Играем со словом

муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования города Ульяновска

«Центр детского творчества №5»

Играем со словом

Методическая разработка

Автор педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

Рябова Вера Михайловна

Ульяновск 2020г.

Играем со словом

Представленный методический материал включает в себя словесные игры развивающего характера, предусматривающие формирование у дошкольника грамматического строя речи.

Все игры в полной мере способствуют формированию речевой грамотности у детей-дошкольников и воспитанию интереса к общению и окружающему миру.

Играя, дети учатся составлять предложения разного вида, овладевать речью как средством общения и культуры, активизировать и обогащать словарь, совершенствовать грамотность русской речи. В ходе той или иной игры осуществляется взаимосвязь словесного творчества и приобретённых ранее знаний, умений и навыков ребёнка.

Цель: Совершенствование и развитие грамматического строя речи.

Здесь она достигается посредством выполнения конкретно поставленных задач в игровой форме.

Функции работы: обучающая, развивающая, диагностическая и воспитательная.

Принцип осуществления задач – дифференциация и вариативность, что позволяет детям в равных условиях, но с разным речевым уровнем и разным интеллектом активно участвовать в образовательном процессе. Вариативность заключается в расширении рамок игры, усложнении, изменении подбора слов, дидактического материала. Используя игры на занятиях, педагог имеет широкие возможности изменить ход игры, направить её в другое русло, дополнить, поменять действия и т. д., в зависимости от поставленных задач. Перед детьми, в свою очередь, открывается культура русской речи с яркими эпитетами, красотой звучания слова..

В основу данной разработки взят многолетний личный опыт педагога Рябовой В.М. в Центре детского творчества №5 в объединении «Мозаика».

Словесные игры реализуются на занятиях по развитию речи в рамках программы «Ступеньки» (6 – 7 лет) в Центре детского творчества №5 г. Ульяновска. Этот дидактический материал можно использовать всем педагогам, воспитателям ДОУ, логопедам, родителям – всем, кто пытается помочь детям освоить грамоту. Игры можно организовать как целым занятием, так и частью его.

К словесным играм относят все игры, в которых основным элементом является слово. Это могут быть различного рода словоизменения, словообразования, ассоциации, ребусы, загадки, шарады, анаграммы и даже кроссворды.

Играть можно, где угодно: на улице, дома, в дороге, использовать на занятии. Словесные игры стимулируют мышление, память, скорость реакции, внимание, речь, воображение, а также дарят детям незаменимую радость творчества.

Игр множество. Здесь выбраны как популярные, так и редко используемые игры, но по- моему мнению, самые интересные и результативные.

« Удлини предложение»

Ребёнок складывает ладошки и придумывает предложение из двух слов.

Тигр рычит. Педагог предлагает удлинить предложение, добавив одно слово.Если ребёнок затрудняется, педагог помогает вопросами: какой, где, как, когда и т. д.

Полосатый тигр рычит. При этом ладошки раздвигаются. Далее ребёнок, добавляя по одному слову, проговаривает все предложение, каждый раз раздвигая ладошки.

Полосатый тигр рычит в клетке.

Огромный полосатый тигр рычит в клетке.

Огромный полосатый тигр громко рычит в клетке.

Огромный полосатый тигр громко рычит в клетке утром.

Огромный полосатый тигр громко рычит в клетке зоопарка утром.

Ладошки раздвинулись, и ребёнок увидел, какое длинное предложение получилось!

«Украсим слово»

Педагог произносит слово, например, бабочка.Затем словосочетание лёгкая разноцветная бабочка. Что вам понравилось больше, когда я сказала просто бабочкаили когда я украсила её словами лёгкая, разноцветная? А как бы вы украсили слово бабочка? Яркая, порхающая, пугливая, жёлтая, быстрая и т. д. Предлагаю вам украсить слово облако (книга, волк, солнце, санки, белка, комната, мама, окно и т.д.) Дети придумывают прилагательные, сочетающиеся в роде и числе.

Усложнение:придумать предложения с украшенными словами.

«Весёлая семейка»

Для этой игры берутся слова одной группы предметов: мебель, посуда,

одежда, животные, растения… Ребёнок отвечает на вопросы падежей, учится

правильно говорить окончания существительных.

Ты кто? Берёза (кастрюля, лиса, диван, брюки и т.д.)

С кем ты гуляешь?С берёзой.

О ком ты думаешь?О берёзе.

Кого ты видишь?Берёзу.

Около кого твой дом? Около берёзы.

К кому ты идёшь? К берёзе.

«У меня есть, а у тебя нет»

Взрослый: У меняесть два медвежонка.

Ребёнок: А у меня нет двух медвежат

Взрослый: У меня есть один ягнёнок.

Ребёнок: А у меня нет одного ягнёнка.

Взрослый: У меня есть три чашки.

Ребёнок: А у меня нет трёх чашек

Взрослый: У меня есть одни санки.

Ребёнок: А у меня нет одних санок.

Усложнение: У взрослого и ребёнка в руках цифры от 1 до 10. Показывая число, строим предложения. У меня есть одна рыбка. У меня нет пяти рыбок.

5. «Ассоциация»

К заданному слову ребёнок называет слова, ассоциирующие с этим словом.

Море – отпуск, вода , рыбы, ракушки, солнце, песок, волны…

Пчела – жало, мёд, нектар, укус, цветок, соты, улей…

Вариант: один ребёнок называет слово, второй – ассоциацию, третий – ассоциацию ко второму слову, четвёртый – к последнему и т.д. Получается ассоциативная цепочка, в которой последнее слово не всегда ассоциируется с первым.

Шкаф – одежда –тепло – печка – труба – дым – запах – цветок - лужайка – пчела и т.д.

6. «Предмет к действию»

Взрослый называет действие, дети придумывают подходящие предметы.

Что будем печь? Пирог, ватрушку, булку, оладьи…

Что будем строить? Башню, дом, забор, скворечник…Что будем шить? Вязать? Чистить?..

Кто будет охранять? Кто будет учить? Кто будет плавать? И т. д.

7. «Действие к предмету»

Взрослый называет или показывает картинку со словом-существительным. Дети подбирают действие.

Полицейский –охраняет, ловит, догоняет, ездит, следит, показывает…

Лиса – крадётся, хитрит, бегает, ловит, догоняет, роет, высматривает…

8. «Сундучок с рифмами»

Взрослый открывает сундучок и называет слово. Дети «кладут» в сундучок слова-рифмы. Если рифмы нет, сундучок закрывается.

Стрелец – огурец, молодец, ларец.

Бочка – точка, почка, дочка, кочка.

Санки – банки, склянки, полянки, дранки.

Оса – колбаса, чудеса, полоса.

9. «Анаграммы»

Анаграмма – составление слова из набора букв. Устно ребёнку будет трудно составить слово. Поэтому взрослый должен использовать набор букв наглядно.

ОТК – кот

ДВОА – вода

САО – оса

ЧШААК – чашка

ОЬЛС – лось, соль

КОРУ– урок

КОШЛА – школа

Имена мужские и женские:

ААШД – Даша

МИДА – Дима

ААСЛИ – Алиса

Если ребёнок увлечётся и без труда научится играть в анаграммы, усложняйте задания, чтоб он не утратил интерес к игре.

ГОРЦУЕ – огурец

ЦКВОТЕ – цветок

САНЕВ – весна

10. «На одну букву»

Взрослый предлагает детям придумать предложение, в котором все слова будут на одну букву. Демонстрирует пример. Папа покупает полосатую пижаму.

Если дети вставляют союзы и предлоги, предложение надо принять, поощрить ребёнка, но при этом обязательно указать, что это тоже слова, хоть и маленькие и они существуют отдельно от других слов. Целесообразно привести пример. Предложения могут быть курьёзными, смешными, но это только повысит эмоциональный настрой игры.

Оляв огородеобнаружилаогромныйогуреци Олега.

Борябережётбольшойбанан.

Катякупаеткрасивуюкуклу.

Сашасамсготовил исъелсладкийсалат.

11. «Цветные слова»

Игра на согласование имен существительных с именами прилагательными по родам и числам. Взрослый называет прилагательное, обозначающее цвет, ребёнок – подходящее существительное и наоборот.

Жёлтый? Банан, ботинок, свитер…

Красное? Яблоко, платье, солнце…

Зелёная? Трава, лужайка, ящерица…

Белые? Волосы, облака, штаны…

Одеяло? Белое, красное, желтое…

Огурец? Зеленый, жёлтый…

Рыбки? Разноцветные, золотые, красные…

Как указывалось выше, игры необходимо усложнять. Только тогда у ребёнка будет расти интерес к ним и желание играть. Поощряйте выбор ребёнком уже знакомой игры, предлагайте новые игры. Дополняйте ответы, вводите в словарь новые, незнакомые для него, слова, чтоб обогатить и активизировать его словарь.

Литература

Волина В. Учимся, играя. – М.: Новая школа, 1994.

Гербова В. Развитие речи в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2014

Развивающие игры для развития речи дошкольников. Под ред. Васильевой М. –М.: Мозаика-Синтез, 2013.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406893-igraem-so-slovom