Дизайн образовательной среды

МАДОУ ДС №4 «Сказка» г. Нижневартовска

Дизайн образовательной среды, как средство формирования интереса у детей к эстетической стороне окружающей действительности.

Подготовила: Бенько Марина Алексеевна воспитатель высшей категории

Тема: Дизайн образовательной среды, как средство формирования интереса у детей к эстетической стороне окружающей действительности.

Цель: Создание системы, позволяющей в полной мере приблизить воспитанника к культурному наследию человечества. Объединить усилия педагогов и родителей. Помощь ребенку в становлении собственного отношения к людям, природе, истории, культуре с тем, чтобы все они стали источником его дальнейшего развития. А ребенок, повзрослев, в свою очередь, внесет лепту в пополнение этих источников.

Задачи:

1. Приобщение ребенка к культурному наследию человечества через социокультурную среду музея.

2.Воспитание ценностного отношения у культуры, побуждать интерес к музеям и выставкам.

3. Формирование «образа музея» как храма культуры, в котором хранятся художественные коллекции культурно-исторического значения.

4. Развитие художественного восприятия, образного мышления, художественного словаря ребенка.

При дизайне интерьера группы в детском садике делают акцент на ярких цветах и хорошем освещении. Множество окон, стены, расписанные сказочными персонажами и милыми зверушками.

Каждый детский сад всегда может быть по своему оформлению оригинален, индивидуален. Дело в том, что здания строятся надолго, естественно, что архитектура на десятилетия остается неизменной.

Задача педагогических работников в ДОУ состоит в умении моделировать социокультурную пространственно-предметную развивающую среду, которая бы позволила ребенку проявить творческие способности, познавать способы образного воссоздания мира и языка искусств, реализовать познавательно-эстетические и культурно-коммуникативные потребности в свободном выборе.

В дошкольном учреждении обстановка всех помещений служит одной задаче – воспитанию и развитию ребенка в коллективе. Эта проблема интересна тем, что интерьер создают архитектор, дизайнер и художник, а эстетику интерьера, красоту и порядок в помещении организует и поддерживает воспитатель.

Сам же детский сад с многообразием помещений, их назначением, характером деятельности людей в них тоже достаточно интересная для ребенка микросреда, которая и должна составлять первые моменты его знакомства с миром.

Детское учреждение целиком должно принадлежать детям и взрослым – их воспитателям. Детские учреждения являются своеобразным культурным центром и для родителей, их клубом, в котором они смогут предложить свои таланты и получить удовлетворение своих родительских ожиданий.

Разнообразные базовые компоненты развивающей предметной среды дают возможность избежать рутины и неформально организовать педагогический процесс. Ведь если ребенок все время занят полезным и интересным делом, это уже большая педагогическая удача. Деятельный, инициативный ребенок может быть только там, где он чувствует себя в теплом, уютном, родном доме. Дом, который открыт для него, его друзей, воспитателей и родителей.

Поэтому у нас в детском саду в каждой группе созданы различные мини-музеи.

Краеведческий мини-музей.

Цели и задачи исторических мини – музеев:

- патриотическое воспитание;

- формирование у дошкольников интереса к истории своей страны, народа и других стран, и народов, а также своей семьи, детского сада, города, поселка;

- формирование у дошкольников познавательного интереса и основ диалектического мышления, понимания причинно-следственных, временных связей.

Краеведческие мини-музеи являются своеобразным комплексом, состоящим из исторических, географических и культурных экспозиций, посвященных родному краю:

- патриотическое воспитание на основе изучения истории, культуры, природы своего ближайшего окружения, родного края;

- эстетическое воспитание, экологическое образование;

- развитие познавательного интереса, в том числе к своему ближайшему окружению.

Как правило, краеведческие мини-музеи называются однотипно – «Наш край», «Родной край», «Северный край», «Наш город» и т.п. Их экспонаты могут быть самыми разными, причем подбор экспонатов во многом определяется спецификой истории и развития региона, особенностями природной зоны, где он расположен. Так, в нефтяных районах значительное внимание будет уделено добыче нефти, профессии нефтяников; в горнодобывающих – добыче руды и производству металлов, изделиям из них; в приморских – морю, профессии моряков, рыбаков.

Знакомство с историей города, его интересными местами, воспитание патриотических чувств, любви к своему городу; знакомство с особенностями своего района, создание серии собственных рисунков, сравнение их с фотографиями, открытками.

Большинство экспонатов для музея родного края дошкольники могут принести из дома: во многих семьях сохранились старые газеты и журналы, книги, пластинки, коллекция значков или марок, украшения, предметы быта (утюги, чашки, ложки, тарелки, самовары, одежда, игрушки и т.д).

Исторические мини – музеи помогают педагогам реализовать многие разделы основных и региональных образовательных программ, так как позволяют ребенку не просто услышать об истории своей страны, края, но и «увидеть» ее благодаря различным экспонатам. Прежде всего, это разделы по ознакомлению с окружающим миром.

Мини-музей «Чудо-дерево»

Цель и задачи.

Знакомство со строением и разнообразием деревьев, взаимосвязями растений и животных, значением деревьев в жизни людей; необходимость бережного отношения к природе.

На полочках размещены разнообразные деревянные предметы: игрушки (матрешки, кубики, звери). Предметы быта, поделки из бересты, деревянные фигурки, шкатулки, ложки, кухонные доски, скалки и другая утварь. Корзинки с шишками сосны, ели, лиственницы, книги и календари о деревьях, аппликации из сухих листьев.

Мини-музеи в группах позволили воспитателям сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора.

Главное, мы достигли своей цели: как во время создания мини-музеев, так и после этого многие родители посещали с детьми «настоящие» музеи нашего города и в других городах, о чем дошкольники потом с удовольствием рассказывали друг другу и воспитателям. Мини-музеи стали неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашего детского сада.

Мини-музей «Игрушки-забавы»

Размещение. На стене в доступном для малышей игровом уголке, на специально созданном стенде оригинальной формы. Многие экспонаты имеют свои картонные домики.

Содержание и экспонаты. В мини-музее игрушки, изготовленные своими руками. Здесь так же собраны экспонаты, привлекающие внимание детей: крупные, яркие, звучащие, развивающие игрушки (куклы, машинки, фигурки животных и герои из сказок). Одни экспонаты заводные, другие же «включаются» простым нажатием в нужном месте.

Мини-музей: «Наша страна Россия».

Цель и задачи.

Знакомство с историей, культурой, природными особенностями нашей страны, воспитание патриотизма, знакомство с народными промыслами, с бытом россиян в разное время, об историческом времени, связи со своими предками.

Мини-музеи этого вида посвящены отдельным, наиболее доступным для детского понимания событиям. Его экспонатами являются флаги, гербы, рисунки, макеты, фигурки исторических персонажей (например, воинов разных эпох), национальные костюмы, предметы быта, книги, фотографии, игры, игрушки.

Мини-музей «Народное творчество».

Мини-музеи используются для дополнительного образования дошкольников, в частности, для организации деятельности детей и взрослых по изготовлению народных кукол и других игрушек, освоению народных ремесел. В мини-музее народного творчества можно использовать:

- различные предметы быта (посуду, утюги, прялки, нитки, кудель, веретено, ухват, коромысло с ведрами, корзины и туеса, шкатулки, зеркала, самовары и т.п.).

- один и тот же предмет, сделанный в различных регионах (например, русские костюмы северных народов, и т.д.);

-старинную мебель (столы, лавки, сундуки), макеты русской печи, детскую колыбель;

- национальные костюмы и их элементы (платье, кафтан, рубаху, сарафан, кокошник, венок, пояс, головной убор и т.п.);

- кукол в национальных костюмах;

- декоративные элементы (старинные скатерти, рушники, покрывала, салфетки, настенные коврики, фотографии, тканые коврики для пола);

- игрушки или нарисованные персонажи народных сказок, прибауток.

- игрушечных домашних животных, макеты крестьянского подворья;

Литература:

Комарова Т.С., (Совм., с Антоновой А.В., Зацепиной М.Б.)- Программа эстетического воспитания дошкольников. Изд. 4-е переработанное и дополненное. М.: Педагогическое общество России, 2008. - 128 с.

Комарова Т.С., Филлипс О.Ю.- Эстетическая развивающая среда в ДОУ. Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.- 128с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406963-dizajn-obrazovatelnoj-sredy