Эмоциональное благополучие ребенка в детском саду «Радуга общения»

Консультация для молодых воспитателей

Эмоциональное благополучие ребенка в детском саду «Радуга общения».

Уважаемые коллеги! Одно из основных условий полноценного развития ребенка – психологическая защищенность, т. е. осознание того, что ребенок должен чувствовать любовь окружающих всегда и везде.

Слушать и чувствовать ребенка непросто для взрослого. Именно в диалоге рождается доверие и взаимопонимание, умение видеть чувства свои и окружающих.

В соответствии с Уставом Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) под здоровьем понимается «состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». Самая важная роль в обеспечении эмоционального комфорта ребенка принадлежит, конечно же, родителям и зависит от эмоционального взаимодействия с ребенком, проявления безусловной любви и поддержки.

Если ребенок получает от родителей любовь и поддержку у него возникает состояние эмоционального благополучия, что способствует нормальному развитию личности ребенка, выработке у него положительных качеств, доброжелательного отношения к людям – растет психологически здоровый человек. И, напротив, если ребенок ощущает эмоциональное неблагополучие, то это может проявиться в агрессии, подавленности, в страхах, обидах, изолированности, которые будут сопровождать его всю жизнь.

Эти особенности формирования эмоционального благополучия (неблагополучия) важно осознать воспитателю ДОУ, куда дети попадают в раннем возрасте. На воспитателей так же ложится обязанность и ответственность за эмоциональное благополучие ребенка. Их взаимоотношения с ребенком, их внимание и забота, желание создать эмоциональный комфорт (а в худшем случае их отсутствие) очень серьезно может повлиять на жизненный путь их воспитанников.

Упражнение «Тонкая бумага»

Коллеги, я предлагаю вам взять лист бумаги и выполнить задание. (каждому участнику раздается по листу бумаги)

- Сложите листок пополам, оторвите верхний правый угол, снова сложите пополам,

оторвите верхний правый угол и т. д. (до пяти раз). Упражнение выполняйте так, как вы

его поняли.

- У всех ли одинаковые листки? Чем они отличаются? В чем они похожи? Каков смысл

задания?

- Каждый понимает инструкцию по-своему, все мы разные. Читая нотации, правила

детям, можно ли быть уверенным, что они нас правильно поняли и все уяснили?

Был бы пример – у всех было бы одинаково. Должен быть пример воспитателя (родителя)

поведения для детей. Можно сколько угодно говорить, как правильно переходить

дорогу, но если вы сами не соблюдаете эти правила, можете быть уверены, что и

ребенок их нарушит.

На что же стоит обратить внимание педагогу?

Первое появление ребенка в ДОУ и правильно организованный процесс адаптации играет очень большую роль в формировании отношения ребенка к ДОУ и к миру взрослых в целом. Приход в ДОУ, физический и эмоциональный отрыв от родителей для многих детей очень большой стресс. В этот момент нужно проявить доброе отношение к ребенку. По моим наблюдениям, очень успешно идет адаптации у деток, с которыми работают педагоги с высоким уровнем эмпатии. В таких группах дети достаточно быстро приспосабливаются к новым условиям, знакомство с воспитателями проходит у них легче. Нет страха перед новым воспитателем, перед садиком. Дети очень дорожат такими воспитателями и привязываются к ним. У малышей эта привязанность видна сразу, а у детей постарше можно провести небольшое проективное тестирование и предложить им выполнить рисунок «Я в детском саду». Эта методика очень наглядно отображает восприятие ребенком и воспитателя, и ДОУ. Обратите внимание, есть ли на рисунке воспитатель, чем он занят, есть ли на рисунке другие дети, или ребенок один, какую цветовую гамму выбирает ваш воспитанник. Такой анализ позволит сделать определенные выводы, в том числе и об эмоциональном благополучии ребенка и скорректировать свою работу.

Давайте вспомним реплики взрослых услышанные или сказанные лично вами, и попробуем определить (негативные или позитивные).

Например, часто можно слышать раздраженные высказывания взрослых в адрес

расшалившегося малыша: «Хватит капризничать, а то оставлю тебя здесь».

- Какое воздействие оказывает эта реплика?

(Негативное воздействие, т. к. ребенок может почувствовать свою ненужность,

предательство со стороны родителей)

Например, часто встречается ситуация, когда ребенок отказывается убирать свои игрушки. Что порой говорят взрослые в этом случае? «Убери свои игрушки, ты же взрослая девочка»

- Это позитивная или негативная установка? (Позитивная, т. к. подчеркивается

самостоятельность ребенка.) А негативной в этом случае будет какая установка?

(Угроза выкинуть игрушки или отдать другим детям.)

- Что в этом случае можно предложить ребенку? (устроить соревнование: кто быстрее

уберет свои игрушки)

Я предлагаю вам разбиться на тройки и выполнить задание на листочках.

Задание: найдите выход из проблемной ситуации, используя позитивные установки.

Работа выполняется в тройках.

Ситуация 1 Ребенок шалил за столом и, несмотря на ваше предупреждение, пролил компот.

Педагогически правильное решение ситуации: «Ничего, бывает. Иди принеси тряпку и

убери за собой.»

Ситуация 2 У вас важный разговор с родителем. Ребенок постоянно вас перебивает. Педагогически правильное решение ситуации: «Понимаю, тебе хочется поиграть со мной. Этот разговор для меня очень важен»

Ситуация 3 Вы торопитесь на прогулку. Ребенок медленно одевается и отказывается надевать

приготовленные вещи.

Педагогически правильное решение ситуации: «Я тороплюсь, мне бы не хотелось опаздывать. Тебе нужна моя помощь?»

Молодцы. Справились с заданием, вы нашли правильные педагогические решения.

Очень положительно влияет на детей разумная занятость. Дети в садике, в любом возрасте очень откликаются на игры, так как именно игра гармонизирует эмоциональную сферу ребенка и является ведущей деятельностью ребенка-дошкольника. Игры, направленные на сближение детей с воспитателем.

Например, игра «Клубочек»

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Возраст: от 4 лет.

Количество играющих: группа детей.

Необходимые приспособления: клубок ниток.

Описание игры: дети садятся в полукруг. Взрослый становится в центре и, намотав на палец нитку, бросает ребенку клубочек, спрашивая при этом о чем-нибудь (как тебя зовут, что ты любишь, чего ты боишься). Ребенок ловит клубочек, наматывает нитку на палец, 

отвечает на вопрос и задает вопрос, передаваяклубок следующему игроку. Если ребенок затрудняется с ответом, он возвращает клубок ведущему.

Комментарий:эта игра помогает детям увидеть общие связи между ними, а взрослому помогает определить, у кого из детей есть трудности в общении. Она будет полезна малообщительным детям, также ее можно использовать в группах малознакомых участников. Ведущим может быть выбран и ребенок.

Когда все участники соединились ниточкой, взрослый должен зафиксировать их внимание на том, что все люди чем-то похожи и это сходство найти достаточно легко. И всегда веселее, когда есть друзья.

Также, это могут быть игры с элементами психогимнастики, направленные на формирования у детей умения различать эмоции, например, изобразить без слов добрых и злых, грустных и радостных человечков, показать добрых и злых кошек (завершаются такие игры всегда акцентом на добрые и положительные эмоции). В игре у ребенка появляется возможность проявить свою физическую активность и выплеснуть отрицательные эмоции.

Работая над созданием эмоционального комфорта для ребенка, необходимо обратить внимание и на взаимодействие в данном вопросе с родителями. С одной стороны, если воспитатель неформально относится к выполнению своих профессиональных обязанностей и проявляет живой интерес к детям, большинство родителей оценивают его по достоинству. Но, воспитатель с первых же дней может обратиться к родителям, которые поднимая авторитет воспитателя, говоря о ДОУ только положительно, облегчают адаптацию детей, снимают напряжение и тоже формируют положительный эмоциональный настрой у ребенка, способствую эмоциональному благополучию.

В заключении, хочется отметить, что очень важно, чтобы педагог не останавливался в своем развитии и пополнял свой профессиональный багаж. С воспитателем, который идет в ногу со временем, интересуется тем, что нового появляется в педагогике, не скучно и не грустно любому малышу. И, конечно, профессионально грамотный и ответственный воспитатель всегда будет заботиться не только о физической сохранности ребенка, но и об эмоциональном благополучии своего воспитанника.

Уважаемые коллеги! Перед вами нарисованный голубь, выберите каждый перышко, которое сейчас соответствует вашему эмоциональному состоянию, приклейте его к голубю. Каждый участник выполняет упражнение.

Посмотрите, какой интересный получился «Голубь настроения».

Как мне приятно, что у вас хорошее настроение и наши перышки, которые вы выбрали яркие. Молодцы. Всем большое спасибо за работу. До следующей встречи.

Список литературы:

1.Большаков В.Ю. Психотренинг. Социодинамика, упражнения, игры. - СПб.: Соц.-психол. центр, 1996. - 379 с.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 238.

3.Интернет-ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/405357-jemocionalnoe-blagopoluchie-rebenka-v-detskom