Формирование системы патриотического воспитания в детском саду (из опыта работы)

Формирование системы патриотического воспитания в детском саду

(из опыта работы)

1. Макарова Елена Валентиновна

2. МКДОУ детский сад № 4 «Колокольчик» г. Серафимович Волгоградской области

3. Воспитатель

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству» Д. С. Лихачёв

Среди наиболее острых проблем, стоящих перед современным дошкольным образованием, в соответствии с «Федеральными государственными образовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» выступает проблема становления у дошкольников ценностного отношения к родной стране, воспитания основ патриотизма, гражданственности. В настоящее время, во время инноваций и преобразований Российскому обществу требуется новый социальный тип личности, что обуславливает перспективность опыта. Нужны люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. Исходя из актуальности темы, я поставила перед собой следующую цель.

Цель: сформировать представление детей о родном крае, о малой родине, о себе, о стране.

Исходя из поставленной цели были определены следующие задачи:

-воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, родному краю;

- формирование бережного отношения к природе и всему живому;

- воспитание уважения к труду;

- развитие интереса к русским традициям и промыслам;

- формирование элементарных знаний о правах человека;

- расширение представлений о городах России;

- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Объектом исследования является воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - современные подходы в патриотическом воспитание дошкольного возраста.

Гипотеза: формирование системы патриотического воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении через использования современных форм, методов и приёмов в работе с детьми и тесное сотрудничество с родителями.

Новизна опыта состоит в разработке и внедрении современных подходов к организации работы по патриотическому воспитанию дошкольников.

Теоретическая база опыта.

В последние годы предлагается много пособий, технологий, парциальных программ, концепций, позволяющих педагогам дошкольных учреждений грамотно строить работу по патриотическому воспитанию: Е. К. Ривина «Российская символика: иллюстративно-дидактический материал для дошкольных образовательных учреждений» (2004, Н. Г. Комратова, Л. Ф. Грибова «Патриотическое воспитание детей 4-6 лет» (2007, Е. Ю. Александрова, Е. П. Гордеева, М. П. Постникова и др. «Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий» (2007) и др. Однако, зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности, и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию.

Технология опыта.

Вся система работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста состоит из пяти блоков – это «Я и моя семья», «Детский сад», «Родной город и родная природа», «Родная страна», «Культура страны».

Для решения задач патриотического воспитания в детском саду используем комплекс взаимосвязанных и взаимодополняющих форм и методов работы с дошкольниками: беседы, ситуации общения, викторины, метод проектов, дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые игры, игры – путешествия, работа с картой, рассматривание альбомов, иллюстраций, фотоматериалов, картин, экскурсии, целевые прогулки, музейная деятельность, чтение художественной литературы, продуктивные виды деятельности, игровые ситуации, труд в природе и др. Немаловажную роль в решении задач патриотического воспитания играет проектная деятельность, в которую вовлекаются не только дети, но и родители.

Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему, они должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край. Надо показать ребенку, что родной город (Серафимович) славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками и людьми.
Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад.Внимание детей постарше нужно привлекать к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется — это город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы.

Экскурсии по городу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела.

Один из наиболее эффективных методов патриотического воспитания – проектная деятельность, позволяющая создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и взрослых. Необходимо только создать условия для познавательно - исследовательской деятельности.

Познавательный (творческий) проект для детей подготовительной группы - «Я люблю Серафимович». Цель данного проекта - осуществление комплексного подхода к воспитанию и приобщению дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю, желание сделать его чище и красивее.

В процессе реализации данного проекта с детьми организовывались виртуальные экскурсии по улицам нашего города, где в роли экскурсовода выступали не только воспитатели, но и сами дети. Просмотр видеофильма «Архиград» о истории некоторых улиц г. Серафимовича вызывал у дошкольников большой интерес.

Дети делились впечатлениями о том, каким они хотят видеть наш город, принимали активное участие (совместно с родителями) в организации и подборе материала для фотовыставки «Я люблю Серафимович», «Природа родного края», в выставке рисунков «Парк моей мечты», приняли участие в областном конкурсе семейного фотопортрета «Моя малая родина. Как итог - это защита детьми творческих работ «Серафимович - город будущего»

На процесс воспитания у ребёнка патриотических чувств огромное значение оказывает положительный пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «трудовой подвиг», защитники Отечества в наше современное время – это папы, дедушки, братья.

Совместные мероприятия мы стараемся организовывать не только с родителями наших воспитанников, но и более старшим поколением – бабушками и дедушками («День бабушек и дедушек» 28 октября), «Профессия – военный летчик» (рассказ дедушки о своей профессии), участие в акции «Спасибо деду за победу», открытки для ветеранов (выставка творческих семейных работ), выставка поделок к Дню победы, мероприятие к Дню победы «Война глазами детей».

Семья – это cамое дорогое и родное, что есть у каждого человека. Семья – это удивительно незаменимый и сложный организм. Это близкие люди, это традиции, которые мы перенимаем из поколения в поколения. Прикосновение к истории своей cемьи, вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых cемьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение. Чтобы решать данную проблему на базе нашего детского сада создан детско – родительский клуб, который в этом году пополнился новыми воспитанниками и их родителями. Взаимодействие с родителями в рамках семейного клуба решает ряд педагогических задач в том числе и патриотического характера. Это проекты: «Родословное древо моей семьи», «Традиции моей семьи», «Секреты семейного воспитания», «Профессии моих родителей», досуги и развлечения: «Выходной, выходной с папой, с мамой и со мной», «Папа, мама, я – спортивная семья», экскурсии совместно с родителями «Познакомим ребенка с родным городом».

В работе с родителями так же активно используем и традиционные формы работы – это родительские собрания, консультации, беседы, папки-передвижки, буклеты информационные стенды, анкетирование, Дни открытых дверей, семинары-практикумы.

Хороший результат по воспитанию патриотизма у детей даёт и такая форма работы как музейная педагогика. Благодаря работе нашего семейного клуба в группе создан мини-музей «Игрушки моих родителей». Важная особенность мини-музеев в том, что в участие в их создании принимают дети и родители. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Они приносят из дома экспонаты, пополняют их своими рисунками. Экспонаты мини-музеев всегда на виду у детей. Важная особенность мини-музеев в том, что в настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь зритель, а здесь он активный участник, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.

Ежегодно наш детский сад взаимодействует с Серафимовичским районным литературно-краеведческим музеем, проводим экскурсии, где дошкольники знакомятся с жизнью и бытом казаков, с природой донского края, с жизнью жителей нашего города во времена Великой Отечественной войны.

Основной формой патриотического воспитания детей в детском саду являются тематические занятия. Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения (труд в селе раньше и теперь, счеты и компьютеры и т.д.), путешествия в прошлое предметов и вещей «Что было до …». Дети исследую предметы окружающего мира, экспериментируют. Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей. Большую роль здесь играют встречи с сотрудниками Серафимовичского литературно-краеведческого музея, которые знакомят детей с предметами старины. Дети могут увидеть, потрогать эти предметы, сравнить («Путешествие в прошлое стиральной машины»). Знакомим детей с жизнью и бытом людей в прошлом «Как жили и живут люди на селе», «Откуда хлеб пришёл», «Игрушки наших прабабушек» и т.д.

Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что наш город — это маленькая частица нашей большой Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:
повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.); Продолжением данной работы является знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства. В старшей и подготовительной к школе группах, расширяются представления детей о значении государственных символов России. На занятиях знакомим детей с государственными праздниками: «День народного единства», «День России», «День российского флага» и т.д., народными и обрядовыми праздниками, народными играми, фольклором, народными промыслами.

Огромное значение для воспитания патриотических чувств имеет правильно организованная предметно-развивающая среда т.е. то пространство, которое окружает ребенка. В группе есть уголок нравственно-патриотического воспитания, где собраны иллюстрации, фотографии, семейные фотоальбомы, открытки, тематические подборки картинок, систематизирована картотека стихов, пословиц, поговорок о родном городе и России, «Пословицы, поговорки, стихи о семье и родном доме», «Пословицы, поговорки о труде, стихи и загадки о профессиях», «Стихи о Родине», дидактические игры. Альбомы: «Символы России, «Наш город», «Флаг и герб нашего города», «Наш город в прошлом», «Сотрудники нашего детского сада», «Государственные символы» и т.д.Воспитанники нашего детского сада принимают активное участие в областных и региональных конкурсах, акциях, олимпиадах.

На занятиях по ознакомлению с природным миром знакомим детей не только с природой своего родного края, но и с природными зонами России. В детском саду создана экологическая комната, где собрано много разных коллекций (коллекции семян, камней, гербарий и т.д.), чучела птиц. На территории детского сада есть экологическая тропа.

Любовь к природе - одно из проявлений патриотизма. Важно прививать детям умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, поощрять желание детей больше узнать о природе родного края его климатических особенностях. Часто организовываются встречи с сотрудниками «Усть-Медведицкого» природного парка. Активно участвуем в акциях, конкурсах, проводимых природным парком («Покорми птиц зимой», «Защитим первоцветы»)

Реализуя проект «Азбука огородных наук» знакомили детей с особенностями жизни в нашей местности (люди имеют огороды, выращивают овощи). Вырастили свой собственный огород на окне вместе с героями сказки «Колобок». С помощью родителей собрали коллекцию семян овощных культур, изготовили книжки-малышки об овощах. Ежедневно вели дневник наблюдения за ростом нашего огорода.

В рамках сотрудничества с центральной районной библиотекой проходят поэтические вечера, где дети читают стихи о природе.

Таким образом, решая задачи патриотического воспитания, мы строим свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

- «Позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка)
- Непрерывность и преемственность педагогического процесса;
- Дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
- Рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту, баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
деятельный подход;

-Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

- Тесное сотрудничество с родителями воспитанников.

Ожидаемые результаты

• Ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя;

• Ребенок может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств;

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; обладает элементарными представлениями из области живой природы; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в разных видах деятельности.

Результативность опыта:

• Разработана и внедрена в практику современная модель организации работы по патриотическому воспитаний детей дошкольного возраста

• Использованы современные формы, технологии, направленные на патриотическое воспитание

• Разработано перспективное планирование по патриотическому воспитанию

• Обогащена предметно-пространственная и среда группы в соответствии целями и задачами

• Подготовлены методические консультативные материалы по работе с семьей (консультации для родителей, буклеты, рекомендации и другое)

• Разработан план работы с родителями по формированию основ патриотического воспитания дошкольник

• Разработан план работы семейного детско-родительского клуба «Росинка»

Единство требований детского сада и семьи обеспечивает ребёнку условия для полноценного развития и поможет наполнить детскую жизнь полезными делами и хорошими поступками. Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей Воспитание детей в современных условиях, все больше требует обращения к опыту, накопленному предшествующими поколениями. «Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколением, может любить Родину, узнать ее, стать подлинным патриотом»

Литература.

Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / Педагогика. 2005. №2.

Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников /Под ред. А.М. Виноградовой. - М., 1991.

Ветохина А.Я. Нравственно - патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. -СПБ: Детство-Пресс,2013.

Данилина Г.Н. Дошкольнику- об истории и культуре России. –М.: Аркти, 2003.

Дозорова М.А. «Семья»- М.: Аркти,2008.

Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? - М.: Сфера, 2004.

Маханева М.Д. Нравственно- патриотическое воспитание дошкольников. -М.: Сфера, 2009.

Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника. -М., 1987.

Усачева Т.В. Программа патриотического воспитания дошкольника

Князевой О.Л., «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406006-formirovanie-sistemy-patrioticheskogo-vospita