Рабочая программа «ИЗО» для обучающихся с тяжелым нарушением речи за курс 3 класс (вариант 5.2)(ТНР)

Параметры

Пояснительная записка

Основа создания программы

Курс «Изобразительное искусство» разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар­том начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования входит в базовую часть обязательных дисциплин учебного плана для каждой школы.

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство. 1—4 классы» разработана на основе авторской программы Неменского Б. М. «Изобразительное искусство. 1–4 классы».

Место предмета в учебном плане

На изучение курса Изобразительное искусство в 3 классе отводится 34ч:(1 ч в неделю, 34 учебные недели).

УМК, учебные пособия.

Для учителя:

- Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты: Учебник для 3 класса начальной школы./ Под редакцией Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014.

- Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс./ Под редакцией Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014.

- Набор таблиц по ИЗО.

- Поурочные планы для 3 класса по программе Б. М. Неменского.

Для ученика:

- Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты: Учебник для 3 класса начальной школы./ Под редакцией Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014.

- Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс./ Под редакцией Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014.

- Набор таблиц по ИЗО.

Цели и задачи

- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способность к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне их роли в жизни человека и общества;

- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и пр.);

- формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Общая характеристика курса

«Изобразительное искусство» как систематический курс начинается с 1 класса.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т. д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельностидля визуальных про­странственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;

декоративная художественная деятельность;

конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на первом дополнительномчеловека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Курс «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Виды и формы организации образовательного процесса

Коллективная, групповая, индивидуальная в сочетании традиционных и нетрадиционных видов работ.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков-бесед, практических занятий, экскурсий, игровых занятий, уроки-практикумы с печатными и раздаточными материалами, видео-уроки, уроки с использованием презентаций.

Технологии, используемые для реализации программы

ИКТ – технологии

Технология коммуникативных умений

Личностно-ориентированные технологии

Системно-деятельностный подход

Здоровьесберегающие технологии

Проектные технологии

Структура программы

Твои игрушки Рисование «Дымковской игрушки» - 2ч

Посуда у тебя дома – 1ч

Обои и шторы у тебя дома – 1ч

Мамин платок – 2ч

Твои книжки – 1ч

Открытки – 1ч

Памятники архитектуры – 1ч

Парки, скверы, бульвары. – 1ч

Ажурные ограды – 1ч

Волшебные фонари – 1ч

Витрины – 1ч

Удивительный транспорт – 1ч

Наш город – 1ч

Художник в цирке – 2ч

Художник в театре – 2ч

Театр кукол – 2ч

Маски – 1ч

Афиша и плакат – 1ч

Праздник в городе – 1ч

Школьный карнавал – 1ч

Музеи в жизни города – 1ч

Картина - особый мир. Картина – пейзаж – 2ч

Картина-портрет – 2ч

Картина-натюрморт – 2ч

Картины исторические и бытовые (обобщение темы) – 2ч

Текущий и итоговый контроль

Виды и формы контроля

Виды контроля:

текущий (фронтальные опросы, заполнение таблиц, составление схем, выполнение заданий в рабочей тетради, работа с текстом, решение, кроссвордов и творческих заданий, подготовка сообщений…)

тематический (к/р, тесты по изученным темам)

итоговый (к\р по итогам четверти, полугодия, года)

Формы контроля

индивидуальный

групповой

фронтальный

Контрольно-измерительные материалы

Тестовые материалы, тексты контрольных работ, задания для промежуточной аттестации и т.п.

Планируемые результаты

Личностные результаты

На минимальном уровне:

- эстетические потребности, потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности;

На достаточном уровне:

- уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

- эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

- умения обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты

На минимальном уровне

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану;

- давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке совместно с учителем и другими учениками Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- самостоятельно выполнять творческие задания; Коммуникативные:

- уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

- договариваться о правилах общения и поведения на уроках изобразительного искусства и следовать им;

На достаточном уровне

Регулятивные:

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

Познавательные:

- Различать цвета, формы при рисовании

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.;

- сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.)

Коммуникативные:

- выразительно читать слоги и односложные слова, простые предложения, небольшой текст и пересказывать содержание текста;

- участвовать в паре

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

3 - 4 класс

- рисования цветными карандашами (штриховать в одном направлении и с передачей объема предмета с помощью светотени);

- рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

- выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

- овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);

- работой гуашевыми красками.

Учащиеся получат возможность научиться:

- видам художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства).

- основным видам и жанрам пространственно-визуальных искусств.

- понимать образ природы искусства.

- применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ.

- передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу.

- применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты.

- изображать в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций.

№

Тема урока

часы

Деятельность

учащегося

Словарь

Оборудование.

Дата

1.

Твои игрушки Рисование «Дымковской игрушки»

2

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего вида игрушек (украшения). Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу, рассказывать о ней. Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.

Бумага

Кисти

Краски Трафарет

2.

Посуда у тебя дома

1

Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением. Уметь выделить конструктивный образ (образ формы, постройки) и характерного декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образца посуды). Овладение навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирование в лепке, а также навыками изображение посудных форм, объединенных общим образным решением.

Кисти

Краски

Бумага

3.

Обои и шторы у тебя дома

1

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.

Краски

Кисти

Бумага

4.

Мамин платок

2

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи по ткани на примере платка. Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решение росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный, геометрический). Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры, праздничный или повседневный).

Краски Кисти Бумага

5.

Твои книжки

1

Понимать роль художника в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.) Знать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги. Создавать проект детской книжки-игрушки. Овладевать навыками коллективной работы.

Краски Кисти Бумага Цветная бумага Ножницы Клей

6.

Открытки

1

Понимать и уметь объяснять роль художника в создании открыток, изображений на них. Создавать открытку к определённому событию или декоративную закладку (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной технике). Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.

7.

Памятники архитектуры

1

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных современных построек родного города (села). Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники архитектуры- достояние народа, которое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе каждого из Братьев Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.

Восковые мелики Гуашь Кисти Бумага

8.

Парки, скверы, бульвары.

1

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.) Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль. Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги. Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.

Краски Кисти Бумага

9.

Ажурные ограды

1

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города. Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, и т.д.), выявляя в них общее и особенное. Фантазировать, создавать эскиз ажурной решетки. Использовать ажурную решетку в общем композиции с изображением парка или сквера.

Карандаш

Бумага

10.

Волшебные фонари

1

Воспринимать, сравнивать и анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений. Различать фонари разного эмоционального звучания Изображать необычные фонари, используя графические средства

Бумага Восковые мелки

11.

Витрины

1

Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина. Фантазировать, создавать творческий проект оформления магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.

Бумага Восковые мелки

12.

Удивительный транспорт

1

Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин.

Бумага Восковые мелки

13.

Наш город

1

Создавать из отдельных детских, выполненных в течение четверти, коллективную композицию. Овладевать приемами коллективной творческой деятельности. Участвовать в занимательной игре в качестве экскурсоводов.

Бумага Клей ножницы

14.

Художник в цирке

2

Понимать и объяснять важную роль художника в цирк (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.). Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учить изображать яркое, веселое, подвижное.

Бумага Краски Кисти

15.

Художник в театре

2

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения. Превращая из простых материалов в яркие образы. Понимать и уметь объяснять роль художника в создании спектакля. Создавать «театр на столе»- картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.

Пластилин бумага Ножницы Клей Пуговицы Куски ткани

16.

Театр кукол

2

Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать выразительную куклу.

Бумага Краски Кисти

17.

Маски

1

Отмечать характер, настроение, выраженность в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образцу. Объяснять роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

Цветная бумага Ножницы Клей

18.

Афиша и плакат

1

Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекают внимание, сообщают название, лаконично рассказывают о самом спектакле). Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста. Осваивать навыки лаконично декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката).

Краски Кисти Бумага

19.

Праздник в городе

1

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать о том, как можно украсить к празднику Победы (9 мая), Нового года или Масленицы, сделав его нарядным, красочным, необычным Создавать в рисунке проект оформления праздника

Краски Кисти Мелки Бумага

20.

Школьный карнавал

1

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале. Овладевать навыками коллективного художественного творчества.

Кисти Краски бумага

21.

Музеи в жизни города

1

Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием. Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России-Государственную Третьяковскую галерею, Государственный Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в созданной экспозиции.

Бумага Слайды

Карандаши

22.

Картина - особый мир. Картина - пейзаж

2

Иметь представление, что картина- особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о творческой работе, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Рассматривать и сравнивать картины - пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.) Знать имена крупнейших русских художников пейзажистов. Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением. Выражать настроение в пейзаже.

Гуашь Кисти Бумага

23.

Картина-портрет

2

Иметь представление об изобразительном жанре-портрете и нескольких известных картинах-портретах. Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера) Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассники, автопортрет) по представлению, использую выразительные возможности цвет.

Кисти Краски Бумага

24.

Картина-натюрморт

2

Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке-хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах. Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передает цветом. Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.) Развивать живописные и композиционные навыки. Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта.

Краски Кисти Бумага

25.

Картины исторические и бытовые (обобщение темы)

2

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассуждать, рассказывать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении. Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.) Осваивать навыки изображение в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель)

Кисти Краски Бумага

№ задания

Вариант 1

Вариант 2

Дерево, стекло

Железо, пластмасса

А

Г

Пейзаж

Натюрморт

1-В; 2-Г; 3-А; 4-Б; 5- Д;

1-А; 2-Г; 3-Б; 4-Е; 5-В;

А

А

Портрет

Портрет

А; В; Е;

А; В; Е;

Б

Б

В

А; Г; Б

Б

В

Г

Г

В

А