Классный час «Уроки доброты»: формируем нравственные качества у младших школьников

Тема:«Уроки доброты».

Цель:создание условий для духовно-нравственного воспитания учащихся.

Задачи:

1. Формировать представления о нравственных качествах человека: доброте, отзывчивости, добрых поступках;

2. Способствовать формированию этических форм поведения в обществе и при общении друг с другом;

3. Формировать умения правильно оценивать себя и других, учить видеть положительные качества у людей.

Планируемый результат и формирование УУД.

Личностные:

- учить соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами, выделять нравственные аспекты поведения, ориентироваться в нравственных нормах и правилах.

Регулятивные:

- учить определять тему и цели мероприятия, оценивать свою работу.

Познавательные:

- строить речевые высказывания в устной и письменной форме, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные:

- учить слышать и слушать друг друга, согласованно выполнять совместную деятельность, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и с одноклассниками.

Оборудование:проектор, компьютер,цветик-семицветик, карточки для работы в группах, сердечки.

Ход занятия

I. Мобилизующее начало.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня классный час у вас проведу я. Зовут меня- Евгения Алексеевна.

Если хмуримся с утра,

Нам поможет доброта.

Ну-ка, дети, соберитесь,

И друг другу улыбнитесь!

- Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее.

II. Целеполагание.

- Ребята, сегодня мы с вами поговорим о людях, которые живут среди нас, но мы, к сожалению, не задумываемся о том, легко ли им среди нас. Что это за люди, и о чем пойдет речь на нашей встрече, вы догадаетесь сами, ответив на несколько моих вопросов.

- Для начала, давайте посмотрим друг на друга. Скажите, что общего у всех нас? (Имеются руки, ноги, глаза, уши….)

- Какие у нас с вами возможности, имея все это? (Можем бегать, прыгать, разговаривать…)

-А чем мы отличаемся? (Цвет глаз, волос, рост…)

-Да, действительно- мы разные, но мы вместе.

-Ребята, а ведь среди нас живут люди, которые не имеют в полной мере таких возможностей. Давайте посмотрим, что это за люди.

РОЛИК

- Давайте теперь скажем, о ком мы будем сегодня говорить, как называют таких людей? (Люди с ограниченными возможностями, инвалиды…)

- Таких людей называют- люди с ограниченными возможностями в здоровье.

- Почему их так называют?

- Под "людьми с ограниченными возможностями"' принято понимать людей, которые имеют те или иные ограничения в повседневной жизнедеятельности, связанные с физическими или психическими нарушениями, т.е это люди, которые плохо видят, плохо слышат, у которых дефекты в речи, у которых нарушена опорно-двигательная система.

- Но говорить мы будем не только о них, но и о нас с вами. А если быть точным, то о том, что мы должны делать, чтобы таким людям жилось легче, чтобы они не чувствовали себя одинокими и ненужными.

- Что же от нас зависит? Что мы можем сделать, если повстречается нам на пути такой человек?

- Я предлагаю вам вспомнить сказку Валентина Катаева, откуда взяты эти строки:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли-
Быть по моему вели.
Вели, чтобы…

- Правильно, это произведение называется «Цветик-семицветик».

- Кто был главным героем этого произведения? (девочка Женя)

- Что необычного удалось приобрести девочке? (Цветик-семицветик, который ей подарила старушка).

- Чем был необычен этот цветок? (Мог исполнить любое желание).

- Какое первое желание  Жени было исполнено? (Жёлтый лепесток – она оказалась дома со связкой баранок).

- Какое второе желание загадала Женя? (Красный лепесток – мамина вазочка склеилась).

- Где удалось очутиться Жене после третьего желания? (Синий лепесток – на Северном полюсе).

- Каким было четвёртое желание девочки? (Зелёный лепесток - очутиться дома).

- Куда был потрачен пятый оранжевый лепесток? (Женя получила все игрушки, которые есть на свете).

- Как отреагировала Женя на сюрприз с игрушками? (Фиолетовый лепесток- возвращение игрушек в магазины).

- И так остался последний голубой лепесток. Кто из вас помнит, на что хотела потратить его девочка? (Конфеты, велосипед, билет в кино, сандалеты).

- Какое же решение приняла Женя с последним лепестком? (Помогла выздороветь Вите, который не мог двигаться самостоятельно).

- Давайте посмотрим этот момент сказки.

ПРОСМОТР ФРАГМЕНТА

- Как вы думаете, какое из всех семи желаний было обдумано?

- Правильно самое обдуманное и правильное желание было седьмое.

- С какой стороны предстала перед нами Женя, загадывая 7-е желание?

Она увидела, поняла и приняла незнакомого ей человека таким, какой он есть. Жене захотелось  помочь Вите почувствовать себя здоровым, таким, как все.

- Не всякая болезнь излечима, а следовательно много среди нас людей, которые нуждаются в чьей то поддержке со стороны.

-Доводилось ли вам  встречать на своём пути  людей, которым нужна чья-то помощь или поддержка, как в данной сказке?

-Человек с ограниченными возможностями такой же человек, как и все. Он нуждается в счастье, радости, общении, любви, страдает от одиночества, равнодушия, непонимания и нуждается в поддержке. Он приспосабливается к обществу обыкновенных людей, а мы должны ему помочь.

Представьте, что вы идёте по улице, где много людей. Каких людей с ограниченными возможностями вы можете встретить на своём пути? (Слабовидящие, слабослышащие, те, кто передвигается на инвалидной коляске).

Работа в группах.

- Сейчас я предлагаю проработать вопросы. «Что могут, чего не могут люди определённой группы с ограниченными возможностями? Чем мы могли бы им помочь?», работая в группах. (У каждой группы лежат карточки, на которых указано, что не могут делать люди с разными ограничениями в здоровье. Вы должны обсудить и решить, как каждый из вас может помочь таким людям.)

НАПОМНИТЬ ПРО ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ

1 группа. СЛАБОВИДЯЩИЕ ЛЮДИ

Давайте дадим слабовидящим людям возможность быть с нами на равных правах.  Что им  для этого нужно? (Ответ: очки,  азбука  Брайля, специальноекомпьютерное оборудование для проговаривания текста, собака-поводырь, тростьс сигнализацией на препятствие, светофор с сигнализацией и др.)

2 группа. СЛАБОСЛЫШАЩИЕ ЛЮДИ

Давайте поможем  слабослышащим людям. Что нужно этим людям,  чтобы  они слышали и понимали нас? (Ответ: слуховой аппарат, азбука жестов).

Азбука   жестов -  это,  когда  каждой   букве   алфавита  соответствует определенное  положение пальцев рук.  По азбуке  жестов  учатся слабослышащие дети в специальных школах.

3 группа. ЛЮДИ, КОТОРЫЕ ПЕРЕДВИГАЮТСЯ НА КОЛЯСКАХ

Давайте поможем  людям  на инвалидных колясках. Что  нужно этим  людям, чтобы  они  могли  жить  и работать? (Ответ: электрическая легкая  коляска,приспособления  для  приготовления  пищи, уборки квартиры,  для  пользованияванной,  транспорт  с  подъемником,   компьютер,  пандусы   в  жилых  домах, магазинах,  театрах и т.д.,  широкие двери  в лифтах  и  жилых помещениях  и офисах и т.д.).

-Ребята, из ваших ответов видно, что люди, имеющие ограниченные возможности, порой не могут делать самые простые для всех нас вещи, например: перейти дорогу, или прочитать  книгу, или послушать радио, или зайти в трамвай, троллейбус, автобус, или подняться по лестнице в магазин, аптеку, в свой подъезд и т.д.

(Выслушиваются ответы  детей, их дополнения).

-Итак, ребята, вы увидели,  что люди с ограниченными возможностями - это такие же  люди, как и все.

-Из-за несчастного случая или  болезни они  попали  в  тяжелое положение. Как и все нуждаются в счастье,  радости,  общении и сильнее других людей страдают  от одиночества, равнодушия, непонимания. Они нуждаются в помощи здоровых людей.

-Сейчас вы узнаете о человеческой  стойкости, мужестве и несгибаемой силе духа людей с ограниченными возможностями, но безграничными способностями.

- Скажите, что такое параолимпийские игры?

–Международные спортивные соревнования для людей с ограниченными возможностями здоровья. Они  традиционно проводятся после главных  Олимпийских игр.

- Я предлагаю посмотреть ролик о российских параолимпийцах.

ФРАГМЕНТ

- Я предлагаю вам вместе со мной вывести ряд правил, которые помогут правильно себя вести с людьми, имеющими ограниченные возможности.

-Как вы поведёте себя при встрече с человеком, который имеет какие-либо ограниченные возможности? (Правильно, не надо смотреть так пристально, чтобы привлечь к себе внимание самого человека, так как это может поставить его в неловкое положение).

-«Установить»контакт, а не отвернуться от человека с ограниченными возможностями.

-«Понять»проблему человека.

- «Принять» человека таким, какой он есть, осознать достоинства человека.

–«Заинтересоваться»успехами человека.

–Что-то «перенять» и что-то дать взамен

–«Помочь реализовать» человеку свои возможности и ощутить себя нужным для окружающих.

III. ИТОГ.

-В заключение нашего занятия я ещё раз хочу вас попросить, задумайтесь над главным вопросом этого урока: какой я человек по отношению к окружающим людям?

-И помните: Люди бывают разные: пунктуальные, романтичные, аккуратные, но их нельзя разделить на инвалидов и не инвалидов, потому что люди так не делятся.

IV. РЕФЛЕКСИЯ.

-Если вы хотите сеять добро вокруг себя, тогда возьмите сердечки, которые лежат у вас на столах, и напишите на них, то, что ближе вашей душе, то что вы хотите пожелать людям. Вы можете воспользоваться надписями на слайде или придумать свой вариант.

Слайд

(Я- хочу помочь вам, я переживаю за вас, я поддержу вас в трудную минуту).

- У кого сердечки будут готовы, прикрепите их на доску.

У нас ограниченные возможности...

Так, почему-то, принято считать.

Но кто, скажите, может ограничить

Возможность верить и мечтать.

Назло болезни заниматься спортом!

И не за грамоты, не за призы.

Пусть мы не ставим мировых рекордов:

Рекорды ведь у каждого - свои.

Встречать рассвет! И радоваться жизни!

Писать стихи, когда душа поёт!

Возможности у нас не ограничены,

Когда мы вместе! А не наоборот.

- Я думаю, то, что вы все на сердечках написали добрые, хорошие слова поддержки и это может означать, что время, проведенное на занятие, не прошло для вас даром.

Спасибо всем за активное участие в обсуждении данного вопроса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/407426-klassnyj-chas-uroki-dobroty