Вариативный подход в использовании методов и приемов обучения декоративно-прикладному творчеству в направлении искусства коллаж

Вариативный подход в использовании методов и приемов обучения декоративно-прикладному творчеству в направлении – искусства коллаж

Евсюкова Анна Анатольевна.

педагог дополнительного образования

объединения «Чудница» МБУДО ДДТ

«Первомайский».

Введение

Проблема данного доклада приобщения детей к самостоятельной творческой деятельности и поиску, при освоении мастерства по искусству коллаж. Подходы решающие данную проблему это вариация методов обучения декоративно прикладного творчества. Доклад посвящен декоративно прикладному творчеству в направление коллаж и методам его обучения. Оригинальность заключается в использовании искусства - коллажа в приёмах и методах обучения декоративному творчеству, что позволяет построить более совершенную организацию познавательно – творческого процесса.

Задача:С помощью методов и приёмов обучения освоить искусство декоративно прикладного творчества – коллаж.

Условия, при которых решается данная задача это вариативное использование методов и приёмов обучения на уроках декоративно прикладного творчества в направлении коллаж. В результате использования методов и приёмов обучения дети смогут освоить коллажное искусство, его историю, техники, приобщиться к культуре самого искусства и традиций народов мира.

Основная часть

Педагог по декоративно-прикладному творчеству – это одновременно педагог, художник и ремесленник. Он учит детей создавать и декорировать различные предметы: одежду, бижутерию, сувениры, картины и т.д. Педагог может работать с самыми разными материалами:

бумагой;

тканью;

металлом;

кожей;

деревом;

камнем;

бросовыми материалами.

Декоративно-прикладное искусство берет свое начало из народных традиций и промыслов. Данная дисциплина представляет особую ценность для общества, т.к. популяризирует другие важные науки: культурологию, краеведение, историю искусств. Ведь ученикам не только показывают различные техники, но и подробно рассказывают об истории ремесла.

Коллаж очень популярная и органичная для современного изобразительного искусства техника. Но это не просто один из многочисленных художественных приёмов в живописи. Это дерзкое расширение традиционных рамок искусства, отражение духа времени, его динамизма и мозаичности, несогласия с установленными традициями живописи, интеллектуальной свободы.

Развитие в искусстве техники коллажа изобразительных и декоративных приемов в значительной мере зависит от интереса к данной теме и профессионализма педагога – художника. Ценность любого художественного изделия и продукта творческой деятельности, в том числе и профессиональных произведений декоративно – прикладного искусства, всегда определялась мастерством, с которым оно выполнено, высоким уровнем владения техническими приемами изготовления аналогичных изделий. В любом виде художественного творчества необходимо овладение определенной суммой теоретических знаний, художественной эстетики и технических приемов, отработанных на практических занятиях. Мастерство является основой деятельности человека, определяющей художественно – эстетические достоинства декоративного изделия.

В современном искусстве коллаж остается одной из излюбленных техник, часто он по-прежнему используется как средство эпатажа, выражения сарказма, иронии, черного юмора. В то же время коллажи все чаще находят прикладное применение в качестве элементов интерьера, в том числе и домашнего. Естественно, такие композиции не несут агрессии, лишены дисгармоничности и деструктивности.

Коллаж – это такой вид творческой деятельности, который предъявляет такой уровень требований как, настойчивость, собранность внимания, высокий художественный вкус, а главное чувство композиции

На мой взгляд, практические занятия по коллажному искусству – один из возможных путей приобщения детей к самостоятельной творческой деятельности и поиску. При освоении мастерства по искусству коллажа применяю следующие методы:

Информационно-рецептивный метод – применяю при передаче теоретического материала по технологии выполнения различных учебных заданий (вводные беседы в начале обучения, объяснение целей и задач конкретного занятия). К данному методу относятся разъяснения (показ образцов, теоретические объяснения технологий традиционных и современных материалов). Данный метод включает в себя информирование о технических приемах, ожидаемых результатах, получаемых при использовании и комбинировании различных материалов. Деятельность учащихся по этому методу направлена на усвоение передаваемой информации.

Метод проблемного изложения, использую лишь после того, как у учащихся сформируются определенные навыки и умения. Он более сложный и является переходным к исследовательскому методу (формирование изобразительного и прикладного мастерства). Здесь педагогу необходимо подбирать задания для самостоятельной работы детей, носящие проблемный характер.

Исследовательский метод сам по себе предполагает применение репродуктивной деятельности учащихся в нестандартной учебной ситуации, используется после усвоения учащимися основных теоретических знаний. Также сущность исследовательского метода заключается в организации педагогом поисковой, творческой деятельности учащихся по решению новых проблем и проблемных ситуаций. Исследовательский метод широко применяю в проектной деятельности, как одним из методов, направленных на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, планирование этапов выполнения творческого проекта, экспериментирование с материалами), способствует развитию творческих способностей. Проектная деятельность активизирует ранее усвоенные знания и умения для решения конкретных творческих идей.

Внедрение методов активации учебно – познавательной деятельности в сочетании с профессиональной направленностью в традиционном процессе обучения в значительной степени влияет на эффективность обучения декоративно-прикладному творчеству и воспитании подрастающего поколения, формирует у детей более высокий уровень мастерства в направлении – искусства коллаж.

В своей практике я широко используюсловесный метод. Для понимания искусства, важно не столько обучать, сколько включать в образовательный процесс развитие эмоциональной сферы учащихся: разговаривать о прекрасном, о человеческом в человеке через произведения искусства, через диалог с автором произведения и через диалог друг с другом. По-моему мнению, культурные традиции могут быть сохранены в том случае, если человека уже с детства будет окружать культурное пространство, например, учебный класс, наполненный красотой и смысловым содержанием оснащения.

Посещение музеев и экспозиций, посвященных современному искусству, формирует эстетический вкус, правильные нравственные установки обучающихся, знакомит с реальными образцами изобразительного искусства. На своих занятиях широко использую современные информационные технологии – посещение виртуальных музеев. Это технология повышает познавательный интерес и активность обучающихся, стимулирует их к изучению предмета, мотивирует на дальнейшую творческую деятельность.

В основу содержания учебной программы по декоративно-прикладному творчеству объединения «Чудница» положены следующие теоретические принципы: копирование образцов изделий, композиционное освоение, освоение цветоведения, сочетания подходов к обучению изобразительной деятельности и декоративно-прикладному творчеству. Тематический план образовательной программы четко структурирован и последователен. В тематический плах входят такие темы как: ниткография, аппликация, бумагопластика, ассамбляж, декорирование предметов, мозаика из стекла, флористика и т.д. За счет модульного построения, обучающиеся имеют возможность выбора темы и реализации своей идеи. Что особенно подходит для детей старшего школьного возраста при создании проектной работы, что существенно повышает их интерес к творческой деятельности.

Таким образом, обучение декоративно-прикладному творчеству в объединении «Чудница» основывается на применении в образовательном процессе целого спектра методов и приемов обучения, что способствует оптимальному усвоению программы, присвоению культурологического опыта, мотивирует на занятия творчеством, расширяет кругозор учащихся.

Заключение

Данная тема предполагает использование методов и приёмов обучения на практике в объединениях по декоративно прикладному творчеству. Для получения результатов названных подходов рекомендуется использовать технологию проблемного обучения, технологию развития визуального мышления «Образ и мысль», технологию сотрудничества и др., включить в привычные формы организации занятий проектную и исследовательскую деятельность.

Творческая деятельность с использованием художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий.

В результате учащиеся приобретают следующие навыки и умения:

усвоение передаваемой информации в процессе выполнения различных учебных заданий;

умение выполнять самостоятельную работу, носящий проблемный характер;

будет сформировано умение самостоятельного исследования материала; разовьётся эмоциональная сфера учащихся;

сформируется познавательный интерес и активность обучающихся, стимулирует их к изучению предмета, мотивирует на дальнейшую творческую деятельность.

Авторы не возражают против размещения доклада в интернете и согласны с его последующей публикацией в сборнике материалов конференций.

Список литературы

1. Иванченко В. Н. Занятия в системе дополнительного образования детей. Учебно – методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов – организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Из-во «Учитель», 2007. -288с.

2.Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

3.Белюрева А. Коллажная лаборатория – Ниола-пресс 2007г.

Интернет ресурсы:

Сущность и содержание методов обучения в ДПИ -https://works.doklad.ru/view/F5GBZCxvVqk/all.html

Методика преподавания декоративно прикладного искусства - https://infourok.ru/metodika-prepodavaniya-dekorativnoprikladnogo-iskusstva-2585185.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404662-variativnyj-podhod-v-ispolzovanii-metodov-i-p