Технологическая карта 3 класса тема « Изменение имен прилагательных по падежам»

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

- развитие интереса к познанию русского языка(ЛУУД);

- представление о здоровом образе жизни

( ЛУУД2);

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности( ЛУУД3).

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач ( КУУД1);

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности

(КУУД2);

- планировать в сотрудничестве с учителем свои действия для решения задачи (РУУД1);

- Принимать и сохранять цель и учебную задачу (РУУД2);

- осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме ( ПУУД1)

- Осознавать познавательную задачу, решать её (ПУУД2)

-необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий (ПУУД3);

- анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам»;

- определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

-изменять имена существительные по падежам

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- Здравствуйте, ребята!

- Улыбка и добрые слова помогают сохранять хорошее настроение. Именно такими словами я хочу начать наш сегодняшний урок.

Ты улыбкой как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

-Подарите друг другу улыбку. Я надеюсь, что совместный труд принесёт нам радость общения.

Приветствуют учителя

Развитие интереса к познанию русского языка (ЛУУД)

Создание ситуаций успеха в обучении

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

( Организует запись в тетради)

- Запишите число и классная работа, сверьте, пожалуйста, свои записи с записью на доске.

Минутка чистописания

Даны слова на слайде: ученик, урожай, учитель, улица, ужин.

Выпишите слова, которые соответствуют такой характеристике:

– имя существительное,

– неодушевленное,

– нарицательное,

– мужской род,

– 3 слога,

– третий слог ударный. 

- Выпишите слово, в котором все согласные буквы обозначают мягкие согласные звуки

-Выпишите слово, в котором все согласные буквы обозначают твердые согласные звуки

– Что общего у этих слов? 

– Что такое существительное?

– Какие постоянные признаки есть у существительного?

– Какие непостоянные признаки есть у существительного?

- Молодцы, ребята!

- Сейчас мы с вами поиграем в игру « Поход в гости», и вспомним падежи .

( Объясняет правило игры)

- Вы будете работать в парах, один из вас будет строить дом из падежей, а ваш сосед должен заселить этот дом словами, верно склоняя их.

- Молодцы, ведь мы не случайно вспомнили падежи!

Записывают число и классную работу.

Выписывают слова

- Это имена существительные

Объясняют, что такое существительное

- род, склонение, одушевленность- неодушевленность, собственное или нарицательное

- число и падеж

Работают в парах

Осознавать познавательную задачу, решать её( ПУУД2)

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;(КУУД1)

Беседа

Дидактическая игра

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.2. Открытие нового знания.

Физкультминутка

3.3.Первичное закрепление

3.5.Самостоятельная работа

– Недавно я совершенно случайно услышала спор имени существительного и имени прилагательного, кто из них главнее, кто командир, а кто – подчинённый?

- Давайте попробуем инсценировать эту ситуацию.

(Выбираются два ученика, которым предлагается ответить на вопросы учителя).

– Имя существительное, ты самостоятельная часть речи или нет?

– А ты, имя прилагательное, что на это ответишь?

– Имя существительное, что ты обозначаешь?

– Чем ответит прилагательное?

– К какому роду ты принадлежишь, существительное?

– А у тебя, имя прилагательное, род является постоянным признаком, или ты изменяешься по родам?

– Имя существительное, изменяешься

ли ты по числам?

– А ты, имя прилагательное?

– Имя существительное, изменяешься ли ты по падежам? Склоняешься ли?

– Чем ты ответишь, имя прилагательное?

– Спор прилагательного и существительного пока не окончен.

Какую же гипотезу мы можем выдвинуть?

– Давайте проверим нашу гипотезу, для этого обратимся к стихотворению, которое есть на слайде.

– Прочитайте стихотворение.

– Обратите внимание на слова, выделенные красным цветом. Это слово какой части речи?

Слайд 5

- Что происходит с именем существительным?

Определите падеж в каждом случае.

– К какой части речи относится слово «зелёный»?

– Что происходит с именем прилагательным?

– Почему оно изменяется? Оно изменяется само по себе, или в соответствии с изменениями имени существительного?

– Какой вывод мы можем сделать?

Как же определить падеж у прилагательного? Проверьте свой вывод на странице 83 учебника.

– Вернитесь к гипотезе. Какое предположение мы выдвинули? Подтвердилось ли оно?

– Можем ли мы теперь сформулировать тему урока?

– Можем ли мы теперь считать, что спор существительного и прилагательного окончен? Кто же командир, а кто подчинённый?

– Наши части речи дают вам задание: если вы услышите имя существительное, должны встать девочки и похлопать в ладошки. Если услышите имя прилагательное, должны встать мальчики и потопать.

(Слова: школа, урок, интересный, ученик, толковый, умный, весёлый, звонок, громкий, погода, весенняя, настроение, радостное, работа, хорошая).

( Организует работу в учебнике)

– Я предлагаю выполнить упр. 144.

Пользуясь таблицей, просклоняйте прилагательное. Обратите внимание, с каким существительным это прилагательное связано. Тем, кому досталось существительное среднего и мужского рода, рекомендую прочитать перед началом работы указание на стр. 83.

– Проверьте правильность выполнения упражнения по таблице на слайде. Оцените свою работу.

– Прилагательное в таблице было одно или разные?

- Почему же получились разные окончания в одних и тех же падежах?

- Прочитайте упражнение 146. Запишите данные пословицы в тетрадь. Укажите падеж имен прилагательных. Выполняем самостоятельно.

- Кто быстро справится с заданием, прочитайте еще раз пословицы, попробуйте расшифровать смысл данной пословицы.

Слушают учителя

Два ученика в роли прилагательного и существительного отвечают на вопросы учителя

- Да

- Да, самостоятельная

- Предмет

- А я обозначаю признак

- мужскому, женскому, среднему

- изменяюсь по родам

- Да, изменяюсь

- Да, изменяюсь

- Не знаю, что ответить

Слушают учителя

Выдвигают гипотезу

Читают стихотворение

- Существительное

- оно изменяется

Определяют падеж существительного

- Прилагательное

- тоже изменяется

- Прилагательное изменяется в соответствии существительным

Формулируют вывод

Ученик в роли существительного

«отдаёт команду» имени прилагательному: «Я стою в … падеже, измени и ты падеж!»

Читают правило

- Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

Формулируют тему урока

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют упражнения физкультминутки

Слушают учителя

Выполняют упражнение

- Нет

Формулируют выводы наблюдений

Выполняют самостоятельно упражнение

Принимать и сохранять цель и учебную задачу (РУУД2)

участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности

(КУУД2)

Осознавать познавательную задачу, решать её (ПУУД2)

участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности

(КУУД2)

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их

( ПУУД3)

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

( КУУД1)

представление о здоровом образе жизни

( ЛУУД2)

самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий(ПУУД3)

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

( КУУД1)

Рассказ

Диалог

Беседа

Демонстрация

Беседа

Работа с учебником

Беседа

Упражнение

Работа с учебником

Демонстрация

Упражнение

Итог урока

РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

– Знакомо ли вам выражение: «Плясать под чужую дудку»? Что оно означает?

Слайд 18

Рисунок передаёт прямое или переносное значение этого выражения?

«Плясать под чужую дудку» означает действовать не по своей воле, а по воле другого.

– Кто из наших частей речи плясал под чужую дудку?

- Кто командовал? А кто подчинялся?

Слайд 9

- Какие команды отдаёт существительное?

– Дополните предложения: «Сегодня на уроке я узнал…», «Мне понравилось», «Меня удивило», «Мне было трудно».

- Да

- Переносное

Слушают учителя

- Прилагательное

- Существительное

- Командиром является имя существительное, а прилагательное ему подчиняется.

- Измени род, измени число, измени падеж

Оценивают деятельность

участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности(КУУД2)

развитие способности к самооценке на основе критерия

успешности учебной деятельности( ЛУУД3)

Беседа

Демонстрация