Обобщение ОППО

Обобщение опыта

Петренко Татьяна Михайловна

МБОУ Чистоозерная СОШ №1

Критерий 1. Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе

1.1. Наличие методических публикаций (в том числе докладов на научно-практических конференциях, семинарах), отражающих отдельные элементы методической системы учителя.

Главная методическая тема, над которой я работаю последние 5 лет, связана с формированием критического мышления обучающихся на уроках истории и обществознания.

Методические публикации, доклады, отражающие элементы системы работы

1.2. Систематическая работа по распространению авторского педагогического опыта (в форме регулярных мастер-классов, семинаров, проведения занятий на курсах повышения квалификации), в том числе через Интернет.

1.3. Наличие последователей, т.е. коллег, работающих по методической системе данного учителя или активно использующих отдельные ее элементы, наставничество

Применяя элементы различных образовательных технологий в своей профессиональной деятельности и работая над темой самообразования, имею некоторый теоретический и практический опыт, которым я делюсь с коллегами на педагогических советах, школьных и районных заседаниях методического объединения учителей–предметников. На каждом семинаре РМО выступаю по методическим темам, показываю свои разработки учебных занятий, рабочих программ. Моими методическими материалами пользуются педагоги Чистоозерного района. Интенсивно взаимодействую с молодыми педагогами, провожу консультации по составлению рабочих программ, выбору УМК, подготовке к ЕГЭ и ОГЭ, делюсь методическими разработками, даю рекомендации по созданию проектных, конкурсных работ.

1.4. Изложение собственной методической системы в форме публикации (учебного пособия, методических рекомендаций, монографии) или диссертационного исследования.

Методическая разработка уроков состоит из комплекса материалов:

цели, планируемые результаты, тип урока

формы и методы урока

ведущая технология: технология развития критического мышления

технологическая карта урока

ход урока

рабочий лист к уроку

компьютерная презентация

Уроки соответствуют требованиям действующего законодательства, ФГОС ООО нового поколения и методическим рекомендациям. Главная задача занятий заключается в привлечении школьников к рассуждению по теме урока с высказыванием своей точки зрения. Учащиеся научатся обобщать, делать выводы, анализировать, сравнивать, сопоставлять, продолжат работу над практическими навыками работы с документами. На методические разработки получены положительные рецензии и отзывы, свидетельства о публикациях.

Делюсь с коллегами своими методическими разработками по предметам, например: рабочая программа элективного курса «Актуальные вопросы курса обществознание», 11 класс, ФГОС; рабочая программа кружка «Практические вопросы обществознания», 9 класс, ФГОС; календарно-тематическое планирование по обществознанию 11 класс, ФГОС. Перечисленные материалы размещены на сайте Всероссийской социальной сети работников образования «Инфоурок» и персональном сайте https://infourok.ru/user/petrenko-tatyana-mihaylovna , https://petrenkohistory.wixsite.com/mysi

Результаты моей работы на сайте проекта были отмечены следующими документами:

свидетельства о публикации ведущего образовательного портала России ИНФОУРОК

благодарность ведущего образовательного портала России ИНФОУРОК за существенный вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей, 2018, 2019 г

Приложения:

Сертификаты районных выступлений на РМО;

Рецензия и представление на ОППО;

Выписка из протокола педагогического совета;

Сетификат ОППО на районном уровне:

Свидетельство о публикации ОППО;

Рецензии на методические разработки;

Свидетельства о публикации и Благодарность проекта «Инфоурок», за существенный вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей, 2018 г, 2019г.

Критерий 2. Высокие (с позитивной динамикой за последние три года) результаты учебных достижений обучающихся, которые обучаются у учителя

2.1.  Позитивная динамика уровня обученности учащихся за последние три года

За последнее время наблюдается стабильность учебных достижений учащихся по моим предметам, показатели успеваемости и качества знаний соответствуют уровню познавательных возможностей учащихся. По истории средний качественный показатель составляет 53%, по обществознанию в 6-11 классах при общей 100% успеваемости качественный показатель 50%.

Ежегодно провожу мониторинг стартовых результатов, который отражает педагогические наблюдения и перечень основных затруднений, которые испытывают обучающиеся при изучении предмета, особенно в области практического применения полученных ранее знаний. В соответствии с полученными стартовыми результатами вношу коррективы в организацию процесса преподавания предмета. В первую очередь, это касается применяемых средств обучения, типов и форм урока, технологий, методов контроля. Сложившаяся система работы позволяет мне развивать познавательную активность учащихся, формировать и развивать их способность к самостоятельному добыванию знаний.

Данныепоуспеваемостиикачествузнанийобучающихсяпопредмету

Углубленное обучение

Стабильный уровень подготовленности учащихся подтверждают результаты государственной итоговой аттестации. Выпускники 9 и 11 класса среди других предметов по выбору  отдают преимущество обществознанию (максимальный выбор - 40%), демонстрируют хороший уровень подготовки к экзамену и свободное владение словом. Средний балл в 11 классе по обществознанию —50%, по истории —45%.

Результаты ЕГЭ Обществознание

Результаты ЕГЭ история

Результаты ОГЭ по истории и обществознанию

Контроль знаний и умений учащихся - обязательное условие результативного учебного процесса. В своей работе использую различные способы оценки: устный контроль (индивидуальный, фронтальный, групповой, взаимный опрос и т.д.), письменный контроль (исторический диктант, самостоятельные работы, многовариантные и разноуровневые контрольные работы), тестовый контроль, игровой контроль (творческие задания, проектные работы, нетрадиционные уроки). Анализы контрольных стандартизированных работ представлены на моём сайте: https://petrenkohistory.wixsite.com/mysite/uspehi-moih-uchenikov.

В ходе Всероссийской проверочной работы по истории в 2017 и 2018 уч. г, обучающиеся 5 и 11 классов показали стабильный положительный результат.

2.2. Позитивная динамика высокого уровня обученности учащихся за последние три года

2.3. Наличие (положительная динамика) количества учащихся, принимающих участие в предметных олимпиадах муниципального, регионального, федерального и международного уровней и результативность участия (призовые места)

Результаты участия в олимпиадах по обществознанию

Результаты участия в олимпиадах по истории

2.4. Увеличение количества и повышение качества творческих работ учащихся по предмету (проектов исследований и др.)

В своей работе считаю главным научить учеников рациональным способам освоения учебной информации и навыкам исследовательской деятельности, показать практическое значение полученных знаний. Итогом данной деятельности является участие во всероссийском конкурсе исследовательских краеведческих работ «Отечество», в номинациях «Этнография», «Родословие», «Военная история России», а также участие в школьном этапе районного конкурса исследовательских работ «Шаг в будущее».

Участие в проектно—исследовательской деятельности

Приложения:

Свидетельства и грамоты участников регионального этапа олимпиад;

Дипломы победителей муниципальногоэтапа всероссийских олимпиад;

Дипломы и сертификаты за исследовательскую деятельность.

Критерий 3. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету

3.1. Ведение учителем на протяжении ряда лет кружков, секций, факультативов, популярных среди учащихся

Направления и формы внеурочной деятельности

3.2. Результаты внеурочной деятельности учащихся (творческие работы учащихся, участие в конференциях, конкурсах, концертах, спортивных соревнованиях) за последние три года

Участие в муниципальных конкурсах

Участие в международных игровых конкурсах

3.3. Высокие достижения учащихся (первые и призовые места), посещавших внеурочные мероприятия учителя, в конкурсах, спортивных соревнованиях, марафонах, концертах, конференциях, семинарах муниципального, регионального, федерального и международного уровней за последние три года

1) Бородин Андрей, учащийся 8 «Б» класса, в исследовательской работе по теме «Отголоски немецкой культуры в современном обществе», изучил историю своей семьи, проанализировал литературу по данному вопросу, познакомился с материальной и духовной культурой русских немцев. С этим проектом в ноябре 2016 г. Андрей стал призёром областного тура Всероссийского конкурса исследовательских краеведческих работ «Отечество» в номинации «Этнография» и награждён дипломом II степени.(смотреть 2.4)

2) В 2018 г, Угнивенко Леонид, учащийся 9 класса, принял активное участие во Всероссийском конкурсе молодёжных проектов «Если бы я был Президентом», в номинации эссе «Если бы я был Президентом - мои три первых указа», вышел во второй этап и стал участником очного этапа конкурса в г. Санкт-Петербурге.

3) В 2017 г Глушенок Екатерина стала победителем районного конкурса «Твоё право - выбирать», за выполнение конкурсной работы – презентации в соответствии с целями и условиями конкурса.

4)Результаты «Золотое Руно»

2013 г:Тараданова Е. (10 кл) – 1 место в районе, 1 место в регионе, 1 место в России -60 баллов

Бородин А. (8кл.) - 1 место в районе – 59 баллов (из 60)

2014 г: Ахмедов Рустам (5кл) – 1 место в регионе (60)

2016 г: Ахмедов Рустам (7 кл) – 1 место в регионе, Небылица Егор (6 кл.) - 1 место в районе, 6 - в регионе -59 баллов (из 60)

Ахмедов Рустам (7 кл.) - 1 место в районе, 5 - в регионе - 59 баллов (из 60)

2018 г.: Паращук Софья (9 кл.) – 1 место в районе, 5 - в регионе - 44 балла (из 60)

Прокопец А. (10 кл.) - 1 место в районе, 2 место - в регионе - 44 балла (из 60).

Приложения:

1. Дипломы участников и победителей конкурсов

2. Сертификат участников международного конкурса по истории «Олимпис»

3.Благодарность и свидетельства за активную работу по организации и проведению конкурса «Летописец», «Олимпис»

4.Свидетельство участника всероссийского конкурса молодёжных проектов «Если бы я был Президентом»

5. Районная газета «Кулундинская новь»

6. Благодарность и свидетельства за активную работу по организации и проведению конкурса «Золотое руно».

Критерий 4. Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одаренные дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети – сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды, дети с ОВЗ, дети с девиантным (общественно опасным) поведением)

4.1. В основе работы с одаренными детьми я выделяю три аспекта: работа с детьми, одаренными в познавательной деятельности (в области истории, обществознания и права), в творческой сфере и в коммуникативной деятельности (лидерские способности).

Цель моей деятельности в этом направлении - способствовать личностному росту учеников, помочь учащимся всесторонне развить свои способности.

Задачи:

формирование мотивации к самообразованию;

выявление одаренных детей;

стимулирование познавательной деятельности, помощь в развитии способностей;

помощь в развитии лидерских качеств личности;

формирование активной жизненной позиции;

создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

Формы работы:

индивидуальные/групповые занятия по предметам;

преподавание элективных курсов в 10-11 классах «Актуальные вопросы обществознания», «История в событиях и фактах»;

изучение права (10 кл.), истории (11кл.) на углубленном уровне;

проектная и исследовательская деятельность;

проведение круглых столов, привлечение обучающихся к участию в диспутах на разнообразные темы;

участие в предметных олимпиадах, конкурсах;

участие в школьном самоуправлении и мероприятиях.

Результаты:

Среди обучающихся, с которыми я целенаправленно занимаюсь, победитель и призеры муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию и истории.

Победители и призеры всероссийских и региональных конкурсов: «Если бы я был Президентом», «Отечество», «Золотое Руно», «Олимпис», «Я – избиратель» (таблицы участия, дипломы и сертификаты в приложениях к критериям 1,2,3,4).

Активное участие в самоуправлении (мои ученики входят в состав молодежного парламента Чистоозерного района, в районную молодежную организацию)

Наличие высоких результатов на ЕГЭ и ОГЭ.

Наличие золотых медалистов и учащихся, получивших аттестат об основном образовании с отличием.

В 2019 г. – стала участником всероссийской олимпиады «Педагогический успех», в номинации «Требования ФГОС к работе с одарёнными детьми», победитель II место.

4.2. Работа с детьми из социально неблагополучных семей, детьми, оставшимися без попечения родителей

При работе с детьми из социально неблагополучных семей в первую очередь я обращаю внимание на жизненную ситуацию каждого. Для каждого такого ребенка необходим индивидуальный подход. Следует помнить, что мы не просто учителя, а наставники, жизненные ориентиры для ребят, у которых не все в порядке дома и нет других образцов для подражания в лице родителей. Свою главную цель я вижу в том, чтобы не просто научить их чему-то, но и помочь сформировать активную жизненную позицию, показать им, что они творцы своих судеб и способны на многое.

Задачи:

помочь детям справиться с неблагоприятным влиянием окружающей среды;

сформировать мотивацию к обучению, вовлечь в образовательный процесс;

способствовать личностному развитию ребенка;

воспитание правовой культуры учащихся.

Формы работы:

индивидуальные/групповые занятия по предметам с целью помочь неуспевающим;

вовлечение во внеурочную деятельность, участие в проектной деятельности;

творческие задания;

тематические беседы на морально-этические темы.

Результатами моей работы является ежегодная положительная динамика успеваемости среди детей из социально неблагополучных семей. Организую работу по созданию условий для оптимального развития таких учащихся. Провожу конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, где каждый ученик может реализовать свои познавательные и творческие потребности. Вовлекаю учащихся в разработку и выполнение мини-проектов.

Дети данной категории зачастую не имеют возможности сделать задания, для выполнения которых необходим компьютер и/или Интернет. Поэтому двери моего кабинета истории открыты для них во внеурочное время с 14-00 до 16-00. Предоставляю им материалы из учебных пособий в электронном и распечатанном виде, даю возможность в кабинете работать с электронными учебниками, приложениями к учебнику.

4.3.Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды.

В нашей школе обучаются дети из «Центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей». Стараюсь максимально вовлечь таких детей в участие во всех мероприятиях в рамках внеурочной деятельности с целью создания ситуации успеха, предоставляю возможность детям проявить себя, почувствовать, что есть область, где они могут добиться успеха, проявить свои способности.

Для более успешной работы с такими детьми в августе 2017 г. стала участницей семинара по теме «Повышение компетенций специалистов, вовлечённых в работу с детьми - сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, замещающими семьями, семьями, испытывающими трудности по воспитанию и развитию детей».

4.4.Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Ежегодно обучаю детей с ОВЗ по адаптированной образовательной программе основного общего образования. На учебных занятиях реализую индивидуальный подход, разрабатываю систему заданий для контроля знаний и занимательных, нестандартных, практико-ориентированных заданий для социализации ребенка, повышения мотивации к обучению. Активно применяю ИКТ. Провожу индивидуальные занятия. Вместе с психологом школы вовлекаю детей с ОВЗ в деятельность по мини-проектам, участие в конкурсах.

4.5. Работа с детьми с девиантным поведением требует индивидуального подхода, сотрудничества с психологом школы. Следуя рекомендациям психолога и имея собственный опыт работы с такими детьми, активно включаю учащихся в различные виды деятельности (творческая деятельность, познавательная, реализация двигательной активности во время учебного занятия). Держу под особым контролем детей «группы риска», избегаю в общении критических замечаний и негативного оценивания их личности, которые имеют психотравмирующее действие на них. Осуществляю индивидуальный подход в обучении и межличностном воздействии. Стараюсь в урочной и внеурочной деятельности организовывать работу, направленную на снятие эмоционального напряжения, сплочение детского коллектива, развитие коммуникативных навыков.

Приложение:

Сертификат участника семинара по теме «Повышение компетенций специалистов, вовлечённых в работу с детьми - сиротами и детьми оставшимися без попечения родителей, замещающими семьями, семьями, испытывающими трудности по воспитанию и развитию детей».

Диплом всероссийской олимпиады «Педагогический успех», в номинации «Требования ФГОС к работе с одарёнными детьми», победитель II место.

Критерий 5. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий

5.1.Активное использование проектных и исследовательских технологий в образовательном процессе

Проектные и исследовательские технологии использую для решения задач:

научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению;

размышлять, опираясь на знание фактов;

принимать самостоятельные аргументированные решения;

презентовать результаты своей деятельности;

научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

Примеры использования проектной и исследовательской деятельности учащихся на уроках истории и обществознания

На уроке истории в 6 классе при изучении темы «В рыцарском замке» ребята придумывают свою историю жизни рыцаря, свой герб, знамя, девиз, отправляют его в поход, описывают приключения.

На уроках обществознания в 6 классе при обобщении темы «Человек среди людей», ученики составляют схему «Малые группы в нашем классе». Для этого представляют графически, сколько малых групп по разным основаниям можно выделить в классе (например, любители кошек и собак, приятели, любители компьютерных игр и т.д).

На уроках обществознания в 7 классе при изучении темы «Экономика семьи» ученики составляют бюджет своей семьи на месяц и проводят анализ, отвечая на вопросы: какие статьи расходов могут быть сокращены, какие увеличены и как можно увеличить доходы твоего семейного бюджета,

при изучении темы «Мастерство работника», составляют собственное резюме.

При изучении темы «Распределение доходов» в 8 классе учащиеся рассчитывают, сколько и каких продуктов питания (согласно закону «О потребительской корзине в целом по РФ») могут потреблять в неделю представители той или иной группы населения.

Групповая форма – основана на работе творческих микрогрупп при выполнении заданий, ролевых игр. Группа, как правило, состоит из 3-5 человек. Например, в 10-м классе при изучении темы «Культура России I половины XVIII века» класс делится на микрогруппы, каждая из которых проводит воображаемую экскурсию по Третьяковской галерее и Русскому музею;

Проектно-исследовательские технологии и познавательные методы мотивации активно использую на уроках истории, посвященных изучению культуры. Групповая форма при выполнении задания основана на работе творческих микрогрупп, которые, как правило, состоит из 3-4 человек. Например, в 10-м классе при изучении темы «Культура России I половины XVIII века» класс делится на микрогруппы, каждая из которых анализирует и представляет заданную сферу культуры.

При изучении темы «Нарушение прав человека», учащимся 10 класса (работа в группах), предложено написать обращение к президенту по одному из актуальных на сегодняшний день вопросов: ЕГЭ в школе, доступность высшего образования, трудоустройство молодежи.

В 11 классе предлагаю ученикам тему «Великая Отечественная война в судьбе моей семьи», «Мой след в истории», «Дипломатический этикет: от Ивана III до В.В.Путина», «Государственные праздники как отражение политического режима в стране».

Тематика проектов моих учеников

. Обоснованность, уместность и результативность использования современных образовательных технологий, подтвержденная описанием и справкой по проведенному педагогическому эксперименту или диссертационным исследованием.

Современные образовательные технологии в моей педагогической деятельности:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406707-obobschenie-oppo