ПРОЕКТ по конструированию «Фантазируем, творим, конструируем!»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Костромы

«Детский сад № 66»

ПРОЕКТ

по конструированию

в подготовительной к школе группе

«Фантазируем, творим, конструируем!»

Автор: Залогина Елена

Валерьевна – воспитатель

первая квалификационная

категория по должности воспитатель

Кострома 2020 год

ПРОЕКТ

по конструированию в подготовительной к школе группе

«Фантазируем, творим, конструируем!»

Актуальность.

Наблюдая за нашими детьми в процессе конструкторской деятельности, было отмечено, что дети создают однотипные постройки (заборчик, ворота), не умеют работать коллективно, объединять свои поделки и постройки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять, затрудняются подбирать материал с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).

В связи с этим, было принято решение создать проект по конструированию, т.к. в процессе конструктивной деятельности у детей формируются умения целенаправленно рассматривать предметы, анализировать их и на основе такого анализа сравнивать однородные предметы, отмечая в них общее и различное, делать обобщения. Решая конструктивные задачи, дети учатся анализировать, находить самостоятельные решения, создавать замысел конструкций и в соответствии с ним планировать свою деятельность.

Ребенок должен получать представление о начальном моделировании и

конструировании, как о части научно-технического творчества с раннего детства. Основы моделирования и конструирования должны естественным образом включаться в процесс развития ребенка так же, как и изучение формы, цвета и размера.

Тип проекта: Познавательно – игровой, практико - информационный, ориентированный, познавательно- творческий, краткосрочный.

Проект направлен на всех участников образовательных отношений.

По форме организации детей на продуктивную деятельность - Групповой, подгрупповой, индивидуальный

По форме проведения НООД - Комбинированные (индивидуальная и групповая работа, подгрупповая, самостоятельная и практическая работа)

По характеру деятельности (по цели обучения) - Развивающая художественные способности, творческое воображение, интерес детей к художественно - продуктивной деятельности, творческой активности в процессе конструирования с наборами конструкторов «ЛЕГО», «Малыш» и др.

Ресурсы

Внутренний

 воспитатели;

 родители;

 методическая литература;

 оборудование и материалы для конструирования

Внешний

 библиотека;

 интернет

Цель: развитие познавательных процессов, конструкторских способностей, креативности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Развивать умения анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные функциональные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

Развивать умение детей работать со схемами.

Развивать познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности.

Развивать мелкую моторику рук и зрительно – двигательную координацию, чувство композиции;

Развивать фантазию, конструктивное воображение и умение творчески использовать приобретѐнные навыки и создавать привлекательную игровую ситуации, способствующую возникновению у детей собственных замыслов.

Закреплять умение созданные конструкции использовать в сюжетно-ролевых играх;

Приумножать опыт творческой деятельности, формировать культуру творческой личности.

Обогащать предметно- развивающую среду, направленную на социально- эмоциональный интеллект детей через конструирование с использование наборов конструктора «ЛЕГО».

Воспитывать умение работать в группе, аккуратное отношение к

постройкам.

Предполагаемый результат:

Увеличение числа детей, имеющих высокий уровень в социально – личностном, интеллектуальном, творческом развитие.

Совершенствование коммуникативных навыков детей при работе в паре, в коллективе, распределении обязанностей.

Формирование предпосылок учебной деятельности: умение и желание трудиться в коллективе, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

Формирование конструкторских умения и навыков, умения анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением

Формирование представления: о деталях конструкторов и способах их соединении; об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса; о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов; о связи между формой конструкции и ее функциями.

Накопление положительного опыта взаимодействия семьи и педагогов ДОУ, повышение педагогической компетенции родителей; формирование интереса к детскому конструированию; активное участие родителей в жизни своего ребёнка

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО.

Основные принципы проекта:

Индивидуальный подход к каждому ребёнку

Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей

Эффективность форм взаимодействия от простого к сложному

Активность и созидательность

Комплексность решения задач (Интегрированность)

Результативность и гарантированность

Доступность и наглядность

Интеграция развивающего обучения,

Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса,

Активное развитие эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, природе, психологической комфортности и вариативности.

Принцип поэтапности, который влечет за собой распределение деятельности между всеми участниками воспитательно-образовательного процесса.

Подходы к формированию проекта:

Личностно-ориентированный: Педагогический процесс имеет деятельностно -творческий характер, позволяющий посредством опоры на системы взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самосознания, самовыражения личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности

Индивидуальный: Предполагает широкое внедрение новых нетрадиционных форм и методов образования, обеспечивающих индивидуальный подход к каждому ребенку, с целью развития индивидуальности

Культурологический: Создание условий для наиболее полного (с учётом возраста) ознакомления с достижениями и развитием культуры современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов к народному творчеству, к истории своей Родины

Дифференцированный: Предполагается дифференциация в различных видах и формах., учет индивидуально- типологические особенности личности в форме группирования воспитанников и различного построения процесса обучения в выделенных группах.

Деятельностный:Опирается на существующее в психологии понятие «ведущая деятельность». Проект предусматривает что «ведущей деятельностью» является конструктивная деятельность.

Этапы проекта

Подготовительный

Анкетирование родителей;

подбор, анализ программ и методической литературы;

подбор материала и оборудования для конструирования;

подбор консультаций для родителей о значении конструирования в

развитии познавательно- исследовательской деятельности детей;

Основной

Мероприятия по реализации проекта;

НОД, совместная деятельность, наблюдения;

Заключительный

Анализ результатов проекта

Вид конструктивного материала:

1. Строительный материал - объемные (или плоскостные) деревянные

окрашенные (или неокрашенные) строительные детали простой

геометрической формы.

2. Бумага, палочки.

3. Цветные мягкие и твердые объемные крупногабаритные модули.

4. Разные виды конструктора.

Результат проекта

Основной особенностью детского конструирования является установление пространственного расположения элементов предмета и подчинение его определённой логике. В ходе реализации проекта дети называют и узнают детали конструктора «ЛЕГО», «Малыш», могут произвести замену недостающей детали на аналогичную, умеют создавать конструкции из разных видов конструкторов по собственному желанию; умеют применять разные средства для достижения результаты (схемы, модели, рисунки, образцы). Наблюдается сплочение детского коллектива: сформированы навыки сотрудничества с партнером, воспитанники умеют совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения, стремиться стать участником коллективной сюжетно-ролевой игры с использованием поделок из различных видов конструкторов.

Также наблюдается удовлетворённость родителей и детей уровнем образовательных услуг в ДОУ; повышение компетентности родителей по вопросам воспитания и обучения детей, развития интеллектуального и творческого потенциала детей посредством конструирования и степени вовлечённости родителей в воспитательно-образовательный процесс. Отмечается рост профессиональной компетентности педагогов в плане обучения и воспитания детей, а также в вопросах формирования и использования предметно - развивающей среды.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Значение конструирования в развитии ребѐнка дошкольного возраста»

1.Знакомы ли Вы с требованиями программы детского сада по конструированию?__________________________________________________

2.Как Вы считаете, какова основная цель развития конструктивных навыков

детей в детском саду:

а) научить детей играть с разнообразными конструкторами;

б) развивать у детей навыки ориентирования в пространстве; в) развивать способности к изменению заданной формы объекта согласно заданным условиям;

г) развивать универсальные психические функции мышления, памяти,

внимания, воображения?

3. Насколько важны, по-Вашему, занятия конструированием в дошкольном

возрасте? В чѐм заключается их важность? _______________________________________________________________

__________________________________________________________________

4.Как Вы считаете, созданы ли в детском саду условия для развития конструктивных навыков детей? _______________________________________________________________

5. Часто ли Ваш ребѐнок в домашней обстановке проявляет интерес к

конструированию? Что вы делаете для того, чтобы поддержать этот интерес?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Какие виды конструирования Вы знаете?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

7.В какие виды конструкторов чаще всего играет Ваш ребѐнок?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Как часто Вы уделяете внимание и время совместному конструированию

вместе с ребѐнком? _______________________________________________

__________________________________________________________________

9.В Вашей группе имеется наглядная информация по развитию у детей

конструктивных навыков? Насколько она полезна для Вас?

а) информация отсутствует;

б) я не обращаю внимание;

г) информации слишком много, трудно выбрать что-то полезное;

е) наглядная информация интересна и полезна для меня.

10. Какая помощь от воспитателей детского сада Вам требуется по проблеме

развития конструктивных навыков Вашего ребѐнка?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

План мероприятий с детьми по конструированию

Используемая литература:

1.Использование проектной деятельности в детском саду: Методическое

пособие/под ред. Бабыниной Т.Ф., Яруллиной Е.Х.- Казань: РИЦ, 2011г.

2. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка.- Ярославль: «Академия

развития», 1998 г.

3. Соколова С. Театр оригами.- М.: «Академия умелые руки», 2006 г.

4. О.Щеглова, А.Щеглова Все об оригами. Оригами от А до Я. Ростов н./Д:

Владис: М.: РИПОЛ Классик, 2008. – 416с., с ил.

5. О.Мэри, О.Рошин. Оригами. Фигурки животных из бумаги. Издательство

«Клуб семейного досуга» Харьков, 2012г.

6. Иголкина О.В./Альбом для детского творчества. Оригами/ Издательство

«Клуб семейного досуга» Белгород, 2012г.

7. Модульное оригами. Игровые практики для детей и взрослых// вед.

Шкурко Е.М. DVD, 2008г.

8. Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и

объектов реального мира средствами конструктора LEGO) / Л.Г.Комарова

– М.: «ЛИНКА – ПРЕСС», 2001 г.

9. Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду»: Пособие для

педагогов / Е.В. Фешина - М.: Сфера, 2011.

9. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в

детском саду / Л.А.Парамонова

10. Шайдурова Н. В. Развитие ребенка в конструктивной деятельности:

справочное пособие / Н. В. Шайдурова. - М.: ТЦ Сфера, 2008.- 128 с.

11. Калмыкова Н. В., Максимова А. И. Макетирование из бумаги и картона. –

М.: ТЦ Сфера. – 2015г.

12. Комарова Т. С., Филлипс Ю. Ю. Эстетическая развивающая среда в ДОУ.

– М.: Мозаика – Синтез. – 2013г.

13. Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду.

– М.: Мозаика – Синтез. – 2010г.

14. Лыкова И. А. Конструирование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера. – 2011г.

15. ФГОС ДО утв. приказом Мин. обр. и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155

16. Л. Н. Вахрушева «Воспитание познавательных интересов у детей 5 -7

лет» – ТЦ «Сфера» – 2012г.

Нормативная база

Проект составлен с учетом ФГОС ДО, образовательных потребностей и запросов дошкольников, а также учитывает концептуальные положения используемой в ДОУ программы «От рождения до школы».

Проект разработан в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:

Конституция Российской Федерации;

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении САНПиН» 2.4.3049-13). ФГОС ДОО от 17.10 2013 №1155 (регист. в Минюст РФ 14.11.2013 №30384)

«Примерная основная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редак. Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2015

Общеобразовательная программа МБДОУ г.Костромы «Детский сад № 66»

Письмо Минобрнауки от 17.11.2011г № 03-877 о реализации приказа Минобрнауки России от20.07.2011 №2151 «Примерный перечень игрового оборудования для учебно-методического обеспечения дошкольных образовательных учреждений

Перспективный план работы по организации воспитательно-образовательной деятельности группы.

Продукты проекта

Конструирование в

Непосредственно-образовательной деятельности

Самостоятельное конструирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/405104-proekt-po-konstruirovaniju-fantaziruem-tvorim