Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа внеурочной деятельности «Английский язык для младших школьников»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

внеурочной деятельности

«Английский язык для младших школьников»

Срок реализации: 3 года

Авторы программы:

Уланова О.Л.

.

Пояснительная записка.

Актуальность программы.

Необходимость создания программы продиктована реалиями современного общества, в котором одним из приоритетов становится английский язык как язык международного общения. Предлагаемая программа внеурочной деятельности направлена на решение проблем адаптации учащихся в начальной школе, на социальное и культурное развитие личности учащихся, их творческой самореализации и успешное освоение английского языка.

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится изучение иностранных языков. В соответствии с утвержденным Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования внеурочная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть процесса образования детей младшего школьного возраста. Внеурочная деятельность позволяет включить ученика в реальную языковую коммуникацию, смоделировать процесс вхождения в культуру.

Настоящая программа дополнительного образования составлена в соответствии с общекультурным направлением внеурочной деятельности. Реализация внеурочной деятельности направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в области иностранных языков и создает основу для расширения спектра знаний, умений, компетенций младших школьников. Освоение английского языка способствует формированию коммуникативной культуры младших школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.

Часто школьники начальных классов при изучении иностранного языка испытывают затруднения, обусловленные психологическими барьерами, возникающими при освоении новой языковой действительности. Они связаны с психологическими и индивидуальными особенностями обучаемыми, а также с трудностями языкового и социокультурного плана, возникающими в процессе непосредственной работы над изучаемым материалом. В процессе организации внеурочного учебного процесса создаются специальные условия для активного усвоения новой инокультурной социальной действительности. На практике это обеспечивает достижение состояния внутреннего комфорта, спокойствия учащихся при овладении английским языком и становится существенным мотивационным фактором, благодаря которому возрастает заинтересованность младших школьников в углублении знаний в области английского языка. Кроме того, реализация учебного процесса в рамках предлагаемой программы ориентирована на развитие субъектности младших школьников, охватывающей такие качества личности, как активность, самостоятельность, ответственность, а также умения адаптироваться к новым ситуациям, изменять их и при необходимости активизировать собственное развитие.

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку составлена в соответствии со следующими нормативными и учебно-методическими документами:

Федеральным законом от 29 декабря 2012г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

Уставом общеобразовательного учреждения;

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Английский язык);

Образовательной программой начального общего образования образовательного учреждения;

Авторской программой Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. для общеобразовательной школы по учебнику «Spotlight».2-4 класс.

Педагогическая целесообразность  данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Направленность программы - социально-педагогическая.

Отличительные особенности: Отличительной особенностью данной программы является использование на уроках музейного компонента и междисциплинарного обучения.

Адресат программы: обучающиеся начальной школы.

Целью данной программы является развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком на начальном этапе в школе. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.

Задачи:
            I. Познавательный аспект. 

Познакомить детей с  культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

способствовать удовлетворению личных познавательных интересов. 

II. Развивающий аспект:

развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

развивать технику речи, артикуляцию, интонации;

развивать двигательные способности детей  через драматизацию;

познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене. 

III. Воспитательный аспект:

способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; 
приобщать к общечеловеческим ценностям;

способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой 

Необходимость создания программы продиктована реалиями современного общества, в котором одним из приоритетов становится английский язык как язык международного общения. Предлагаемая программа внеурочной деятельности направлена на решение проблем адаптации учащихся в начальной школе, на социальное и культурное развитие личности учащихся, их творческой самореализации и успешное освоение английского языка. Отличительной особенностью данной программы является использование на уроках музейного компонента и междисциплинарного обучения.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности.

Основные функции иностранного языка на раннем этапе его изучения заключаются в развитии как общей речевой способности детей младшего школьного возраста, так и в формировании их способностей и готовности использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как действенное средство непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития личности ребенка. Все эти функции учебного предмета реализуются с первых шагов обучения.

С помощью внеурочной деятельности происходит комфортное погружение ребенка в языковую среду и интенсивное совершенствование навыков общения на иностранном языке, что оказывает существенное влияние на психическое и личностное развитие ребенка и способствует также развитию его речи и на родном языке. Так как занятия проводятся в непринужденной и дружелюбной атмосфере, дети приобретают уверенность в себе, коммуникативные навыки, новых друзей и убеждаются в том, что учиться очень увлекательно и интересно.

Курс направлен на развитие памяти, умения образно мыслить и говорить. В языке заложены огромные возможности для становления творческой, интеллектуально развитой личности: изучение иностранных языков в раннем возрасте оказывает благотворное влияние, как на общее психическое развитие ребенка, так и на развитие его речевых способностей. А так как младшие школьники владеют обостренным чувством языка и специализированной способностью к овладению им, то появляется возможность именно в раннем возрасте заложить более прочную основу для дальнейшего изучения иностранного языка в средней общеобразовательной школе.

Обучение английскому языку по данной программе основано на использовании игровых технологий. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения. Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы. Игры помогают развить творческие способности ребенка, сформировать положительное отношение к иностранному языку, развить графические навыки и подготовить учащихся к переходу на следующий образовательный уровень, к более сложной учебной программе. Для учителя игра - аналог упражнения, действие, в котором дети учатся артикулировать звуки, воспринимать звуковые различия, узнавать, различать, понимать слова, выбирать слова и т. п.

Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса.

Таблицы, грамматические таблицы, тематические буклеты, географические карты.

DVD-video «Английский в фокусе 2».

DVD-ROM «Английский в фокусе 2».

DVD-video «Английский в фокусе 3».

DVD-ROM «Английский в фокусе 3».

DVD-video «Английский в фокусе 4».

DVD-ROM «Английский в фокусе 4».

Интерактивная доска.

Компьютер, принтер.

Мультимедийный проектор.

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения.

Канцелярские принадлежности (бумага, цветная бумага, ножницы, карандаши, фломастеры, фотографии.)

Интернет-ресурсы.

Словари.

Место курса внеурочной деятельности в учебном плане.

Согласно учебному плану МБОУ СОШ №5 на изучение учебного предмета «Английский язык» в рамках внеурочной деятельности в начальной школе отводится – 102 часа.

2 класс – 34 часов (1 час в неделю, 34 учебные недели).

3 класс – 34 часов (1 час в неделю, 34 учебные недели).

4 класс – 34 часов (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

В результате изучения данной программы обучающиеся получат возможность формирования: личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге,

описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость:

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь).

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимость формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Система оценивания и отслеживания результатов

Оценивать и отслеживать результаты целесообразно при выполнении тестов, самостоятельных работ, подготовки проектов, участие в различных конкурсах, театральных постановках и научно-практических конференциях. Оценивание результатов проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Формы контроля и подведения итогов реализации программы

Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.

Устные выступления по заданным темам.

Тестовые и самостоятельные работы.

Письменные творческие задания.

Итоговый проект. Презентация индивидуального/группового проекта.

Читательская конференция.

Театрализованные представления и постановки

Содержание курса внеурочной деятельности.

Предметное содержание речи,  предлагаемое в программе полностью включает темы,  предусмотренные Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

1 первый год обучения «Веселый английский».

Веселая фонетика. Изучить английские фонемы, долгие и краткие гласные.

Весёлые буквы.Изучить английские буквы; научиться правильному написанию строчных и прописных букв.

Я и моя семья. Данный раздел предусматривает развитие у детей этикетной функции общения и умений сообщать сведения о себе на русском и английском языках, развитие умения понимать обращённые к детям реплики и реагировать на них, умение считать от 1 до 10, описать внешность, уметь назвать членов своей семьи, поздороваться и попрощаться с другом.

Здесь я живу. Научится называть по-английски свою страну, столицу, свой город, дать характеристику городу, развитие умения описывать предмет или картинку.

Мы любим праздники!Развитие устной диалогической речи детей в ситуациях взаимного поздравления на русском и английском языках, научить оформлению поздравительных открыток

Мои друзья - животные. Научиться представлять и описывать любимое животное, расширение представлений детей об окружающем мире через ознакомление их со сказками и др. информацией о животных.

Давайте играть! Развитие умений на элементарном уровне назвать любимую игрушку и рассказать о ней; развитие навыков поведения в коллективе через проведение коллективных игр.

Мои каникулы. Научиться задавать и отвечать на вопросы о погоде, описывать погоду, рассказывать о своих увлечениях и об увлечениях друзей.

2 год обучения «Занимательный английский»

Школьные дни. Школа, числительные 11–20, школьные предметы, школы Британии.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность.

Любимая еда. Еда, любимая еда англичан.

Любимые игрушки. Описание цвета, размера.

Любимое  животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера, цвет, дома Британии.

Выходной день. В парке, хобби, веселые соревнования в США.

Дни недели. Распорядок дня. Повседневные дела, дни недели, время, свободное время.

3 год обучения «Занимательна грамматика»

Языковой и речевой материал по темам:

Вводный модуль. Приветствие, прощание с использованием типичных фраз английского речевого этикета, школа, учебные предметы, школьные принадлежности.

Моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, друзья, школы в России.

Рабочий день. Распорядок дня, профессии, повседневные занятия.

Еда. Покупки в магазинах, основные продукты питания, любимая еда.

В зоопарке. Выходные дни, животные, любимое животное (описание), любимые занятия, игрушки, правила поведения.

Праздники. Семейные праздники, поздравления, выходные дня.

Сказки. Сказки, рассказы, стихотворения, произведения детского фольклора на изучаемом языке.

Памятные дни. Выходные дни, увлечения, друзья, совместные занятия, достопримечательности Британии.

Путешествия. Каникулы, планы на каникулы, достопримечательности США и России.
Грамматический материал:

Количественные числительные до 100. Порядковые числительные. Present Continuous.Сравнение Present Simple и Present Continuous.Past Simple. Правильные и неправильные глаголы. Предлоги места. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Степени сравнения прилагательных. Модальные глаголы «must» и «may». Порядок слов в вопросительном предложении. Future Simple и выражение «to be going to».

Тематическое планирование.

1 первый год обучения «Веселый английский».

2 год обучения «Занимательный английский»

3 год обучения «Занимательна грамматика»

Список использованной литературы.

Английский язык. Рабочие программы. УМК « Английский в фокусе» авторы: Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс, М

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения)

Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М. Дрофа, 2010.

Кулясова Н. А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка: 2-4 классы. – М.: Вако, 2010.- 144с., [112] с. ил. – (Мастерская учителя иностранного языка)

www.prosv.ru/umk/spotlight

www.infourok.ru

www.pedmir.ru

www.zavuch.info

www.resh.edu.ru

www.nsportal.ru

www.multiurok.ru

www.rosfgos.ru

www.videouroki.net

www.yspu.org

http://www.consultant.ru

www. минобрнауки.рф

www. открытый урок.рф

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404692-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera