Аналитическая справка об итоговых результатах мониторинга достижения воспитанниками планируемых результатов

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 50»

Аналитическая справка

об итоговых результатах мониторинга

достижения воспитанниками планируемых результатов освоения образовательной Программы

дошкольного образования в МДОАУ № 50

группа общеразвивающей направленности

для детей 5 - 6 лет № 3 2019 – 2020 учебный год

Воспитатели:

Петрова Л. А.

Левандовская О. Е.

Оренбург – 2020

На начало учебного года в группе общеразвивающей направленности 5 - 6 лет № 3 – 35 детей. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы в 2018-2019 учебном году проводился дважды, с целью определения степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении на развитие детей.

Воспитателями осуществлялся мониторинг образовательного процесса по образовательным областям в соответствии с ФГОС. Сбор информации основывался на использовании следующих методик

- систематические наблюдения;

- организация специальной игровой деятельности;

- получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;

- анализ продуктов детской деятельности.

В процессе мониторинга выявляются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка. Достижения детей оцениваются путем бесед, наблюдений, создания педагогических ситуаций, анализа работ продуктивной деятельности, организации игровой деятельности и специальных диагностических материалов. Данные о результатах мониторинга заносятся в таблицу. Мониторинг образовательного процесса, содержащий пять образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие» позволил осуществить комплексный подход к оценке развития ребенка.

Сравнительная таблица результативности образовательного процесса

в группе общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет №3

на 2019-2020 учебный год

Сравнительная таблица результативности образовательного процесса по областям:

Сравнительный анализ показал положительную динамику освоения детьми образовательной программы по всем образовательным областям по сравнению с началом учебного года. Анализ качества знаний по отдельным областям позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:

1. Образовательная область "Познавательное развитие"

Согласно проведенной диагностике 66% детей усвоили материал по данной образовательной области на высоком уровне, 34% детей показали средний уровень овладения материалом, а низкий уровень отсутствует полностью. В то время как на начало учебного года низкий уровень овладения материалом составлял 36%, средний уровень - 64%. Высокий уровень отсутствовал полностью.

Дети используют все простейшие способы сенсорного анализа для использования предметов в разных видах детской деятельности, а также сравнивают и обобщают группы предметов, вычленяют закономерности чередования и следования. Воспитуемые проявляют навыки активности и самостоятельности мышления. Дети проявляют знания о признаках живых организмов у отдельных представителей растений и животных. Воспитуемые имеют опыт общения с животными и растениями.

Умение соотносить плоскостные и объемные геометрические фигуры сформировано частично. У некоторых воспитуемых наблюдаются затруднения с определением геометрических фигур.

2. Образовательная область "Речевое развитие"

Согласно проведенной диагностике 49 % детей усвоили материал по данной образовательной области на высоком уровне, 51% детей показали средний уровень овладения материалом, а низкий уровень отсутствует полностью.

На данный момент дети проявляют инициативность и самостоятельность в речевом общении со взрослыми и сверстниками, с интересом рассматривают сюжетные картинки, обсуждают, задают вопросы, умеют анализировать услышанное, создавать рассказы по сюжетным картинкам. Они слушают рассказы без наглядного сопровождения, пользуются элементарными формами объяснительной речи. Воспитуемые аргументируют суждения и пользуются формой речи – доказательством с помощью взрослого. Дети составляют по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывают небольшие литературные произведения. Воспитуемые умеют эмоционально, выразительно читать стихи, регулируя интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от ее содержания.

Несмотря на умение поддержать беседу, некоторые дети испытывают затруднения в высказывании своей точки зрения, употреблении в речи различных частей речи, в подборе прилагательных к существительному, синонимов.

3. Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие"

Согласно проведенной диагностике 66% детей усвоили материал по данной образовательной области на высоком уровне, 34% детей показали средний уровень овладения материалом, а низкий уровень отсутствует полностью.

У воспитанников развито творческое проявление и воображение в художественной, изобразительной деятельности. Воспитанники умеют создавать образы разных игрушек и животных, объединяя их в коллективную композицию; аккуратно наклеивают изображения предметов, состоящих из разных частей, развиты навыки закрашивания изображения, не выходя за контур.

Воспитанники самостоятельно создают образы объектов, которые вызвали интерес, радость, удивление, используя технические и некоторые изобразительные навыки и умения. Дети владеют навыками составления узоров из геометрических фигур, умение правильно держать карандаш сформировано частично. Воспитуемые начинают проявлять интерес к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, с которыми можно действовать (матрёшка, Дымковская игрушка и др.), к изобразительным материалам. Воспитанники проявляют активность, манипулируя и экспериментируя с изобразительными материалами и деталями конструктора, называя созданные изображения. Дети могут примитивно нарисовать себя, своих друзей, родных, изобразить простые предметы, природу, явления окружающей действительности, передавая общие признаки, относительное сходство по форме и некоторые характерные детали образа (галстук у папы, бусы у мамы и т. п.), дополняя созданное изображение рассказом о нём.

Дети проявляют интерес к музыкальному звуку, манипулированию с музыкальными и немузыкальными звуками, избирательность в предпочтении манипулирования со звуками, стремление и желание слушать музыку. Воспитанники умеют ритмично двигаться под музыку.

Умение вырезать различные предметы, фигуры, аккуратно наклеивать, правильно держать карандаш сформировано частично.

4.Образовательная область "Физическое развитие"

Согласно проведенной стартовой диагностике 49% детей усвоили материал по данной образовательной области на среднем уровне, 51% детей показали высокий уровень овладения материалом, низкий уровень отсутствует полностью.

У воспитанников сформирован двигательный опыт: уверенно и активно выполняют основные элементы техники общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений; соблюдают правила в подвижных играх; умеет ориентироваться в пространстве; развито умение оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.

В формировании здорового образа жизни проведена работа, благодаря которой сформированы следующие умения и представления: умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Воспитуемые имеют представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека, о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

Дети умеют делать упражнения, укрепляющие различные органы и системы организма. Воспитуемые имеют представление о необходимости закаливания, о ценности здоровья. Желание вести здоровый образ жизни сформировано частично. Дети делают успехи в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения, представление о полезной и вредной пище, о необходимости закаливания требует проведения дополнительной работы.

5. Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие"

Согласно проведенной итоговой диагностике 37% детей усвоили материал по данной образовательной области на высоком уровне, 66% детей показали средний уровень овладения материалом, слабый уровень отсутствует полностью.

Воспитуемые проявляют доброжелательные отношения по отношению друг к другу и дружеские взаимоотношения в совместных делах, самостоятельность на основе освоения разнообразных способов деятельности и развития стремления к самоутверждению и самовыражению. Дети проявляют элементарную взаимопомощь, доброжелательное отношение к окружающим.

Воспитуемые имеют представления о малой Родине (город, район, улица).

Наблюдается положительное отношение к труду у детей. Они умеют поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада (убирать на место строительный материал, игрушки), самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой; с ответственностью выполнять индивидуальные и коллективные поручения.

У воспитуемых сформированы элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, с опасными насекомыми и ядовитыми растениями. Они имеют понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения». Воспитуемые имеют представления о правилах поведения в природе.

Дети знают различные виды городского транспорта, особенности их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус), со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта». Воспитуемые имеют навыки культурного поведения в общественном транспорте, знают правила безопасного поведения на дороге.

Дети знают правила безопасного поведения во время игр, езды на велосипеде. Ознакомлены с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.), умеют пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами. Воспитуемые имеют представления о правилах поведения с незнакомыми людьми.

Не у всех детей сформированы навыки соблюдения правил поведения в общественных местах, природе. Не все дети могут дать нравственную самооценку своим и чужим поступкам.

Согласно проведенной диагностике нами намечены следующие задачи:

1. Образовательная область "Познавательное развитие"

Необходимо уделить внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков, а так же использовать в работе деятельность экспериментирования, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Формировать представления детей о работе взрослых, познакомить с новыми профессиями. Учить детей самостоятельно воздействовать различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения. В целях развития познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности, формирования элементарных математических представлений, целостной картины мира рекомендуется проводить ООД по изучению свойств и качеств различных материалов: воды, снега, природного материала.

2. Образовательная область "Речевое развитие"

Следует продолжать уделять серьёзное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную работу, организованную деятельность во взаимодействии с воспитателем на занятиях и самостоятельной деятельности детей со сверстниками. Приобщать к художественной литературе. Учить детей внимательно слушать литературные произведения, употреблять в речи существительные с обобщающим значением (овощи, фрукты, животные и т. д., расширять знания о жанрах литературы, заучивать стихи, пословицы, поговорки. Учить повторять наиболее интересные выразительные отрывки из воспринятого на слух произведения. Вызвать желание детей рассматривать иллюстрации книг, составлять короткие рассказы. Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами во время прогулки.

Следует уделить особое внимание детей новым буквам, разделению звуков на гласные и согласные, развивать фонематический слух воспитуемых

3. Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие"

Считаем необходимым формировать умение создавать, как индивидуальные, так и коллективные композиции в изобразительной деятельности. Воспитывать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, умение договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Содействовать положительному и эмоциональному отклику на музыкальные и литературные произведения. Развивать музыкально - художественное творчество, реализовывать самостоятельную творческую деятельность, удовлетворять потребность к самовыражению. Проводить индивидуальную работу с детьми по формированию умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой.

4. Образовательная область "Физическое развитие"

Считаем необходимым совершенствовать у детей основные движения: ходьба, бег, ползание, лазанье, прыжки, прокатывание и бросание, ловля и метание мячей. Уделять особое внимание сохранению, укреплению и охране здоровья детей, повышение физической работоспособности, предупреждению утомляемости. Применять здоровьесберегающие технологии в соответствии с возрастными особенностями детей. Пополнять предметно - пространственную развивающую среду за счет физического оборудования, направленного на развитие разнообразных видов деятельности. Углублять знания о здоровом образе жизни. Вызывать желание применять полученные знания на практике.

5. Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие"

Следует заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями, просмотром иллюстраций. Использовать в работе с детьми дидактические игры по темам: «Мои друзья», «Какое настроение», «Какой мой друг» и др. Необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками. Таким образом необходимо создать предметно - пространственную развивающую среду, обогащая её дидактическими играми направленными на взаимодействие со взрослыми, сверстниками и другими людьми через сюжетные картинки, игровые ситуации.

Продолжать формирование представлений о малой родине и отечестве, о социо-культурных ценностях нашего народа, отечественных традициях и праздниках, о планете земля, общем доме людей, многообразии стран и народов мира.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404996-analiticheskaja-spravka-ob-itogovyh-rezultata