Формирование психических процессов через развитие мелкой моторики ребенка в дошкольной образовательной организации

Формирование психических процессов через развитие мелкой моторики ребенка в дошкольном образовательном учреждении

Харитонова Л.С.,

педагог- психолог

Дошкольное образование является первой ступенью в системе образования. Именно в этот период важно заложить основы, необходимые ребенку для обучения в школе и в дальнейшей жизни. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), отражающий согласованные социально-культурные, общественно-государственные ожидания относительно уровня дошкольного образования, на сегодняшний день является ориентиром для семейного и общественного воспитания детей дошкольного возраста.

Сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста – одна из приоритетных задач современной системы образования. Степень развития мелкой моторики имеет огромное значение для общего физического и психического развития ребенка.Мы обратили внимание на необходимость развития мелкой моторики детей как одно из ключевых условий развития психических процессов.

Цель нашей работы: формирование психических процессов через развитие мелкой моторики ребенка.

Основные задачи:

- развитие мелких мышц пальцев, способности выполнять ими тонкие координированные манипуляции;

- развитие памяти;

- развитие внимания, его концентрации;

- развитие воображения;

- развитие компонентов устной речи;

- развитие мышления.

Деятельность педагога направлена на включение ребенка в игру (ведущий вид деятельности дошкольного возраста). В процессе игры ребенок знакомится с окружающим миром, раскрывает свои потенциальные возможности, расширяет коммуникативные навыки взаимодействия с детьми и взрослым, проигрывает различные роли и позиции общения.

Организуя игру ребенка педагогу необходимо помнить, что правильно организованная игра реализует одну из главных задач современногообразования – развитие психических процессов ребенка.

Как и в книгах у педагогов есть свои «волшебные» помощники, организующие процесс развития ребенка через создание увлекательного приключения.

Я готова раскрыть несколько секретов нашей работы:

«Чайник чудес».

Деятельность детей характеризуется умением анализировать предмет, воспринимая его без помощи зрительного и слухового анализаторов, делая акцент на воспринимаемой пальцами информации. Дети используют и называют различные детали предмета, за счет чего овладевают обобщенным способом обследования предметов при помощи пальцев рук. Изучение отдельных признаков предмета позволяет ребенку объединять предметы похожие по форме, на ощупь. Это в свою очередь является основой словесно-логического мышления.

2)«Доска – тянучка».

Деятельность детей характеризуется тонкими движениями пальцев рук, сопровождающимися проговариванием цвета, и сопоставлением величины резинки (длиннее - короче). Благодаря расположению кнопок, ребенок способен создавать на доске различные геометрические фигуры, показывая их отличительные особенности (количество углов, размер, цвет и др.). В процессе игры у ребенка развивается восприятие формы, цвета, пространственного расположения объектов, размера фигуры, развивается координация движений, усидчивость, память, речь.

3) «Хитрые кнопки».

Деятельность детей характеризуется сопоставлением изображения на экране с картинкой, показанной на клавиатуре, сопровождается рассказом ребенка о картинке (что нарисовано, что художник перепутал и др.). Так, у ребенка развивается концентрация внимания, сосредоточенность на объекте, объем внимания, зрительная память, восприятие формы и величины изображения, мелкая моторика, координация мелких движений пальцев рук, речь, мышление.

Наши игры способствуют всестороннему развитию личности ребенка, его психических процессов. Мы нацелены на результат, поэтому наша работа действенна и целенаправленна. Идея и задачи каждой игры могут трансформироваться, перестраиваться и меняться в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями ребенка.

В процессе работы педагог делает акцент на активное взаимодействие ребенка с миром ощущений. Благодаря чему ребенок учится воспринимать форму, цвет, пространственное расположение предметов по отношению друг к другу и к себе. Это, в свою очередь, способствует развитию психических процессов ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/405377-formirovanie-psihicheskih-processov-cherez-ra