Жизнетворчество. Рабочая программа и тематическое планирование для 4 класса. УМК «Школа 2100»

Пояснительная записка.

Данное перспективно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы по жизнетворчеству В.Н.Коновальчук (Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2011), рекомендованной Министерством общего и профессионального образования Ростовской области. Планирование соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6.10.2009 № 373) и обеспечено учебником «Моё жизнетворчество» , авторы В.Н.Коновальчук, Е.В,Иванкова, И.И.Мачуха. Планирование составлено в соответствии с Образовательной программой МБОУ СОШ №10 Первомайского района г. Ростова-на-Дону. Программа адресована учащимся 4 классов общеобразовательных школ. Планирование соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6.10.2009 № 373.)

Цель изучения курса «Жизнетворчество» - формирование целостного образа творческой личности, становление её как субъекта собственной жизни; созидание личности самой себя, своих отношений с другими людьми мира; вариативное, оригинальное конструирование и реализация собственной, индивидуальной (самобытной) жизнедеятельности.

Специфика курса«Жизнетворчество» состоит в том, что в нём представлен целостный образ творческого становления личности как субъекта собственной жизни и созидания мира, его проектирование, преобразование и конструирование доступным младшему школьнику средствами. Основополагающим в построении содержания данного интегрированного курса выступает развивающий эффект вариативного образования, заключающийся в самоорганизации личностной системы, реализуемой в самоутверждении и самореализации, в раскрытии творческого потенциала в деятельности, имеющей креативную направленность.

Дети постигают способы деятельности человека и взаимоотношения с природой, социальной средой через усвоение определённого круга проблем теоретического и практического жизнетворчества.

Программный материал представлен в виде взаимосвязанных блоков в соответствии с логикой поставленных задач.

Программа курса «Жизнетворчество» включает два варианта тематического планирования. Первый – целеориентирован на духовно – нравственное, творческое развитие. Формирование универсальных учебных действий младших школьников: личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных. Второй вариант тематического планирования направлен на формирование проективной культуры младших школьников посредством освоения ценностей здорового образа жизни, выбора и проектирования собственного пути развития, овладения учащимися проективным отношением к миру, собственной жизни, к сотрудничеству с другими людьми.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-игра

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Текущее оценивание использует субъективные методы об аттестации обучающихся (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся.

Программный материал представлен в виде взаимосвязанных блоков в соответствии с логикой поставленных задач.

Программа курса «Жизнетворчество» включает два варианта тематического планирования. Первый – целеориентирован на духовно – нравственное, творческое развитие. Формирование универсальных учебных действий младших школьников: личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных. Второй вариант тематического планирования направлен на формирование проективной культуры младших школьников посредством освоения ценностей здорового образа жизни, выбора и проектирования собственного пути развития, овладения учащимися проективным отношением к миру, собственной жизни, к сотрудничеству с другими людьми.

Универсальные учебные действия.

Важную роль в обучении жизнетворчеству играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

Целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана последовательности действий;

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели;

Информационный поиск;

Знаково – символические действия;

Структурирование знаний;

Произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно);

Смысловое чтение текстов различных жанров;

Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий;

Логические действия:

Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков;

Синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов;

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, сериации объектов;

Подведение под понятия , выведение следствий;

Установление причинно – следственных связей;

Построение логической цепи рассуждения;

Выдвижение гипотез, их обоснование;

Доказательство.

Постановка и решение проблем:

Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание и способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

Коммуникация как взаимодействие:

Преодоление эгоцентрической позиции ребёнка (понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир);

Уважение иной точки зрения (учёт позиции собеседника, ориентация на позицию других людей, отличную от его собственной);

Обосновывание и доказательство собственного мнения;

Коммуникация как кооперация, сотрудничество:

Согласование условий по достижению общей цели;

Ориентация на партнёра по деятельности (способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу);

Умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать, способность брать на себя инициативу в организации совместного действия;

Коммуникация как условие интериоризации, средство передачи информации и становления рефлексии:

Слово как средство общения и становления индивидуального сознания;

Коммуникативная функция речи;

Сознание и рефлексивность мышления ребёнка;

Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Планируемые результаты.

Результатом обучения жизнетворчества является решение задач обучения и воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.

Понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни.

Понимание важности семьи в жизни человека; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины.

Обладание чувствами справедливости, милосердия, чести.

Осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны.

Изучение средств и способов деятельности из истории творчества и литературного творчества для организации собственной жизнедеятельности.

Осознание необходимости знаний человека о себе.

Создание проекта собственной жизнедеятельности.

Структура курса.

Введение

Введение в процесс проектной деятельности. Изучение средств и способов деятельности из истории творчества и литературного творчества для организации собственной жизнедеятельности.

Я творю себя

Создание проекта собственной жизнедеятельности. Осознание необходимости знаний человека о себе. Проблема происхождения человека: религиозная, инопланетная, материалистическая. Образ человека. Способы мышления и духовный мир. Здоровый образ жизни. Условия успешной учебы.

Я творю отношения

Создание проекта собственной жизнедеятельности. Отношение к предметам, событиям, другим людям, к себе. Предметность чувств. Радость, доброта, сочувствие, чувство юмора. Сочувствие, милосердие, сопереживание как черты русского национального характера.

Я творю окружающий мир

Создание проекта собственной жизнедеятельности. Анализ опасных ситуаций в жизни. Первая доврачебная помощь. Природа как источник творчества человека. Значение юмора и сатиры. Придумывание смешных историй.

Я творю свою жизнь

Материальные и духовные блага природы. Задачи и функции как члена общества в охране природы. Культура предупреждения опасностей. Способы творчества. Творчество, полезное людям.

График проведения контрольных работ (сдачи пректов)

Календарно-тематическое планирование.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Печатные пособия.

В.Н.Коновальчук, Е.В,Иванкова, И.И.Мачуха «Моё жизнетворчество» четвёртый год обучения. Учебник – тетрадь. Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2012.

В.Н.Коновальчук Программа курса «Жизнетворчество» 1-4 года обучения. Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2010.

В.Н.Коновальчук Методическое пособие для учителя. Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2010.

ТСО (средства ИКТ)

Телевизор

Магнитофон

Интерактивная доско

Проектор

Компьютер

Цифровые образовательные ресурсы:

Федеральный совет по учебникам Министерства образования и науки РФ

http://fsu.edu.ru/p1.html

Федеральный портал "Российское образование"

http://www.edu.ru

Российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

http://www.rostobr.ru

Региональная служба по надзору и контролю в сфере образования Ростовской области

http://www.rostobrnadzor.ru

Учительская газета

http://www.ug.ru

Газета "Первое сентября"

http://ps.1september.ru

Газета "Начальная школа"

http://nsc.1september.ru

Педагогический университет «Первое сентября» (взаимодействует с факультетом педагогического образования МГУ им. М. В. Ломоносова и Московским институтом открытого образования)

http://edu.1september.ru/courses/distance/?info=2

Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

http://roipkpro.ru/index.php/do-progr

edu.ru - ресурсы портала для общего образования

school.edu - "Российский общеобразовательный портал". Каталог интернет-ресурсов: дошкольное образование; начальное и общее образование; дистанционное обучение; педагогика; повышение квалификации; справочно-информационные источники.

–индивидуальноерабочееместо (которое можетпри необходимости перемещаться–трансформироватьсявчасть рабочейплощадки для групповойработы);

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/40789-zhiznetvorchestvo-rabochaja-programma-i-temat