Конспект урока литературного чтения с использованием интерактивных форм работы по теме В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

Конспект урока литературного чтения в 4-м классе по произведению

"Никакой я горчицы не ел"

Виктор Голявкин.

Выполнила

учитель начальных классов

МБОУ Шахунской СОШ № 14

Мухаматчина Н.А.

2020 год

ЦЕЛЬ:

1) познакомить с произведением В.В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел»;

2) формировать умение анализировать художественный текст и находить необходимую информацию в тексте;

3) формировать навык осознанного чтения;

4) познакомить с биографией В. В. Голявкина.

Задачи:

-Познавательные УУД:

-Научить детей осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использований всех возможных источников;

-Развивать речевые навыки при устных и письменных высказываниях;

-Развивать навык поиска разнообразных способов решения задач.

- Личностные УУД: 

Учить принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, знакомиться с общечеловеческими ценностями.

-Коммуникативные УУД:

-Развивать навык использования речевых средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других;

-Формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности.

Ход урока.

I. Орг. момент. (Слайд № 1).

Учитель:

– Дорогие ребята, часы предупредили нас о начале урока. На каждом уроке мы чувствуем, что самое дорогое для ученика и учителя…правильно, время! Не будем терять ни минуты. Вы получили домашнее задание познакомиться с произведением В. Голявкина “Никакой горчицы я не ел”. (Слайд № 2)

Речевая разминка. .(Слайд № 3)

Дыхание (короткий вдох – выдох длиннее).

Лучше упражнения выполнять в парах:
“Одуванчик” (сильный выдох)
“Надуй шарик” (быстро)
“Задуй свечки на торте” (длинный выдох).

Выразительная речь. (Слайд № 4)

Произнести пословицу: “Скучен день до вечера, коли делать нечего”, меняя темп, тон, громкость, ставя логические ударения на разных словах.

2. Проверка домашнего задания – чтение по ролям.

1.Чтение по ролям отрывка из рассказа «Что любит Мишка»

2.Прочитать текст . (Слайд № 5)

нартеВери
лиЕс диюл лебоют, хи чалет рачив. А слеи ютболе вотжиные, ток ходприит им ан мощьпо? теВенарнырий равч. нО жетмо чилевыть шекочку и бачкусо, чекпти и ликроков и гихдру тнывохжи. воЖитные вутжи домяр с велокомче, и заобянность дейюл - гамотьпо ми!

-Назовите тему и главную мысль этого текста.

II. Актуализация знаний.

У: Сейчас внимательно прослушайте стихотворение. (Его рассказывает подготовленный ученик)

Всё для всех

Каменщик строит жилища,
Платье – работа портного.
Но ведь портному работать
Негде без тёплого крова.
Каменщик был бы раздетым,
Если б умелые руки
Вовремя не смастерили
Фартук, и куртку, и брюки.
Пекарь сапожнику к сроку
Сшить сапоги поручает.
Ну а сапожник без хлеба
Много ль нашьёт, натачает?
Стало быть, так и выходит,
Всё, что мы делаем, нужно.
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно.

(Стихотворение Юлиана Тувима "ВСЁ ДЛЯ ВСЕХ". А перевела это стихотворение с польского Елена Благинина.)

У: Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

Д: О профессиях, о труде, о том, что надо трудиться, о том, что наш труд- учеба и т. д.

III. Постановка учебной задачи. (Слайд № 6)

У: Сегодня мы познакомимся с рассказом В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел». (Слайд № 7)

Писатель и художник Виктор Владимирович Голявкин родился 31 августа 1929 года в городе Баку в семье музыкальных педагогов. В 1953 году с отличием окончил художественное училище в городе Душанбе, потом - Институт живописи, скульптуры и архитектуры имени И.Е.Репина (Академия художеств) по специальности театрально- декорационной живописи. Первая литературная публикация Виктора Голявкина состоялась в мае 1958 года - в журнале "Костер" был напечатан рассказ "Как решался сложный вопрос". В 1959 году вышла первая книга рассказов "Тетрадки под дождем". Через девять лет была опубликована книга рассказов для взрослых "Привет вам, птицы!". Иногда свои произведения он иллюстрировал сам. Виктор Голявкин - признанный мастер короткого юмористического рассказа. Некоторые произведения писателя легли в основу художественных фильмов: "Валька - Руслан и его друг Санька" (по повести "Ты приходи к нам, приходи"), "Мой добрый папа", "Боба и слон". Кроме того, Виктор Голявкин участвовал в художественных выставках, начиная с Международной выставки в Москве 1957 года; некоторые из его живописных полотен приобретены в коллекцию Государственного Русского музея. В 1990 году состоялась персональная выставка живописи в Доме писателя.

Голявкин не сказочник. Он пишет про жизнь, которая есть. Девочки в книгах Голявкина появляются редко. Главное население его книг – мальчишки. Вероятно, по той простой причине, что сам Виктор Владимирович – бывший мальчишка и сын его такой же. Всегда ведь лучше писать о том, что тебе лучше знакомо. Голявкинские дети, то есть в основном мальчишки, иногда так озоруют, что у читателя дух захватывает. Однако заметьте: озорство озорством, а при этом в голове не утихает думательный моторчик. (Слайд № 8,9)

У: О чем узнали из рассказа о писателе? Коротко.

Д:

Виктор Голявкин – художник и писатель

Сюжеты для рассказов брал из жизни.

Героями чаще всего являются мальчики.

У: Исходя из вышесказанного, давайте поразмышляем, кому могут принадлежать слова: «Никакой я горчицы не ел?» Какому человеку? Ваши гипотезы. (Слайд № 10)

Д: Человеку, которого обвинили в том, что он ел горчицу.

Человеку, у которого выражение лица «горькое», человеку у которого грустное выражение лица, человеку грустно и т. п. Герой, скорее всего, мальчик.

У: Давайте сформулируем цель урока.

Д: Выявить причины грустного настроения героя.

У: А какие есть предположения по этому поводу?

Д: Обидел кто-то. Не хотел учиться.

У: Давайте сформулируем цель урока и гипотезу.

Д: Цель: Выяснить, почему мальчику грустно.

(Почему ему сказали, что он наелся горчицы?)

Гипотеза: Кто-то обидел.

Не хочет учиться.

IV. Словарная работа.

Патент- 1. Документ, свидетельствующий о праве изобретателя на его изобретение, о его приоритете. Получить патент на изобретение. 2. Свидетельство на право занятия торговлей, промыслом. (Подготовленный ученик поработал с толковым словарём и знакомит со значением слова). (Слайд № 11)

V. Физминутка. (Слайд № 12)

VI. Работа с текстом.

У: Читать рассказ будем блоками и составлять по ходу чтения план. После чтения мы ответим на вопрос : Подходит ли к рассказу пословица: «Скучен день до вечера, коли делать нечего»? (Слайд № 13)

Первый ученик читает с начала рассказа до слов «…Ходи себе и ходи.»

У: Какое настроение было у мальчика, когда вышел из дома, какие чувства испытывал? Найдите слова-подтверждения в тексте.

Д: Хотелось петь, испытывал радость.

У: Как вы думаете, что могло произойти дальше?

Д: Мальчик пошел гулять по улице, а там мог кого-то встретить.

У: Что даст ему встреча?

Д: Его могут отругать, сделать замечание и т. д.

У: Проверим наше предположение. Читаем рассказ блоками и дальше составляем план.

(Слайды № 14,15)

1

Прогульщик

Хотел петь, радовался свободе.

2

Шофер

Вздохнул и дальше пошел.

Прогнал (Не умеешь, не надо).

Делай то, что умеешь.

3

Изобретатели

Удивление, обида, возмущение.

Смеются над ним, Иронизируют.

В мире много непознанного. Познай!

4

Дворник

Нечем заняться, скучно, обида.

Злится, прогнал. Метла для работы.

Не мешай другим работать.

5

Строители

Удивление, интерес (головой верчу во все стороны)

Прогнали, накричали.

Знай правила безопасного поведения.

6

Кондуктор

Усталость, испуг, стыд, страх.

Определила, что он прогульщик, разоблачила.

Тайное становится явным.

7

Экскаваторщик

Удивление, желание работать на экскаваторе.

Не захотел разговаривать.

Учиться надо, чтобы стать профессионалом.

VII. Вывод.

У: Давайте проверим, подтвердилась ли наша гипотеза? Достигли ли мы цели Д: Да, мы выяснили, что мальчику стало грустно к концу прогулки, т.к. он понял, что совершил отрицательный поступок и его при этом разоблачили, тайное стало явным. Мальчик понял, что виноват в своих злоключениях сам, т.к. не хочет учиться.

У: Но, почему мальчик прогуливает занятия в школе?

Д: Ленится, не выучил уроки, может быть ему трудно учиться.

У: Немного поиграем. Кубик Блума.

-НАЗОВИ 9главного героя)

-ПОЧЕМУ (мальчик не пошел в школу)

-СРАВНИ (настроение мальчика вначале произведения и в конце)

-ПРЕДЛОЖИ (как правильно поступить)

-ПРИДУМАЙ (новый конец произведения)

-ПОДЕЛИСЬ (своими впечатлениями)

VIII. Домашнее задание по выбору. (Слайд №16)

1) Написать письмо: чтобы я посоветовал главному герою.

2) Подготовиться к чтению по ролям фрагмента рассказа.

3)Прочитать другие рассказы В.Голявкина, Ю. Драгунского (Слайд № 17)

IX. Рефлексия.

Синквейн:

1-я группа – время.
2-я группа – дело.
3-я группа – потеха.

(Слайд № 18)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404682-konspekt-uroka-literaturnogo-chtenija-s-ispol