яблоки? (ответы детей) А нас сколько? ( ответы детей) Что нам надо сделать? (ответы детей)

 - Сегодня мы с вами будем делить целое на части. Воспитатель - делит яблоко на две части, а после на четыре части.

- Посмотрите ребята, было у нас целое яблоко, а стало две равные половинки и половинки мы тоже разрежем,  получается четыре равные части. После занятия я вам раздам угощение. А сейчас мы поиграем.

3 часть.

ФИЗМИНУТКА.

Научились мы считать

 И теперь нас не унять.  

Мы считаем все подряд:

Три стола и двадцать парт,

Хлопнем восемь раз в ладоши,

Восемь раз пружинят ножки,

Два наклона, два подскока.

4 часть.

Дети садятся за столы.

 -  Что больше: целое или часть? ( ответы детей)

Воспитатель  – показывает способ деления прямоугольного листа бумаги на равные части путем складывания ( сгибания) его пополам ( на 2 части) и еще раз пополам ( на 4 части).

Демонстрируя возможность деления предмета как на 2 равные, так и на 2 неравные части, детям дает представление о том , что 1 из 2 частей целого называется половиной, половинами являются обе равные части. Если предмет разделен на 2 неравные части, то их нельзя назвать половинами.

Воспитатель - уточняет, что необходимо точно складывать предмет, что бы получились равные части. Равенство частей проверяется  наложением и приложением.

Самостоятельная работа детей.

Дети складывают геометрические фигуры пополам и разрезают их. Когда предметы будут разрезаны на части, дети соединяют их вместе затем делят: устанавливают связь между действием и его результатом: разделили пополам ( дважды пополам) – получились 2 ( 4 ) равные части, соединили их вместе – получился целый предмет. Следить, что бы  дети правильно употребляли слова и выражения : пополам, половина, равные части, целое, одна из двух ,одна из четырех частей. Деление на части моделей  геометрических фигур позволяет уточнить знание о них, детям полагается не только определить, какой формы получились части ( сложили – перегнули  квадрат, получили 2 равных прямоугольника), но самостоятельно получать части указанной формы.( « Как надо сложить квадрат, что бы получились 2 равных треугольника?»).

Сколько получилось частей, когда мы сложили круг 1 раз пополам?(2) Сколько получилось частей, когда мы дважды сложили круг пополам?»(4)
Воспитатель предлагает детям сложить прямоугольник 1 раз пополам; напоминает, что складывать надо точно, чтобы стороны и углы совпадали.

Задает вопросы:

«Что сделали? Что получилось? Равны ли части?(равны) Что больше (меньше): половина целого или целый прямоугольник?»(целый)

 Далее педагог предлагает второй прямоугольник дважды сложить пополам и спрашивает:

 «Что сделали? Что получилось?»

Дети обводят пальцем каждую из 4 частей.

Дети выполняют упражнения в составлении целых фигур из частей.

Деление яблок на части и угощение для всех детей.

«Ознакомление детей с названием месяцев года, их последовательностью»

Программное содержание:

1. Продолжать знакомить детей с названием месяцев года, их последовательностью.

2. Учить детей называть месяцы года в прямом и обратном порядке.

3. Закреплять представление о временах года и о месяцах, составляющих их.

4. Развивать у детей память, внимание, сообразительность.

5. Воспитывать интерес к занятиям по формированию элементарных математических представлений с помощью художественного слова и дидактической игры.

Словарная работа:

- ввести в активный словарь названия месяцев;

- ввести в пассивыный словарь слова (сезон, время года, предыдущий месяц, последующий месяц).

Материал: круговая модель года по сезонам, иллюстрации с изображением разных видов деятельности людей в зависимости от времени года.

Ход занятия:

1. Вступительная беседа.

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о временах года и о месяцах, их составляющих. Сейчас я вам прочитаю стихотворение.

Месяцев всего двенадцать.

Чтобы в них нам разобраться,

Нужно не ленивым быть,

Пары года изучить.

А сейчас запоминай:

Это март, апрель и май. -

Три сыночка – месяца

У весны – кудесницы.

Шаловливы и легки

Лета красные сынки:

Вот июнь, июль за ним,

Август хлебом наградит.

Вот прошли весна и лето,

Осень в золото одета. На дворе сентябрь, октябрь,

С холодом ноябрь.

Зимних братцев тоже три.

Природу всю и города одели в снежную вуаль

Декабрь, январь и февраль.

Если месяцы стоят

Вместе с днями все подряд, в а начале всех январь –

Значит, это календарь.

2. Вопросы:

- Сколько всего месяцев в году?

- Какой месяц самый первый?

- Какой месяц следующий за январем?

- Первый месяц весны?

- Последний месяц лета?

- Какой месяц идет за октябрем?

3. Работа с моделью года.

Вызванный ребенок вместе с другими детьми называет месяцы времен года и показывает на модели года по сезонам.

- Назовите все осенние месяцы. Сколько их?

- Сколько месяцев у зимы? Назовите их.

- Назовите все весенние месяцы. Сколько их?

- Сколько месяцев у лета? Назовите их.

- Сколько всего времен года?

- Сколько всего месяцев в году?

4. Обобщение.

- Значит, ребята, дни составляют неделю, недели – месяц, а месяцы образуют год.

5. Рассматривание иллюстраций с изображением деятельности людей в разные времена года.

- Что здесь люди делают? Какое время года?

- Какая одежда на детях? В какое время года это бывает?

- Как выглядят деревья? В какое время года так бывает?

Зимой – дети катаются на лыжах, санках, на них теплая, зимняя одежда. Взрослые – водители тракторов – убирают машинами сне с дорог, дворники сгребают его лопатами. Деревья стоят в снегу. Весной – дети пускают кораблики по ручьям от талого снега, одеты в куртки. Взрослые засевают поля. На деревьях набухают почки, под деревьями проталины. Летом – дети купаются, бегают по цветущему лугу, загорают, легко одеты. Взрослые трудятся на полях и огородах. Осенью – дети под зонтами идут в школу, собирают желтые листочки. Взрослые собирают урожай. Идет листопад.

- Молодцы, ребята, все времена года узнали.

6. Физкультминутка. «Найди себе пару». Детям раздаются карточки, на которых написаны цифры. По сигналу воспитателя найти товарища с такой же цифрой.

«Братцы месяцы». Дети называют месяцы по порядку и выбирают, каким месяцем будут. Должны выстроиться друг за другом, как идут месяцы. Когда ребенок находит свое место в колонне, называет месяцы – соседи (предыдущий и последующий)

6. Дидактическая игра. «Когда это бывает»

– я буду загадывать загадки, а вы отгадывать время года и называть его месяцы.

Дел у меня не мало - В лед реки убираю. Я белым одеялом белю поля, дома, Всю землю укрываю, зовут меня... (Зима)

- Перечислите зимние месяцы.

Я соткано из зноя, несу тепло с собою,

Я реки согреваю, «Купайтесь!» - приглашаю

И любите за это вы все меня, я -...(Лето)

- Перечислите летние месяцы.

Я раскрываю почки, в зеленые листочки Посевы поливаю, деревья одеваю, Движения полна, зовут меня... (Весна)

- Перечислите весенние месяцы.

Несу я урожай, поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю. Деревья раздеваю, Но не касаюсь сосен и елочек. Я -...(Осень)

- Перечислите осенние месяцы.

8. Подведение итога.

Молодцы, были активными на занятии. Что нового узнали? Что понравилось? Сколько месяцев в году? Сколько месяцев у каждого времени года?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404566-konspekt-nod-v-starshej-gruppe-chetyrehugolni