Картотека игр и упражнений на развитие ориентировки в пространстве у старших дошкольников

КАРТОТЕКА ИГР И УПРАЖНЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Эти игры и упражнения должны способствовать расширению, уточнению и систематизации полученных знаний, что позволит детям овладеть пространственной ориентировкой не только на игровом материале, но и в реальной окружающей обстановке.

Игры на формирование пространственных представлений: слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади, далеко, близко. Ориентировка на собственном теле.

Игра « Правый глаз».

Вы просите ребенка показать правую руку, ногу, правое плечо, правое колено, правый локоть и т. д.

Можно чередовать просьбы показать что – нибудь правое « правое» и что – нибудь « левое». Если ребенок легко справляется с этими заданиями, можно перейти к просьбам сделать что – либо правой или левой рукой. Далее можно просить коснуться правой рукой левого плеча, левого уха, левой ноги, а левой рукой наоборот, дотронуться до правого уха, правой ноги и т. д.

С увеличением темпа словесных инструкций повышается сложность игры.

Игра « Обезьянки».

В игре появляется водящий. Играющие становятся напротив водящего. Он показывает движение, сопровождая его словесным указанием. Например, вытягивает вперед руку и говорит « Правая». « Обезьянки» должны повторить движение той рукой, которую назвал водящий.

В усложненном варианте игры водящий показывает движение « неверной» рукой ( ногой, плечом), а игроки не должны сбиваться, следуя словесной инструкции.

Игра « Кого загадали?»

Для игры отбираются достаточно крупные, отличающиеся друг от друга игрушки. Ребенок сидит на стульчике, а игрушки располагаются вокруг него. Взрослый предлагает ребенку угадать задуманную игрушку: « Эта игрушка сзади тебя ( или сидит справа от тебя или перед тобой и т. д. ). Потом взрослый меняется с ребенком ролями. Ребенок будет загадываит и сообщать « адрес» игрушки, а взрослый угадывать.

Игра «Что справа?».

Дети сидят вдоль края ковра. По всем сторонам ковра расположено по 5-6 игрушек.

Вариант1. Взрослый просит детей вспомнить, где у них правая рука. Затем одному из детей предлагается встать в центр на ковре и назвать, какие игрушки расположены справа от него. При этом каждый следующий ребенок повернут в другом направлении по сравнению с предыдущим.

Вариант 2. Взрослый или кто – из детей называет игрушки, расположенные в одном ряду и просят ребенка, находящегося в центре ковра, назвать, с какой они стороны.

Вариант 3. Взрослый просит кого – нибудь из детей встать так, чтобы игрушки, сидящие по одной из сторон ковра ( называет их), были справа от него.

Игра « На плоту».

Дети стоят на ковре на одинаковом расстоянии друг от друга. Каждый стоит на воображаемом плоту. Взрослый задает индивидуально вопросы детям, при этом постоянно просит их изменить направление. Например: « Петя, кто стоит у тебя слева?»; « Маша, кто стоит сзади тебя?»; « Сережа, кто стоит перед тобой?», « Внимание, все повернулись налево!», « Таня, кто стоит слева от тебя?» и т.д.

Игры на формирование умений детей занимать определенное пространственное положение по заданному условию ( от себя, от предмета).

Игра « Корабли».

Все дети садятся вдоль одной стороны ковра, на котором лежат « Острова» в виде перевернутых контейнеров разного цвета, на одинаковом расстоянии друг от друга: 3-4 ряда по 3 штуки в каждом ряду. Это «острова» в море, а каждый из детей будет по очереди кораблем. На каждом острове кто – то живет ( игрушка или карточка с изображением животного спрятана под контейнером). Ребенок выбирает, к кому он отправится, а взрослый дает ориентиры, указав место отправной точки. Добравшись до нужного « острова», ребенок поднимает контейнер, чтобы убедиться в правильности выполнения задания.

Вариант 1.: Взрослый дает поэтапные направления движения. Например: « Пройди вперед два острова, поверни налево, пройди еще один остров, поверни направо, пройди еще один остров, ищи.»

Вариант 2: Взрослый дает ориентир расположения « острова» относительно других. Например: « Этот остров синего цвета, находится слева, а перед ним белый остров».

Вариант 3: Взрослый дает ребенку схему расположения « островов» и дает указания по схеме, после чего ребенок пытается найти нужный « остров» на ковре. Например, на схеме 3х3 нужный « остров» справа наверху. И т. п.

Игра « Давай меняться».

Дети стоят на ковре на одинаковом расстоянии друг от друга. Взрослый дает инструкции по передвижению в пространстве кому – то одному из детей для нахождения определенного места в пространстве по заданным ориентирам. Например: « Саша, встань так , что бы справа от тебя была стена, а перед тобой была Полина». Если Саша отыскал место верно, то ребенок, стоящий на этом месте, встает на Сашино место.

Игры на формирование умений детей определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому.

Игра « Что изменилось».

Перед детьми на столе в 2-3 рядя расположены игрушки по 3-4 в каждом ряду. Ведущий предлагает всем детям посмотреть и запомнить расположение игрушек. Затем дети закрывают глаза.

Вариант 1: Ведущий убирает какую – нибудь игрушку и просит назвать ее и то место, где она находилась.

Вариант 2: Ведущий меняет местами две игрушки и просит назвать то место, где они были первоначально.

В роли ведущего может выступать и взрослый, и ребенок.

Игра « Новоселье».

В этой игре дети используют настенные полки для игрушек в виде домиков и небольшие игрушки ( животные). Каждый из детей по очереди должен « заселить» дом по заданной инструкции. Например: внизу квартиры получили мышка, козленок и обезьянка. Причем, козленок – слева, а обезьянка между мышкой и козленком, и т. п.

Эту игру целесообразно проводить с небольшой подгруппой детей. В роли ведущего вначале выступает взрослый, а в дальнейшем необходимо привлекать детей, - это будет способствовать закреплению и расширению их активного словарного запаса.

Игры на формирование умений ориентироваться в движении.

Игра « Куда пойдешь и что найдешь».

Перед игрой все дети рассаживаются полукругом перед полками с игрушками. Один из игроков поворачивается лицом ко всем детям, при этом не видит, куда взрослый спрятал игрушку. Затем ведущий дает инструкции этому ребенку. Например: « Сделай два шага вперед, три шага влево, еще один шаг вперед, ищи на нижней полке». В роли ведущего вначале выступает взрослый, затем – может быть ребенок, правильно выполнивший инструкцию.

Игра « Найди магнит».

Перед детьми на магнитной доске разнообразные магниты. Каждый из них загадывает, какой магнит он будет искать с закрытыми глазами. Дети по очереди выходят к доске, чтобы найти задуманный магнит, при этом остальные дети дают подсказки, где искать: выше, левее, рядом справа и т. д.

Игра « Синхронное плавание».

Дети стоят на ковре на одинаковом расстоянии друг от друга. Взрослый дает инструкции по передвижению в пространстве одновременно всем детям, иногда изменяя их направление относительно друг друга. Например: все сделали шаг вперед, шаг вправо, два шага влево, повернулись направо, сделали шаг назад и т. д.

Игры на формирование умений ориентироваться на плоскости ( ориентировка на листе бумаги, т. е. в двумерном пространстве).

Игра « Назови соседей».

Для этого используется лист бумаги, на котором хаотично расположены изображения различных предметов.

Вариант 1: взрослый просит найти изображение какого – то предмета и определить:

- что изображено справа от него,

- что нарисовано под ним,

- что находится вверху справа от заданного предмета и т. п.

Вариант 2: взрослый просит назвать или показать предмет ( предметы), находящиеся:

- в правом верхнем углу,

- вдоль нижней стороны листа, - в центре листа и т. п.

Игра « Я еду на машине».

Перед каждым ребенком лист бумаги (А3) и маленькая машинка.

Вариант 1: Дети, слушая инструкции взрослого, передвигают машинку в нужном направлении. Например: В правом нижнем углу листа – гараж, оттуда мы поедем по нижней стороне листа в школу. Она находится в нижнем левом углу, а после школы мы поедем в зоопарк, который находится в правом верхнем углу, и т. д.

Вариант 2: Взрослый начинает игру, дети по очереди придумывают и проговаривают следующий ориентир.

Игра « Укрась елку».

Вариант 1: У каждого ребенка на листе нарисована елка, но все шарики на ней белые. Дети раскрашивают шарики по инструкции взрослого.

Вариант 2: У детей заготовка елочки из бумаги и вырезанные из бумаги геометрические фигуры разных цветов. Дети по очереди называют ориентиры, куда наклеить какую фигуру.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404669-kartoteka-igr-i-uprazhnenij-na-razvitie-orien