Технологическая карта урока русского языка по теме "Как переносить слова с одной строки на другую?"

Структура занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Орг. момент.

-Мне приятно видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот урок принесёт вам радость познания. У каждого из вас есть помощники, которые помогают выполнять трудные задания, принимать решения. Попросим их помочь нам в работе на уроке. Закройте глазки и повторяйте за мной.

-Мои ушки, чтобы слушать.

-Мои глазки, чтобы видеть.

-Моя головка, чтобы думать.

-У меня всё получится!

-Откройте глазки и повторите твёрдо и уверенно: «У меня всё получится!».

Приветствуют учителя.

Повторяют за учителем.

Ф

Л2

Актуализация знаний.

Минутка чистописания.

-Перед началом работы предлагаю вам провести разминку для рук. Я буду говорить, и показывать, а вы повторяйте за мной.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу,

Я, друзья, от вас не скрою:

Ручку я вот так держу,

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

-Открываем тетради и записываем число, классная работа.

-Обратите внимание на доску. Что вы видите?

-Обратите внимание на буквосочетания, какое у них соединение, верхнее или нижнее?

-Пропишите в рабочей тетради строчную букву «о». Буквосочетания «ос», «он» и слово «осень», чередуя их.

-Обведите карандашом строчную букву и буквосочетание, которое получилось у вас лучше всего.

Повторяют за учителем.

-На доске мы видим строчную букву «о», буквосочетания «ос», «он» и слово «осень».

-У буквосочетаний верхнее соединение.

Прописывают строчную букву, буквосочетание и слово.

Обводят строчную букву и буквосочетание.

Ф

-Ребята, обратите внимание на доску. Я попыталась написать предложение, но у меня одно слово не поместилось на строку.

-Что мне нужно сделать со словом, которое не поместилось на строке?

Осень щедро одаривает яркими красками ле-са.

-А как перенести?

-Так какая тема нашего урока? (на слайде тема урока)

-Чему будем учиться на уроке?

-А как переносят слова?

-Ребята, а вы знаете, каким знаком обозначается перенос слова?

-Знак, с помощью которого переносят слова с одной строки на другую, называется чёрточка и обозначается маленькой горизонтальной линией.

-От чего зависит количество слогов в слове?

-Предлагаю вам объединиться в группы (6 групп по 4 человека, в 1 группе 5). Каждая группа получит карточку со словом (кни-га, шка-ф, улей, май-ка, конь-ки, ван-на).

-Внимательно слушаем задание. Вам нужно рассказать правило переноса, опираясь на слово. Сначала обсуждаете в группе, потом кто-то один из группы рассказывает правило. Поднимите руку те, кому непонятно задание? Группа, которая выполнит задание, покажите знак группы.

1. Слова переносятся с одной строки на другую по слогам: кни-га.

2. Одну букву не оставляют на строке и не переносят на другую: шкаф.

3. Не переносят слова, которые имеют один слог и слог, состоящий из одной гласной буквы: улей.

4. Буква «й» не отделяется от стоящей перед ней буквы: май-ка.

5. Буква «ь» не отделяется от стоящей перед ней буквы: конь-ки.

6. При переносе слов с удвоенными согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят: ван-на.

-Молодцы! Вы справились с заданием. Вернитесь на свои места.

-Нужно перенести слово на другую строку.

-Нужно на одной строке написать «ле», а на другой «са».

-Тема урока: Как переносить слова с одной строки на другую?

-Будем учиться переносить слова с одной строки на другую.

-Слова переносят по слогам.

-Нет.

-От количества гласных.

Объединяются в группы и выполняют задание.

Ф

Г

Р

К

Открытие новых знаний.

-Чтобы лучше запомнить правила переноса, откройте учебник на стр. 71. упр. 107.

-Прочитайте правила (читают пять человек по цепочке). Остальные следите по тексту.

-Как называется орфограмма?

-Где находится орфограмма?

-Что нужно сделать, чтобы правильно переносить слова с одной строки на другую?

-Выберите одно правило и перескажите его, работая в парах. Кто будет готов к дальнейшей работе, покажите знак пары.

Читают правила.

-Черточка.

-На конце строки.

-Запомнить правила переноса слов.

Пересказывают правило.

Ф

П

К

Применение знаний.

Выполнение упр. 108.

Цель: применять правило переноса.

-Обратите внимание на упражнение 108.

-Прочитайте слова про себя (кто-то один вслух).

-В какие группы можно объединить данные слова? (мед-ведь, паль-то, оч-ки, чай-ник, мония, рус-ский, учи-тель; дождь, язык, ключ, иней, обувь)

Пример работы с упражнением в презентации.

-Выпишите сначала слова, которые нельзя перенести с одной строки на другую. Потом остальные слова. Записываете слово, ставите тире, записываете, как бы вы перенесли это слово, опираясь на правило переноса. (медведь – мед-ведь, ме-дведь; пальто – па-льто, паль-то; очки – оч-ки; чайник – чай-ник; молния – мол-ния, мо-лния; русский – рус-ский; учитель – учи-тель).Слайд 2

Вывод. Какие слова можно переносить? Почему?

Словарная работа.

-Найдите на стр. 72 новое словарное слово. Прочитайте его.

-Какая орфограмма выделена?

-Откройте словарики и запишите это слово.

-Подчеркните орфограмму в слове «жёлтый».

-Подберите однокоренное слово.

-Составьте с этим, словом словосочетание и предложение.

Цель: различать слова, которые используются в прямом и переносном значении; повторение правил переноса.

-А вы знаете, какое необычное словосочетание придумал В. Степанов в своём стихотворении? Обратимся к нему (упр. 109). Но перед этим составим план работы со стихотворением.

На доске в хаотичном порядке расположен план работы над стихотворением (чтение; объяснение слов в переносном значении; списывание; самопроверка; подчёркивание слов, которые нельзя переносить с одной строки на другую).

-Прочитайте четверостишие (один читает, другие следят).

-Какое словосочетание автор использует в переносном значении?

-Как вы его понимаете? (листопад)

-Обратите внимание на орфограммы в словах. Они выделены жирным шрифтом. Объясните их. (заглянула - орфограмма безударная гласная буква «а», в приставке «за», запомнить; орфограмма – безударная гласная буква «я», в корне «глян», проверочное слово «глянуть»; осень – орфограмма безударная гласная буква «е», в корне «осень», проверочное слово «осенний»; улетели – орфограмма безударная гласная буква «е», в корне «лет», проверочное слово «лёт»; окном – орфограмма безударная гласная буква «о», в корне «окн», проверочное слово «окна»; метели – орфограмма безударная гласная буква «е», в корне «мет», проверочное слово «мёл»)

-Спишите данное четверостишие. Затем проверьте себя. Подчеркните слова, которые нельзя переносить с одной строки на другую. (осень, сад)

Кто готов, сядьте правильно и поднимите глазки на меня.

Вывод: Какие правила переноса повторили?

Физминутка.

Потрудились – отдохнем

Встанем, глубоко вздохнем

Руки в стороны, вперед.

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать

Руки вниз и вверх поднять

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Выполнение упр. 110.

Цель: развитие речи через составление загадки.

-Прочитайте слова и словосочетания.

-Составьте из данных слов и словосочетаний 2 загадки, работая в парах.

Семь ребят на лесенке заиграли песенки. Стая птах отдыхает на пяти проводах.Слайд 3

-Из загадки выпишите одно слово и разделите его для переноса горизонтальной черточкой. (работают в карточке)

Вывод: Как графически изобразим перенос?

Выполнение упр. 111.

Цель: расширять словарный запас; определять слова по данным признакам.

-Прочитайте упражнение 111 про себя. Кто прочитает, поднимите глазки на меня, чтобы я видела вашу готовность.

-Каких зайчат называют настовичками? Отвечаем по поднятой руке. А каких - листопаднички? Зачитайте из текста.

-Теперь выполняем задание под второй точкой (кто-то один читает). Кому непонятно?

(о-хот-ни-ки)

Вывод: Какие новые слова вы узнали?

Выполнение упр. 112.

Цель: формировать умение различать слова для переноса и по слогам.

Кто-то один читает задание. Кто желает выполнить задание у доски? Повтори, что тебе нужно сделать? Остальные работают в тетради (после выполнения проверяют).

Улит-ка, окунь-ки, утю-ги.

Вывод: Как различать слова, которые разделены для переноса и по слогам?

Читают слова.

-Слова, которые можно перенести, и которые нельзя перенести.

Выполняют упражнение.

-Буква «ё».

-Однокоренное слово желток, желтеет, пожелтели.

Составляют.

Составляют правильную последовательность в плане.

Читают четверостишие.

-Жёлтые метели.

Высказывают предположения.

Чтение слов и словосочетаний.

Составляют загадки.

Читают задание.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Читают.

-Прочитать слова. Определить какие слова разделены для переноса, а какие по слогам. Записать слова, которые разделены для переноса.

Ф

Ф

Ф

Ф

П

Ф

Пр

Л1

Л3

П

К

Подведение итогов. Рефлексия.

-Какая была тема урока?

-Какие правила, мы изучили?

-С каким новым словарным словом мы познакомились?

-Я хочу поблагодарить вас за хорошую работу на уроке. И предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке с помощью фонариков. Зажгите красный, если у вас были затруднения. Зажгите жёлтый фонарик, если у вас все получилось на уроке.

-Как переносить слова с одной строки на другую?

-Правила переноса.

-Со словом «жёлтый».

Оценивают свою деятельность на уроке.

Ф

Р

Л4