Формирование у дошкольников представлений о профессиях взрослых в дошкольном учреждении

Формирование у дошкольников представлений о профессиях взрослых в дошкольном учреждении

Относительно с недавнего времени в дошкольной педагогике стало уделяться ведущее значение вопросу формирования представлений о профессиональной деятельности взрослых. Но отметим, что это происходит недостаточно систематически и целенаправленно, что вполне объяснимо, ведь перед дошкольниками еще не стоит проблема выбора своей будущей профессии. Однако профессиональное самоопределение определяется и тесно связано с развитием личности на всех ее возрастных этапах.Представления о профессиях у ребенка ограничены его пока небогатым жизненным опытом – работа мамы и папы, воспитателя в детском саду, профессии летчика, милиционера, продавца, но и об этих так или иначе знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно.

При этом, на сегодняшний день в мире существует большое и разнообразное количество профессий и видов труда.

Проанализировав теоретическиеосновы трудового воспитания детей дошкольного возраста и проведя исследование сформированности у детей представлений о профессиях взрослых, можно отметить, что в настоящее время возникло реальное противоречие:

между наличием множества профессий и отсутствием систематизированной работы в ДОУ по ознакомлению детей с ними;

между необходимостью целенаправленной и систематической организацией в ДОУ педагогических мероприятий по предпрофильной подготовке дошкольников.

Противоречия стали условием углубленного изучения данной проблемы и обобщения опыта работы методистов и педагогов ДОУ, результатом которого стала разработка картотеки материала к занятиям по формированию у дошкольников представлений о профессиях (ранняя профориентация).

Так, можно выделить следующие игры:

Игра «Закончи предложение»

Игра «Кому что нужно для работы»

Игра с мячом. Называть предметы и инструменты необходимые для профессии.

Парикмахер – кресло, накидка, ножницы, расческа, зеркало, заколки.

Повар – посуда, продукты, плита.

Дворник – метла, ведро, грабли, рукавицы.

Продавец – касса, прилавок, продукты, деньги, чеки, весы.

Портной – швейная машина, нитки, ткань, иголки, ножницы.

Игра «Назови место – кто, где работает?»

Дети достают карточки из волшебного мешочка с изображением профессий и называют место работы.

Игра «Назови военную профессию» (с мячом)

В:Я буду бросать вам мяч и называть слово, а вы — называть профессию, связанную с этим словом.

Подвижная игра«Маляры»

Маляры известку носят, (идут по кругу, держат в руках воображаемые ведра)

Стены кистью купоросят (повернулись лицом в круг, движения воображаемой кистью)

Не спеша разводят мел (наклонились, мешают воображаемой кистью в ведре)

Я бы тоже так сумел («красят»)

Игра «Доскажи пословицу».

Игра «Исправь ошибки»

В: «Послушай внимательно, исправишь обязательно!»

Водитель управляет самолетом. (Пилот управляет самолетом)

Тракторист учит детей. (Учитель учит детей)

Повар приготовил вкусный зуб. (Повар приготовил вкусный суп)

К больному пришел грач. (К больному пришёл врач)

Садовник поливает цветы из линейки. (Садовник поливает цветы из лейки)

Водитель сидит за кулем. (Водитель сидит за рулем)

Игра «Назови профессию».

Ход игры:

Воспитатель называет машины, транспортные и прочие технические средства, а дети называют профессии людей, которые ими управляют.

Игра «Угадай профессию».

Цель. Расширять представления детей о профессиях.

Ход игры:

Воспитатель показывает детям предметную картинку. Дети называют профессию человека, в труде которого этот предмет используется или является результатом его труда.

Кролик — кроликовод. Поле — полевод.

Теленок — телятница. Гаечный ключ — слесарь.

Овца — овцевод. Ведро и швабра—уборщица.

Олень — оленевод. Билет — кондуктор.

Виноград — виноградарь. Касса — кассир.

Чай — чаевод. Рубанок — столяр.

Хлеб — хлебороб. Краска и кисть —маляр.

Сад — садовод. Мастерок — штукатур.

Цветы — цветовод. Кульман — инженер.

Пчела — пчеловод. Молот и наковальня — кузнец.

Огнетушитель — пожарный. Рыбацкая сеть —рыбак.

Зубоврачебное кресло — стоматолог. Шприц — медсестра.

Электропила — лесоруб. Доильный аппарат —доярка.

И т.д.

Игра«Что делают этим предметом?»

Цель: учить детей подбирать слова, указывающие на выполняемое предметом действие и кто использует этот предмет.

Например:

Кисточкой — (что делают?) — Рисуют, (кто?) — Художники, дети.

Ножницами — (что делают?) — Режут, (кто?) — Закройщики, парикмахеры.

Иглой — (что делают?) — Шьют, (кто?) — Швеи, вышивальщицы.

Лопатой — (что делают?) — Копают, (кто?) — Садоводы.

Ручкой — (что делают?) — Пишут, (кто?) — Учителя, писатели, бухгалтеры.

Топором — (что делают?) — Рубят (кто?) — Плотники, лесники.

Термометром — (что делают?) — Измеряют температуру, (кто?) — Врачи, синоптики.

Линейкой — (что делают?) — Измеряют, (кто?) — Инженеры, конструкторы, школьники.

Веником — (что делают?) — Заметают, (кто?) — Дворники и др.

Разработка картотеки материала к занятиям по формированию у дошкольников представлений о профессиях строилась на положении о том, что формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий может быть эффективным, при систематической и целенаправленной работе с использованием различных методов, включая интегративные формы и технологии в ознакомлении старших дошкольников с трудом взрослых.

Список использованных источников

Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. – М: Элизе Трэйдинг, ЦГЛ, 2004 – 246 с.

Кайгородова Е.В. Организация трудовой деятельности дошкольников с использованием инновационных форм и методов работы // Сиб. учитель. – 2012. – № 4. – С. 83–88.

Красновский Л.И. Опыт ранней профориентации / Л.И. Красновский. // Дошкольное воспитание. – 1991. – №10. – С.39-44.

Кубайчук Н. П. Вопросы ранней профориентации детей дошкольного возраста // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). – Пермь: Меркурий, 2015. – С. 97-101.

Петрова Ю.А. Проблема трудового воспитания / Ю.А. Петрова, Н.А. Авдюхина // Воспитание и обучение детей мл. возраста. – 2016. – № 5. – С. 823-829.

Шорыгина Т.А. Профессии, какие они? / Т.А. Шорыгина. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2011.- 197 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/407507-formirovanie-u-doshkolnikov-predstavlenij-o-p