Конспект урока для начальных классов «Профессия: аниматор»

ЛЕТНЯЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ПРОФЕССИЙ

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Инженерно-технологическая школа № 777» Санкт-Петербурга

«Центр дополнительного образования детей «Лахта-Полис»

ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОБЫ.

АНИМАТОР

Пояснительная записка.

Искусство, как одна из форм мировоззрения, всегда оказывало громадное влияние на человека и на развитие общества в целом. Любой современный школьник подвергается огромному информационному потоку. Как показывает практика, изобилие медиа продуктов активно воздействует на все сферы его деятельности. Это вызывает необходимость внедрения в образовательный процесс элементов обучения грамотному восприятию, анализу медиа продуктов разных видов и жанров, аналитического и критического отношения к информации для гармоничного развития школьника как главного потребителя. Этому их может научить понимание самих условий создания и существования кино и анимации, а кратчайший путь к такому пониманию – практическое умение самому создавать мультфильм.

Главная педагогическая ценность анимации заключается в универсальности её языка, позволяющего организовать всеобъемлющую систему комплексного развивающего обучения детей всех возрастных групп. Являясь синтетическим искусством, анимация развивает ребенка во всех направлениях и требует от него развития навыков в самых различных направлениях, таких как творческое развитие, технические навыки, участие в коллективной работе.

Актуальность.

Актуальность программы заключается в том, что она способствует: расширению и обогащению позитивного жизненного опыта учащихся; созданию благоприятной эмоциональной и интеллектуальной почвы для развития творческих способностей, реализации потребности, учащихся в самовыражении; эстетическому и духовно-нравственному воспитанию учащихся; приобретения учащимися универсальных навыков и умений.

Цель.

Создание условий для освоения участниками базовых основ творческой деятельности в сфере создания анимационных продуктов и формирование мотивации личного участия в творческих сообществах.

Задачи.

Обучающие

Овладение основными базовыми теоретическими знаниями построения медиа-языка средствами анимации.

Развивающие

Развитие коммуникативной компетенции: навыков сотрудничества в коллективе, малой группе (в паре).

Воспитательные

Воспитание художественного вкуса, зрительской культуры и информационной этики.

Механизм реализации.

1.Основы анимации (45 мин)

Знакомство. Правила поведения на уроках. (5 минут)

Викторина на знание анимации (10 минут)

Интегративное занятие с видео по истории анимации. (30 минут)

Этап мотивации

Кто любит смотреть мультфильмы? Наверное, все. Это самый любимый жанр всех детей мира.

А вы знаете, что может быть интереснее, чем смотреть мультфильмы? Интереснее чем смотреть мультфильмы, может быть только одно - это делать их самому!

Вы когда-нибудь задумывались, что героем мультфильма может стать самая обыкновенная пуговица или даже самая обыкновенная шариковая ручка.

Фрагмент видео мультфильм «Пуговица»

Опрос: Что же делает их живыми, ведь у нее нет не рук, не ног?

Живыми их делает движение!

На русский язык слово «анимация» переводится как «оживление», поэтому все аниматоры немного волшебники.

Опрос: Какие техники создания мультфильмов вы знаете?

Мультфильмы бывают рисованными, перекладными, кукольными, пластилиновыми, песочными, компьютерными. Сейчас я вам покажу слайды, а вы попробуете отгадать, в какой технике сделан этот мультфильм.

Фрагменты видео: «Пластилиновая ворона», «Ежик в тумане», «Смешарики», «Где-то на краю земли», видео песочной анимации, водяной анимации.

Анимация интересный, но трудоемкий процесс, так для создания «Пластилиновой вороны» ушло 800 кг пластилина.

«Смешарики» рисуют 400 художников.

Опрос: Кто знает, сколько кадров в секунде? В одной секунде -25 кадра.

А что бы сделать 5-минутный мультфильм нужно нарисовать 7000 картинок.

Опрос: Правильно ли я подсчитала?

Немного истории. Не будет преувеличением сказать, что анимация родилась из самой жизни, ведь жизнь и есть движение, и первобытные люди старались эту жизнь запечатлеть.

Самостоятельная творческая работа: 10 минут

Давайте представим, что мы пещерные люди, и нам нужно нарисовать самого быстрого оленя в мире, которого мы встретили только что в лесу. У нас есть только скала и зубило, у вас листок бумаги и карандаш.

Они рисовали оленя с большим количеством ног, как бы показывая стремительность его бега. (видео)

В 10 веке возник театр теней, где фигурки из картона или кожи, крепились на длинные палочки и двигались с помощью кукловодов за натянутой тканью. (видео).

Эксперимент: создаем животных из положений рук.

Как не странно, но переход анимации к современному виду произошел по вине биологов. 19 век принес революционные изменения в научном познании и появилась такая наука как анатомия. Ученые выяснили что наш глаз имеет способность сохранять изображение.

Кто в новый год крутил бенгальские свечи? Или если в темной комнате быстро-быстро покрутить включенным фонариком, то за фонариком останется след.

Эксперимент: крутим лазерным фонариком в темной комнате. Видим круг.

Это изобретение заинтересовало бельгийского физика Жозеф Плато. Фото

А в 1832 году бельгийский физик Жозеф Плато создал фенакистископ.

Фото Жозефа Плато.

Принцип работы фенакистископа основан на способности человеческого глаза сохранять изображение. Так, нарисованная танцующая пара в разных положениях на вращающемся диске, если этот диск начать крутить начнет танцевать.

Видео с работой фенакистископа.

В то время было создано множество аппаратов в разных странах

Видео разных аппаратов начала века.

И анимация начала завоевывать своего первого зрителя.

Вот так выглядели первые кинотеатры в котором показывали двигающиеся картинки.

Видео первого кинотетра с трансляцией минифильма.

2. Практический тренинг «Визуальный язык» (45 минут)

Этап актуализации (5 минут)

Анимация – это искусство? Какие виды искусства вы знаете? Чем отличается искусство от мастерства?

Обсуждение: Что такое визуальное искусство? Какие профессии нужны для создания мультфильма? (5 минут)

Практический тренинг. (35 минут)

Приветствие, представление

жестом, в позе выразить свое имя «Я – Лена, я – такая…»

настроение – выразить жестом

все повторяем имя и жест каждого

Продолжаем приветствие и знакомство:

Ходим хаотично – хлопок – поздороваться глазами, плечами, локтями, руками.

Поздороваться в парах: как короли, как друзья, как индейцы, как японцы, первобытные люди, шпионы, рыцари, влюбленные…

Присаживаемся – 1 уходит, входит – должен угадать наш общий жест – «уходи», «привет», «просьба», «не знаю»

Угадать настроение- «Какие мы?..»

Подвижная разминка

Упражнение «Зеркало» - подвижная музыкальная разминка 1 показывает, все повторяют

«Мы – куклы» - деревянные, тряпичные,

«Пластилин» - кручу, вытягиваю

в движении по кругу «выстрел» - хлопок

оправдание жеста- идем по кругу- стоп – кто ты? Где ты? Что делаешь?

И то же, только с заданными действиями – мы- спортсмены, шпионы, туристы, обжоры…

Построение фигур, картинок (действие в предлагаемых обстоятельствах) из движения по кругу- самолет, автобус,

в школе, на вокзале, в лесу…

Дополни действие – один начинает, другие достраивают)

Пантомима: Все участники идут по кругу, ведущий зачитывает один текст, все изображают предметы текста, движения и эмоции, продолжая двигаться по кругу:

«Стройный молодой человек. 90 лет от роду. Бежал по лесу, преодолевая одно препятствие за другим. Хромой на одну ногу, он участвовал в конкурсе по поднятию тяжестей. Поэтому он постоянно подпрыгивает, кивает головой из стороны в сторону и подмигивает. Когда он испуган, он постоянно кому-то улыбается. Потом он начинает громко плакать и стучать обеими ногами по полу. Весело покачивая бёдрами, он вдруг начинает танцевать. Размахивая обеими руками он пытается он танцует макарену подо всё, что слышит (тут желательно музыкальное сопровождение - веселая музыка, не макарена.» Голосовая разминка

необходимо изобразить голосом:

- причаливающий мотор.

- водосточный бачок.

- топот коня.

- шум прибоя.

- стрекотание кузнечика.

- как закипает чайник.

- как скрипит дверь.

-как прибывает поезд.

-как взлетает самолет

-дискотека      

Игра. Изобрази эмоцию. Ведущий выдает карточку с названием эмоции. Один ее показывает. Другие –отгадывают.   

3. Эмоции. Практическая работа. 45 минут

Как рисуются эмоции? Просмотр мультфильма. Презентация. (10 минут)

Рисуем комикс –раскдровку мультфильма с помощью смайликов. Создание визуальной истории «День рождения смайлика» (20 минут)

Этапы:

Поиск идеи;

Создание истории

Создание смайликов главных героев;

Создание комикса взаимодействия главных героев по схеме действие - реакция;

3 Игра –викторина. 10 минут

Отгадай историю в комиксе? Обсуждение работ созданных участниками.

Рефлексия. Отзывы о занятии. 5 минут

Педагог предлагает участникам ответить на следующие вопросы:

Как вы оцениваете полученный результат? Почему?

Что вы узнали нового?

Понравилось ли вам в профессии аниматора, а что нет?

Чему еще надо научиться?

Методические рекомендации (УМК).

Информационные источники, используемые при реализации программы (список литературы для педагога, список литературы для обучающихся и родителей, интернет - источники).

Литература для педагога:

Асенин С.В. Уолт Дисней: Тайны рисованного киномира. – М.: Искусство, 1995.

Бондаренко Е.А. Диалог с экраном. Учебное пособие для среднего школьного возраста по предмету «Основы экранной культуры». - М.: SVR-Аргус, 1994. - 96 с.

Майкл Бейрут «Теперь вы это видите» Манн, Иванов и Фейбер 2014 -248 стр

Дэн Роум «Основы визуального мышления» Манн, Иванов и Фейбер 2013 -282 стр

Литература для детей и родителей

Асенин С.В. Уолт Дисней: Тайны рисованного киномира. – М.: Искусство, 1995.

Эрикссон Э. Оживляй-ка поживей! UR,2003

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/407410-konspekt-uroka-dlja-nachalnyh-klassov-profess