Конспект к уроку английского языка в 9-м классе по теме «Страницы истории: соединяя прошлое и будущее»

Этапы урока

Формы, методы,

приемы

Виды деятельности

Вид и форма контроля

Планируемые результаты

учителя

учащихся

1.

Организа-ционный момент

Фронтальная, индивидуаль-ная

приветствует учащихся

отвечают на приветствие учителя, готовятся к уроку

индивиду-альный, проверка готовности к уроку

Предметные: умение вести диалог приветствия.

Личностные: построение взаимоотношений с другими на основе доброжелательности, добрососед­ства, сотрудничества.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

создает эмоциональный настрой

2.

Мотивация учебной деятельнос-ти учащихся.

Фронтальная, «Отсроченная отгадка»

показывает картинку с машиной времени, не называя её; просит выдвинуть предположения о теме предстоящего урока после прочтения стихотворения

отгадывают изобретение, читают стихотворение, высказывают свои предположения о теме, целях и задачах урока

фронталь-ный, наблюде-ние учителя

Предметные: расширение общего лингвистического кругозора.

Личностные: реализация потребности в самовыражении.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности; планировать пути достижения цели; самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Познавательные: умение преобразовы-вать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя.

Коммуникативные: умение взаимодейст-вовать с окружающими; формулировать вопросы.

Фронтальная,

Беседа

озвучивает тему и цель урока, уточняет понимание учащимися поставленных целей урока

слушают учителя, задают вопросы, комментируют

3.

Актуализа-ция и фикси-рование индиви-дуального затруднения в пробном действии

Фронтальная, индивидуаль-ная

создаетпроблемнуюситуацию

-What motivates people to make new discoveries and inventions?

- What about the world? Is it changing for the better or for the worse?

- What are the greatest inventions in the world?

высказывают своё мнение, отвечают на вопросы учителя, обнаруживают недостаточный запас лексических единиц и конкретной информации по теме «Изобретения»

фрон-тальный, наблюде-ние учителя

Предметные: умение строить монологическое высказывание.

Личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные: умение составлять план действия по решению задачи.

Познавательные: умение ориентировать-ся в своей системе знаний.

Коммуникативные: умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

4.

Построение проекта выхода из создавшейся ситуации

Фронтальная, «Корзина идей»

предлагает обсудить, каким образом можно достичь поставленной цели

What should we do to achieve our aim? What should we do to be ready to make a coherent utterance about the greatest inventions the mankind made?

строят предположения, отвечают на вопросы учителя

фрон-тальный, наблюде-ние учителя, взаимо-контроль

Предметные: владение умениями воспринимать на слух иноязычную речь одноклассников.

Личностные: осознание потребности и готовности к самообразованию в рамках совместной работы.

Коммуникативные:умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

5

Реализация построен-ного проекта

Фронтальная, парная, «Осколки», минута релаксации

вводит новые ЛЕ, формулирует задание (соединить словосочетания и перевод; заменить слова в предложениях новыми лексическими единицами); организует проверку выполнения упражнения

работают в паре, выполняют упражнения, прослушивают ответы одноклассников, проводят необходимую корректировку

фронталь-ный, наблюде-ние учителя

Предметные: формирование правильного произношения, необходимого для дальнейшей работы с ЛЕ;

Регулятивные: умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: Умение извлекать информацию; слушать.

Коммуникативные: Умение работать в паре, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов.

предлагает отправиться в прошлое на машине времени, дает команды:

Fasten your seatbelts! Secure all baggage underneath! Put the table trays in the upright position!

повторяют жесты учителя, согласно произносимым командам.

формулирует задание (просмотреть предложения, быть готовыми установить верный порядок после прослушивания),

включает аудиозапись

слушают текст, улавливают основную информацию, выполняют задание, озвучивают свои ответы, обсуждают

Предметные: восприятие на слух иноязычного текста с пониманием основного содержания.

Регулятивные: умение слушать в соответствии с целевой установкой.

Познавательные: умение извлекать информацию; наблюдать, читать, слушать.

6.

Первичное закрепление с проговари-ванием во внешней речи

Фронтальная

формулирует задание (текст разделен на 7 частей, к каждой из которых нужно подобрать название, одно - лишнее)

читают текст, выделяют информацию, подбирают названия, озвучивают свои ответы, обсуждают, корректируют

фронталь-ный, наблюде-ние учителя

Предметные: совершенствование навыка просмотрового чтения.

Личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

7.

Самостоя-тельная работа с проверкой по эталону

Индивидуаль-ная, парная

формулирует задание (определить истинность или ложность предложений)

выполняют задание, проводят взаимоконтроль, корректируют ошибки, проговаривают в парах

фрон-тальный, само- и взаимо-контроль

Познавательные: умение извлекать конкретную информацию.

Умение наблюдать, читать, слушать

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

8.

Включение в систему знаний и повторения

Фронтальная, «Слепая» таблица»

формулирует задание (заполнить таблицу, из которой исчезла информация, используя текст и новые лексические единицы)

заполняют таблицу, проверяют правильность заполнения,

фрон-тальный, наблюде-ние учителя

Предметные: стремление к совершенст-вованию собственной речевой культуры в целом.

Личностные: осознание потребности и готовности к самообразованию в рамках самостоятельной работы.

Регулятивные: умение осуществлять само- и взаимоконтроль по результату и по способу действия.

Познавательные: умение ориентировать-ся в своей системе знаний.

Коммуникативные: умение работать индивидуально и в парах.

9.

Рефлексияучебной деятельности

Фронтальная, групповая, «Мысли во времени»

организует беседу, связывая результаты урока с его целями, показывает слово для ассоциаций

пишут ассоциации, мысленно отвечая на вопросы (Whydid I writethis? Is itimportant forme? Would Ilike to changeanything?); формулируют конечный результат своей работы на уроке, анализируют собственную деятельность и деятельность учителя в группах

фрон-тальный, наблюде-ние учителя, взаимо-контроль

Предметные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стрем-ление к самосовершенствозванию.

Личностные: построение взаимоотношений с другими на основе доброжелательности, добрососед­ства, сотрудничества

Регулятивные: умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Познавательные: умение преобразовы-вать информацию из одной формы в дру-гую и выбирать наиболее удобную для себя.

Коммуникативные: умение работать в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов.