Рабочая программа детского объединения «Этика»

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества»

г. Калачинска Омской области

Рекомендована « Утверждаю»

Методическим советом Директор МОУ ДОД «ЦДТ»

к утверждению __________ Соловьева Ж. А. ________

Образовательная программа

«Этика»

Срок реализации программы: 2 года

Возраст детей: 7-10 лет

Педагог дополнительного

образования Кайзер В.Н.

г. Калачинск - 2013г.

Пояснительная записка

Направление: социально - педагогическое

Предмет изучения: этика

Актуальность:

Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детей данного возраста.

Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель

начальной школы предполагает организацию нравственного образования

младших школьников как в процессе изучения учебных предметов

(«Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы духовно-

нравственной культуры народов России»), так и во внеурочной деятельности

в рамках реализации программы «Этика».

Навыки и привычки морального поведения устойчивы тогда, когда они выработаны с детства. Для младшего школьника характерно внимание к нравственной стороне поступка, желание дать ему моральную оценку, стремление быть хорошим в оценке окружающих. К сожалению, в школе это благоприятное время для усвоения этических норм поведения часто упускается, что приводит порой к разрыву между моральным сознанием и поведением в последующем развитии ребёнка. Поэтому важно в воспитательном влиянии на детей не только закрепить это внимание, но и развить умение и привычку к постоянной моральной оценке своего поведения и поведения окружающих. Сделать это позволит дополнительная образовательная программа «Этика».

Цель - формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений.

Задачи:

-сформировать у детей представления о нормах отношений между людьми, о себе как о представителе человеческого рода, о людях, об их чувствах, правах и обязанностях;

-сформировать нравственные мотивы поведения, которыми он будет руководствоваться в своих поступках;

- воспитывать почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

- воспитывать уважительное отношение к традициям своей семьи.

Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и предназначена для реализации в 1-4 классах в соответствии с примерной программой начального общего образования ФГОС второго поколения (М.: Просвещение, 2008). Программа «Этика» разработана на основе учебно-методического пособия для учителей начальных классов «Этическое воспитание младших школьников» под редакцией А.К. Лопаткиной, учитывая возрастные возможности детей, дополнена материалами из методического пособия для учителей начальных классов «Уроки этики» под редакцией С.Г. Колбовской. В программу включены разделы «культура внешности», «культура общения», «культура организации повседневной жизни», что позволит первоклассникам в большей степени освоить этические нормы.

Программа рассчитана на 2 года обучения по 36 ч и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий (1 ч в неделю). Продолжительность занятий у пер35 минут – 1 полугодие, 45 минут -2 полугодие.

Программа состоит из 8 относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности первоклассников.

Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в образовательном процессе. Оно направлено прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор.

Для этого используются разнообразныеметоды работы с детьми:

личностно направленные, когда содержание становится актуальным для

каждого ребёнка;

стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;

активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу.

Содержание курса ориентировано на игровые, творческие формы, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит педагогу использовать эмоционально-образную форму народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.

На занятиях используются формы и виды деятельности, педагогические задачи, игры, игровые ситуации, изобразительная деятельность, коллективные творческие работы, написание детьми рассказов и стихов, занимательный материал, создание газет по материалам творческих заданий.

Содержание программы курса раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности).

Требования к уровню подготовки и нравственного

развития учащихся.

Для оценки уровня нравственного сознания (обученности) учащихся в соответствии с требованиями образовательного стандарта «Нравственность» выби­раются задания, которые ориентированы не только на простое ус­воение знаний, но и на выяснение личностного отношения учащих­ся к нравственным проблемам.

Критерии оценки моральных знаний имеют свои специфические особенности (альтернативность ответа, мораль­ный выбор, характеристика нравственных целей и т. п.).

Основ­ные требования к содержанию знаний о нравственных нормах и правилах направ­лены на усвоение нравственных норм и правил, на понимание учащимися ихпрактического применения.

Основными показателями измерения усвоенных знаний в образовательном стандарте «Нравственность» являются нравственные понятия, нормы и правила поведения, характеристики и содержа­ние духовно-нравственных ценностей; анализ нравственных поступков и поведения и нравственныхотношений, а также навыки нравственнойоценки социальных ситуаций и поступков, фиксированные в контрольных письменных заданиях, в анкетировании и тестировании.

Обучающиеся должны:

- знать правила доброй, совестливой жизни с людьми и миром;

- называтьправилам этикета;

- характеризовать, описывать, раскрывать содержание основных нравственных гатегорий и понятий: добро–зло, послушание–непослушание, согласие–вражда, трудолюбие–лень, бескорыстие–жадность, простота–хитрость и т.д.;

- понимать и раскрывать сущностьнравственно-волевых качеств: усидчивости, аккуратности в деятельности;

- уметь сравнивать и сопоставлять базовые нравственные категории и понятия:добро-зло, правда-ложь, честность-бесчестность, справедливость-несправедливость,ответст­венность-безответственность;

- уметь адекватно эмоци­онально реагировать на различные социальные ситуации, ориентируясь на нравственные нормы и правила;

- уметь давать нравственные оценки поступкам и объяснять свое поведение.

Учебно – тематический план первого года обучения

Тематическое планирование первого года обучения

Содержание курса

Я и моё место на Земле

Знакомство детей с понятием «этика». Кто Я? Какой Я? Зачем Я? Что составляет мое «Я»? (чувства, мысли, воля, характер). Чем Я неповторим? Что дали мне природа, родители, что зависит от меня в совершенствовании моего «Я»? Представление о мире, окружающем ребенка, как о сложной и взаимосвязанной системе. Общечеловеческие ценности различных наций и народностей.

Универсальные учебные действия

Иметь представление о науке этика посредством участия в диалоге. Анализировать различные ситуации из школьной жизни, делать выводы.

Иметь представление о многообразии наций и народностей, проживающих на разных материках земного шара

В мире вежливых слов

Понятие «этикет». Правилами поведения в классе, в школе. Знакомство с вежливыми словами. Правила поведения в общественных местах (общественный транспорт, магазин, больница, библиотека). Правила поведения в семье.

Универсальные учебные действия

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации.

Оценивать своё поведение и поведение окружающих на уроке,

перемене, в общественных местах.

Использовать в речи слова вежливости.

3. Я, ты, мы

Содержание понятий коллектив, дружба. Взаимное уважение в отношениях между мальчиками и девочками. Проявление нравственных качеств в отношении к людям, самому себе. Воспитание этих качеств у себя. Я нужен людям.

Понятие семья. История семьи. Родословная моей семьи (древо моей жизни). Я — продолжение моей семьи. Мой дом. Семейные традиции. Моя фамилия, ее история, значение, мое имя. Родители в семье и в моей жизни. Мои ближайшие родственники. Папины «уроки», мамины «уроки». Тепло бабушкиных рук, дедушкина мудрость.

Универсальные учебные действия

Использовать доброжелательный тон в общении.

Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику).

4.Нравственные категории

Понятие нравственных категорий: добро, совесть, честь, верность, любовь, ответственность, великодушие, стыд и т. д. Восхождение по «ступенькам» нравственности к счастью. Отражение нравственных качеств в словах, поступках, делах, поведении человека.

Поведение человека в разных ситуациях. Искусство приносить радость. Счастье, что это? Чтобы подарить счастье, не обязательно быть волшебником. Человек увеличивает свое счастье в той мере, в какой он приносит его другим. Умение радоваться и радовать других. Умение разделить чужую радость. Этикет приношения радости (подарки, поздравления, комплименты и другие формы).

Универсальные учебные действия

Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме,

анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

Знать слова, которые используют при приветствии

5. Культура внешности

Понятие внешность. Составные внешности: физический облик, функциональные признаки, оформление внешности (движение, осанка, мимика, поза и т. д.). Посмотрим на себя со стороны. Зеркало в жизни человека. Гигиена — союзница красоты (помоги себе сам).

Универсальные учебные действия

Воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в

практических и жизненных ситуациях. Оценивать внешний вид человека.

6.Культура общения

Приличие, вежливость, тактичность - основы культуры общения. Народные традиции и культура общения. Понимание партнера - важный компонент культуры общения. Этикет общения: формулы приветствия, знакомства, представления иобращения к разным людям. Культура речевого общения. Азбука беседы (способность точно выражать свои мысли; способность слушать; спор, но не ссора, поведение во время разговора). Слово на бумаге. Тон вежливой речи, «Ты» и «Вы», «словоприкладство».

Универсальные учебные действия

Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме,

анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в

реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации

словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать

сюжетную картинку (серию).

Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.

7. Культура организации повседневной жизни

Как организовать свою жизнь? Я и мое время. Считаю ли я минуты? Распорядок моей жизни. Дом, понятие о доме и история дома. Я, уют, порядок и красота в моем доме. Вещи — друзья и помощники, уход за ними. Уголок в моем доме, который я люблю и о котором забочусь. Все, что я вижу из окна моего дома, - предмет моего внимания и заботы.

Универсальные учебные действия

Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня,

корректировать его.

Оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств.

8. Прекрасный мир вокруг нас

Человек и животные – часть природы; человек в ответе за тех животных, которые живут рядом с ним. Растения – живые существа, их нужно беречь и заботиться о них. Земля – дом, в котором мы живем, прекрасен и каждый видит его по-своему.

Универсальные учебные действия

Бережно относится к животным, растениям, ко всем, кто находится рядом с нами.

Учебно- тематический план второго года обучения

Тематическое- планирование второго года обучения

Содержание программы

Раздел 1. Мир хороших манер.

Тема 1.1.Из истории хороших манер

Теория: определение понятия « этикет». Формирование правил поведения людей. Доброжелательность и вежливость- основа современного этикета.

Первые письменные документы, отражающие правила поведения людей. Формирование придворного этикета. Парадоксы придворного этикета.

Особенности русского этикета и его отличительные черты. Отражение правил поведения россиян в литературных памятниках. Нравы и обычаи россиян. Исчезновение устаревших правил поведения, появление новых.

Практика: тренинговые упражнения «Вежливые слова», игра «Спроси вежливо», составление эскиза дерева « Вежливых слов». Ролевое проигрывание ситуаций. Сочинение сказки «Придворный этикет в королевстве». Составление и защита проекта «Я- воспитанный человек».

Тема1.2.Способы проявления и выражение вежливости

Теория: вежливые слова в общении с людьми. Слова просьбы, слова благодарности, слова извинения. Приветливость, доброжелательность, умение держать слово, прийти на помощь любому - показатели вежливости человека.

Обращения в официальной и неофициальной обстановке. Слова и сочетания слов, при помощи которых осуществляется обращение. Положительное и отрицательное при общении. Из истории возникновения общения «ты» и «вы».Лица, к которым принято обращаться на «Вы». Употребление местоимения « ты» в обращении к друзьям, сверстникам.

Практика: игровая программа «Лотерея вежливости, хороших поступков и веселых затей». Ролевое проигрывание ситуаций « Спросите у прохожего». « Как обратиться с просьбой». Аукцион слов-обращений. Игра «Когда «вы», когда «ты»?», игра « вежливо – не вежливо». Конкурс «Найди ошибки».

Тема 1.3 Вебральные и невебральные средства в этикете

Теория: мимика и жесты в этикете. Понятие «жест» и «мимика».Значение невебрального общения в жизни человека. Роль поклонов в этикете, история их возникновения, назначение сегодня. Роль жестов в общении. Жесты, соответствующие нормам этикета, и жесты нежелательные.

Роль жестов и мимики в приветствиях. Формы приветствий жителей разных стран. Национальные особенности рукопожатий. Типы рукопожатий и их смысл. Поклон, кивок, улыбка. Жесты, сопровождающие приветствия.

Языковые средства общения: интонация, тон. Роль интонации и выбор тона в общении с людьми. Доброжелательное отношение к собеседнику при общении. Вежливый тон речи. Пренебрежительный тон речи. Спокойная речь, плавные и красивые движения- показатели воспитанного человека.

Практика: ролевая игра «Ситуация без слов», обыгрывание ситуации приветствий с использованием жестов и мимики, упражнение «Дружеское рукопожатие».

Исценировка сказки с помощью мимики, жестов. Мимическая игра. Изображение при помощи мимики следующих чувств: ужас, веселье, печаль, удивление, восторг, радость, гнев, недоверие, удовольствие.

Произношение одних и тех же слов разным тоном, которые могут означать и выражать просьбу и требования, совет и предупреждение.

Тема1.4. Этикет знакомства

Теория: правила этикета при представлении и знакомстве. Речевые формы при знакомстве, представлении. Речевые ошибки при знакомстве.

Визитная карточка. История возникновения визитных карточек. Правила оформления визитной карточки. Предназначение, этикет вручения визитных карточек и обмена ими.

Практика: игра «Разрешить представить», « Будем знакомы».

Оформление визитной карточки.

Тема1.4.Этикет приветствия и прощания

Теория: история зарождения приветствий, их особенности. Национальные особенности этикета приветствий. Выбор приветствий в зависимости от обстоятельств. Адресность приветствий.

Этикет прощания. Общепринятые нормы ритуала прощания. Фразы, употребляемые при прощании. Выбор прощальной фразы в зависимости от обстоятельств.

Тема 1. 6. Правила пользования телефоном.

Теория этикетные правила телефонного разговора .Соблюдение культуры речи при общении по телефону .Основные требования к телефонному разговору.

Служебный телефон .Правила пользования служебным телефоном. Правила ведения служебных разговоров по телефону . Официальные телефонные разговоры .

Мобильный телефон .История возникновения мобильной связи. Преимущества мобильной связи . Правила обращения с мобильным телефоном .Основные правила ведения разговора по мобильному телефону.

Практика: игра «Поговорим по телефону», « У меня зазвонил телефон». Игра « Деловой телефон». Упражнения « Прием звонков по служебному телефону».

Игра « Экстренные звонки» ( пожарная охрана, скорая помощь, газовая служба). Упражнение «Запиши номер телефона», « Отправь SMS другу». Сочинение « почему я выбираю мобильный телефон».

Раздел 2. Я и другие люди.

Тема 2.1.Я и ты. О друзьях и дружбе

Теория: понятие «дружба» и « друг». Качества, отличающие настоящего друга: честность, уважение, стремление оказать помощь.

Практика: игра «Я выбираю друга», оформление альбома «Это мои друзья».

Тема 2.2 Я в школе

Теория: основные правила поведения в школьника: бережное отношение к школьному имуществу, соблюдение чистоты и порядка, дисциплинированность. Соблюдение чистоты и порядка в школе. Внешний вид школьника.

Я и мои одноклассники. Мои товарищи, совместная учеба, игры, отдых. Дружба между мальчиками и девочками в классе как проявление внимания к друг другу. Скромность, сдержанность, доброжелательность- основа отношений в классе.

Общение с одноклассниками и учителями. Дружба со сверстниками, внимание и уважение к старшим и младшим школьникам. Вежливость и предупредительность в отношении с учителями и другими взрослыми.

Практика: разработка и защита проекта « Школа будущего».

Оформление летописи класса. Оформление альбома « Школьные годы чудесные».

Тема 2.4. Основы гостеприимства

Теория: у истоков гостеприимства. Приглашение и особые визиты. Выбор и приглашение гостей. Формы приглашений. Рассаживание гостей за столом. Трапеза как общение и ритуал. Сервировка чайного стола. Столовые приборы и их назначение. Приглашение гостей к столу.

Я - гость: правила поведения в гостях. Обязанности гостя. Опоздавший гость. Выбор и вручение подарков. Поведение за столом, умение пользоваться столовыми приборами.

Практика: ролевая игра « Гость среди гостей». Сервировка чайного стола. Рассаживание гостей. Вечер « Мы идем в гости». Вечер-развлечение « Званный гость».

Тема2.5. Общение со взрослыми. Общение с младшими.

Теория: правила общения со взрослыми. Помощь взрослым. Положительное и отрицательное в общении со взрослыми. Регулирование отношений в общении со взрослыми. Формы общения. Формы обращений с просьбой, выражения благодарности. Уважение взрослых- ведущая нравственная норма на Руси.

Общение с младшими. Отношение к младшим. Помощь и забота о младших. Формы общения с младшими.

Практика: Сочинение рассказа « Нет худа без добра», Акция для детского сада « Добрый поступок». Разработка « Законов дружбы».

Раздел 3. Культура внешнего вида.

Тема 3.1. Требование к внешнему виду человека

Теория: значение внешнего вида в жизни человека. Культура внешнего вида. Советы по уходу за кожей лица, рук, за волосами.

Практика: Экскурсия в салон красоты.

Тема 3.2.Культура одежды

Теория: « родословная» вещей, основные требования при выборе одежды, стремление человека быть красивым, современный костюм и его значение в создании образа.

Внешность и одежда дома. Аккуратность домашней одежды. Ночная одежда, домашняя обувь.

Соответствие одежды месту и событию. Правила этикета для повседневной одежды. Выбор повседневной одежды в зависимости от сезона года.

Праздничная одежда для девочек и для мальчиков. Требования к такой одежде в зависимости от мероприятия.

Правила ухода за одеждой.

Практика: составление ансамбля из набора вещей. Рисование эскизов нарядной одежды. Упражнение « Завяжи галстук». Сочинение сказки « Жили-были домашние вещи». Оформление альбома « Мои любимые вещи».

Тема 3.3. Этикет и мода

Теория: происхождение понятия «мода». Взаимосвязь понятий « этикет » и « мода». Правила этикета в моде. Модный человек: кто он? Требования, предъявляемые к одежде.

Покупка новых вещей: личный вкус и финансовые возможности покупателей. Дополнение имеющегося гардероба новыми вещами. Приобретение « случайных» вещей.

Практика: конструирование из бумаги одежды для кукол. Игра: «Поход в магазин и приобретение новых вещей».

Тема 3.4.Волосы и головной убор

Теория: уход за волосами. Средства для ухода за волосами. Прическа. Из истории головных уборов. Ритуалы, связанные с головными уборами. Выбор головного убора в зависимости от сезона года.

Практика: экскурсия в парикмахерскую. Оказание услуг по выполнению стрижки. Конкурс причесок.

Тема 3.5. Роль движений во внешнем облике человека

Теория: взаимосвязь внешнего облика человека с манерой движения. Выразительность движений. Народные приметы и поверия, связанные с различного рода перемещениями человека.

Правила этикета для положения поз «стоя» и «сидя». Манера красиво сидеть, стоять. Осанка в положении сидя и стоя. Расположение спины, плеч, рук, ног при осанке. Выражение почтения через ритуал вставания.

Пантомима: «Учимся красиво сидеть и стоять»,«Учимся красиво ходить».

Основные этические требования к походке. Элегантная походка. Расхлябанная походка Красота жестов при походке. Осанка при ходьбе. Советы по выработке красивой походки.

Практика: упражнения «Движения в пространстве», «Двигайся под музыку», «Импровизация». Этюды на достижение полной мышечной свободы

Тема:3.6.Красота внешняя и душевная

Теория: отражение внутреннего состояния во внешности. Различие понятий «внутренняя» и «внешняя» красота. Из истории появления зеркал. Зеркало и его назначение в жизни человека. Способы достижения красоты.

Практика: сочинение « Красота истинная и красота ложная».

Раздел4. Культура поведения в общественных местах

Тема 4.1. В школьной столовой

Теория: проявление уважения к труду работников столовой. Соблюдение чистоты, порядка и тишины в столовой. Культура поведения за столом: тщательное пережевывание пищи, умение пользоваться приборами. Бережное отношение к хлебу. Благодарность работникам столовой за приготовление пищи и приятное обслуживание.

Практика: обед в столовой ( можно записать на видео) с последующим анализом поведения детей.

Тема: 4.2. Правила поведения в библиотеке

Теория: библиотека- книжный храм. Запись в библиотеку. Вежливое обращение с просьбой найти нужную книгу. Бережное отношение к книгам, современное возвращение их в библиотеку, соблюдение тишины и порядка в библиотеке.

Практика: практическая работа «Лечим книги», экскурсия в библиотеку.

Тема:4.3.О вежливости на улице и в городском транспорте

Теория: забота о внешнем виде выходящего на улицу. Правила поведения на улице. Я - пассажир. Лица, которым отдается предпочтение при входе в транспорт и предоставлении мест в транспорте. Правила поведения в транспорте: соблюдение чистоты, исключение громких разговоров, вежливость в отношении с пассажирами и кондуктором. Вежливые слова, обращенные к пассажирам при движении к выходу, при передаче денег на билет.

Практика: ролевая игра «В автобусе». Прогулка «Вежливый пешеход».

Тема:4.4.Поведение на природе

Теория: растения и животные ближайшего природного окружения, бережное отношение к ним. Подкормка птиц. Соблюдение чистоты, тишины при отдыхе на природе .Осторожное обращение с огнем. Правила обращения с природой.

Практика: экскурсия в лес.

Тема:4.5.В музее

Теория: культура поведения в музее6 соблюдение тишины, осторожное обращение с экспонатами. Внешний вид экскурсанта. Умение вести себя во время экскурсии по музею: культура обращения с вопросами после экскурсии, способы выражения благодарности экскурсоводу.

Практика: экскурсия в музей.

Тема:4.6.На праздничном вечере

Теория: подготовка к посещению праздничного вечера: проявление заботы о внешнем виде, выбор праздничного костюма. Культура участия в праздничных конкурсах и играх. Внимательность и предупредительность по отношению к другим участникам вечера.

Практика: разработка сценария праздничного вечера с последующим его проведением.

Тема:4.7. В театре, в кинотеатре

Теория: внешний вид при посещении кинотеатра. Умение приобрести билет в кассе, найти свое место в зале. Культура поведения в кинозале: заблаговременное расположение на своем месте. Снятие головного убора, соблюдение чистоты, исключение шума, крика, хождений и комментариев фильма. Вежливость в отношении к соседям. Соблюдение порядка при выходе из зала.

Подготовка к посещению театра: приведение в порядок своего внешнего вида, выбор соответствующего наряда. Расположение мест в театре, вход в зрительный зал, правила движения по ряду к своему месту. Соблюдение тишины во время спектакля, уважение к сидящим рядом зрителям. Спокойный уход из зала после спектакля.

Практика: коллективная поездка в кинотеатр. Посещение театра.

Тема:4.8. В парке и на стадионе

Теория: парк как место прогулок и отдыха. Бережное отношение к парковым насаждениям. Соблюдение правил поведения на качелях, каруселях. Вежливое и доброжелательное отношение к отдыхающим и работникам парка. Стадион как место занятий спортом. Соблюдение чистоты и порядка. Культура выражений эмоций болельщиков во время соревнований.

Практика: посещение парка. Посещение спортивного мероприятия.

Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, представителями различных социальных групп;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

В связи с этим, введены следующие требо­вания к уровню воспитанности выпускника 1-4 класса:

- адаптация к окружающей природной исоциальной среде;

- овладение разными видами нравственного поведения и в разных видах деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной и др.);

- формирование личностного нравственного отношения к окружающему в процессе освоения эти­ческих и нравственных норм, самоконтроля и самооценки;

- достижение оптимального уровня развитиянравственного сознания, характеризующего готовность к дальнейшему обучениюиконструктивным взаимоотношениям с окружающими людьми и миром.

При этом достигается формирование не только предметных зна­ний и навыков в области духовно-нравственного образования, но и нравственныхкачеств, соответствующих базис­ным компонентам деятельностной структуры личности: познаватель­ной, коммуникативной, трудовой, эстетической и физической.

Методическое обеспечение

Пакет методических материалов:

методические рекомендации для педагога дополнительного образования по организации образовательнойдеятельности;

методическое пособие для педагога, включающее методические разработки отдельных тем и занятий;

контрольный блок (описание процесса мониторинга образовательного процесса и диагностических методик);

дидактические материалы (карточки, таблицы, рисунки);

аннотированный указатель литературы для педагога и для детей;

компьютерная поддержка программы;

Используемая литература:

Васильева – Гангнус Л. Азбука вежливости. /Текст/: Л. Васильева – Гангнус. – М.: «Педагогика», 1888, - 145 с., ил..

Волина В. В. Учимся играя. /Текст/ В. В.Волина. М.: «Просвещение», 1994, 120 с..

Детские подвижные игры народов СССР. Сост. А. В.Кенеман. М.: «Просвещение», 1988, - 240 с..

Корчинова О. В. Детский этикет. / Текст/: О. В. Корчинова . – Ростов на Дону «Феникс», 2002, - 186 с..

С.Г. Колбовская, Этика. Для семейного чтения.. Ярославль, Рыбинск: Изд-во ОАО «Рыбинский Дом печати», 2009

Ладынежская Т. А., Сорокина Г. И., Сафонова И. В., Никольская Р. И. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках. /Текст/: Т. А. Ладынежская. и др. - М.: «Просвещение», 2002, - 255 с., ил..

Петерина С. В. Воспитание культуры поведения у детей. /Текст/: С. В. Петерина. – М.: «Просвещение», 1986, - 135 с..

Самоукина Н. В. Игры в школе и дома: Психологические упражнения и коррекционные программы. Н. В. Самоукина. - М.: «Просвещение», 1993, - 110 с..

Стрелкова Л. П. Уроки сказки. /Текст/: Л. П. Стрелкова. – М.: «Педагогика»,1990, - 128 с., ил.

Этическое воспитание младших школьников: Учебно-методическое пособие для учителей начальных классов / Сост. А.К. Лопаткина. – Омск: Омск. гос. ун-т, 2004. – 103 с.

А также на уроках будут использоваться художественная литература, репродукции картин, музыкальные произведения, Интернет-ресурсы.

Литература для детей

А.Барто «Медвежонок – невежа»

В.Осеева «Кто наказал его»

М.Яснов «Я иду в школу»

И.Кульская «Добрые соседи»

С.Маршак «Не может быть» (анг.нар. пес.), «Лягушка на дорожке» (пер. с чешского), «Что за грохот» (пер. с латышского).

И. Они «Как от Тошки отвернулась кошка»

О.Григорьев «Рыжие и сивые»

В. Осеева «Девочка с куклой»,

А.Барто «В театре»

Э. Мошковская «Вежливое слово»

В.А. Сухомлинский «Бабушка отдыхает»

Стихи Е.Благининой

В.А.Сухомлинский «Спесивая буква»

В. Голявкин «Настоящая дружба»

С.Михалков «Важный совет»

В. Костылев «Моряк»

Я. Пинясов «Помогли»

Р.Сеф «Мальчики и девочки»

Д. Драгунский «Друг детства»

В.Осеева «До первого дождя»»

Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»

В. Осеева «Что легче»

Л.Толстой «Косточка»

Мексиканская сказка «Вежливый кролик»

В.Осеева «Просто старушка»

Л.Н.Толстой «Котенок»

В.А.Сухомлинский «Яблоко в осеннем лесу»

Е..Хоринская «Детушка – Нетушка»

Д. Родари «Путешествие Д.П.»

Д.Биссет «Сказка про слона, про костер и про белую уточку».

В. Осеева «Отомстила»

Ш. Перро «Золушка»

Д. Биссет «Як»

А.Чувилин «Как Машенька чудеса искала»

Б.Заходер «Серая звездочка»

Р. Погодин «Жаба»

Е. Пермяк «Надежный человек»

Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (отрывок)

Л.Воронкова «Сад под облаками» (глава «Надо и Нельзя»).

С.Михалков «Чистописание

В.Осеева «Перышко». С. Прокофьев и

Г. Сапгир «Румяные щеки»

К. Чуковский «Федорино горе»,

С. Маршак «Книжка про книжку»

В Осеева «Бабка»

В.А.Сухомлинский «Карасик в аквариуме»

Б.Житков «Вечер»

Э.Мошковская «Лесные родные»

Б.Житков «Цветок»

В.А.Сухомлинский «Пурпурный цветок»

О.Дриз «Хочу говорить на языке цветов»

О.Дриз «Разноцветное море»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/40756-rabochaja-programma-detskogo-obedinenija-jeti