Технологическая карта урока математики во 2 классе: решение задач и подготовка к умножению

Ф.И.О. участника фестиваля, должность

Марченко Юлия Александровна, учитель начальных классов

Название ОО

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа», г. Новокузнецк

УМК

Школа России

Учебный предмет

Математика

Класс

2

Тема:Решение задач и выражений, подготовка к умножению.

Тип урока: закрепление изученного, формирование начальных предметных навыков.

Цель урока:

- закрепление навыков письменного сложения и вычитания в пределах 100, умения решать задачи изученных видов, подготовка к усвоению смысла действия умножения, развивать логику и смекалку.

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научатся выполнять задания, подготавливающие к действию умножения, находить и обосновывать разные способы выполнения заданий с геометрическими фигурами. Отработают вычислительные навыки, навыки решения задач и уравнений

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи, закрепление     материала, развитие самооценки и самоанализа.

Основные термины:

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы урока

физическая культура

Фронтальная

Коллективная

Медиа-проектор

Ход урока

Основные

этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Прогнозируемые результаты

I этап. Организация класса (оргмомент)

Проверим готовность к работе:

- Руки? Дети: “На месте!”

- Ноги? Дети: “На месте!”

- Локти? Дети: “У края!”

- Спина? Дети: “Прямая!”

Начинаем наш урок

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Прописываем число 46.

Приветствие учителя, подготовка рабочих мест. Выполняют запись в тетради.

Умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)

Чтобы узнать чему будет посвящён наш урок, вам предстоит выполнить задания:

- Суммой каких  одинаковых слагаемых можно представить число 6?

- Записали

3+3=6      2+2+2=6  

(Число 3 взять 2 раза; число 2 взять 3 раза; число 1 раз взять 6 раз)

-Запишите ответ.

- Как называются числа при сложении?

-Определите тему нашего урока.

-Чему мы должны научиться?

Сегодня мы продолжаем отрабатывать вычислительные навыки в пределах 100. Вспомним компоненты действий. Будем решать примеры, задачи, конечно, продолжим готовиться к изучению нового математического действия… УМНОЖЕНИЯ!

Отвечают на вопросы учителя, предполагают тему урока.

Приемы повторения системы опорных понятий или ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала школьниками.

Приемы формирования УУД, ИКТ-компетентности

III этап. Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)

Устный счёт.

Игра «Собери грибы» (решение примеров изученного вида)

Ответь на вопросы:

А) Как называется число, из которого вычитаем? (уменьшаемое)

Б) Результат действия сложения. (сумма)

В) Число, которое вычитаем (вычитаемое)

Г) Результат действия вычитания. (разность)

Д) Числа при сложении: первое или второе....(слагаемое ).

Счет парами, тройками, четверками, пятерками.

1. Посчитайте от 5 до 25, считая пятёрками.

2. Считаем от 2 до 10, считая двойками.

Счёт большого количества предметов занимает много времени. Посмотрите внимательно на рисунок. Носки - такой предмет нашего гардероба, которые мы носим не по одному, а парой.

Задание № 4 (с.30).

Сколько пар носков на рисунке? Как узнать, сколько это всего носков?

Надо по 2 взять 4 раза:2 + 2 + 2 + 2 =8. На рисунке всего 8 носков.

Какие предметы еще считают парами? (см. рис.1) Парой, по два, бывают также перчатки, туфли, сапоги, валенки, лыжи, коньки, ролики и другие предметы.

По два, или двойками, можно считать любые предметы, составляющие пару. Считаем двойками: два, четыре, шесть, восемь. (см.рис 2.)

Некоторые предметы можно объединять в группы не только по 2, но и по 3, 5 и более предметов, для быстрого счёта.( см. рис. 3-5).

Во всех рассмотренных случаях мы находили сумму одинаковых слагаемых.

Выполнение задания для устного счёта индивидуально. Выполняют самопроверку и самоанализ.

Устный счет фронтально.

Внимательно слушают учителя. Считают парами, тройками, пятерками, десятками, делают вывод.

Приемы привлечения внимания детей к принципиально новым сведениям, приемы первичного закрепления (выражаются в речи детей)

Приемы формирования УУД, ИКТ-компетентности

Ориентироваться в своей системе знаний.

Проводить обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Проводить анализ учебного материала.

Слушать и понимать речь других.

IV этап. Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач)

Самостоятельная работа.

-Задание в тетради№ 5 (стр. 30).

– Нарисуй по 3 кружка 4 раза. Сколько кружков получилось?

-Вычисли сумму одинаковых слагаемых. ( с.31, № 4)

-Как найти первую сумму? (Число 5 взять 4 раза)

- Как найти вторую сумму? (Число 3 взять 3 раза)

-Замени суммой одинаковых слагаемых числа: 9, 10, 12  самостоятельно с последующей взаимопроверкой в парах. ( с. 31, № 5)

Динамическая пауза

Наклонились вправо, левую руку положили на голову. И наоборот. Повернулись направо, потрогали левой рукой правое плечо и наоборот.

Рисуем глазами восьмерку.

3. Решение задачи № 2 (с.31)

-Решить задачу, записываясхематический чертеж.

- Что вы можете сказать об ответах, полученных при решении задачи разными способами? (Они одинаковые) Что это значит? (Задача решена верно).

4. Самостоятельная работа. Решение примеров, взаимопроверка.

Прежде чем подвести итог урока, предлагаю маленькую самостоятельную работу.

На столе лежат карточки с заданиями.

Подпишите имя, выполните вычисления. Поменяйтесь карточками и проверьте соседа.

Оцените работы друг друга: поднимите карточки, у кого нет ошибок, 1-2 ошибки, 3 и более ошибок.

Выполняют самостоятельно задания в тетради по изученной теме.

Выполнение физической разминки, выполняют упражнения для глаз.

Читают задачу, выполняют схематический чертеж. Отвечая на вопрос учителя, делают вывод.

Выполняют задание в тетради, выполняют взаимопроверку.

Использование нового содержания совместно с ранее изученным в условиях фронтального опроса, беседы, при решении задач и выполнении упражнений.

Оценивать усваиваемое содержание.

Основные приемы динамической паузы

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Ориентироваться в учебнике, тетради.

Осуществлять взаимоконтроль.

V этап. Рефлексия. Итог урока

Оцените свою работу на уроке: всё ли вам удалось или есть над чем поработать, что-то было непонятно. Какие задания вызвали трудности? Какие понравились? Что мы сегодня повторили? Чем занимались? Поднимите руку, кто справился со всеми заданиями самостоятельно? Кому было трудно?

Домашнее задание.

Уч. с. 31 № 1, 3.

Осознание результатов своей учебной деятельности;

Самооценка результатов своей работы и работы всего класса.

Обсуждение выполнения домашнего задания.

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.