Игры для развития речи детей

Подборка речевых игр для детей младшего дошкольного возраста.

«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»

Цель: ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам.

Материалы: заяц, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек.

Содержание игры: «К нам в группы пришел заяц, а в лапках у него мешочек. Зайка-побегайка, что у тебя в мешке? Можно посмотреть? Что это? (Морковка.) Какая морковка? (Длинная, красная.) Кладем морковь на стол. А это что? (Огурец.) Какой огурец?  (Аналогичным образом достаем помидор, яблоко и др.)

Теперь заяц с вами хочет поиграть. Он спрятал все овощи, и фрукты в мешочек. Зайка опустит лапу в мешочек, возьмет овощ или фрукт и расскажет вам про него, а вы должны догадаться, что у зайки в лапе. Слушайте внимательно. Она длинная, красная. Что это? (Морковь.) Он зеленый, длинный. Что это? (Огурец.) Оно круглое, красное. Что это? (Яблоко.) Он круглый, красный. Что это?  (Помидор.)»

Теперь найдите и положите в мешочек только овощи. Что осталось? (Яблоко.) Яблоки — это фрукты.

Спасибо, заяц, что пришел к нам. До свидания».

«ЛОТО»

Цель:  упражнять в образовании форм множественного числа существительных , в именительном и родительном падежах.

Материалы: картинки с изображением предметов в единственном и множественном числе (машинка — машинки, лопатка — лопатки, мяч — мячики и др.).

Раздаем детям картинки, оставляя у себя парные. Объясняем условия игры:

—  Это игра на внимание. Я буду показывать картинки. На каждой картинке нарисована какая-нибудь игрушка. Тот, у кого окажется картинка с такими же игрушками, должен быстро сказать об этом. Например, у меня мячик. А у Насти колеса. Настя должна быстро сказать: «У меня мячики». Игрушки надо обязательно называть.

В конце игры проигравшим   (у кого на руках нет картинок) предлагаются шуточные задания: попрыгать на одной ножке, высоко подпрыгнуть, присесть три раза и т. п. Задания придумываем вместе с детьми.

«ТЕРЕМОК»

Цель: ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его с существительным.

Материалы: деревянный теремок, игрушечные животные: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь.

Поставим на ковре теремок. Возле теремка рассадим животных. Будем рассказывать сказку, побуждая детей принимать участие в рассказывании.

—  Стоит в поле теремок. Прибежала к теремку ... кто? Правильно, мышка. (Дети подсказывают, ориентируясь на значение глагола и его окончание.) «Кто-кто в теремочке живет?» Никого нет. Стала мышка в теремочке жить.

Прискакала к теремку ... лягушка. И т. д. В заключение подведем итог:

—   Послушайте, как мы говорим: лягушка прискакала,а зайка прискакал; лисичка прибежала, а волк прибежал.

«У КОГО КТО?»

Цель:  Составлять описание игрушки вместе со взрослым .

Взрослый начинает.

—   У меня утенок. А у тебя кто?

Ребенок называет свою игрушку

—  A y меня цыпленок.

—  Утенок желтый.

—  И цыпленок желтый.

—  У утенка большие красные лапы.

—  А у цыпленка лапки маленькие... И т. д.

Сначала берутся игрушки, похожие друг на друга внешне, отличающиеся незначительным количеством признаков. Затем можно использовать разные игрушки. Например: лягушонка и гусенка, медведя и волка, корову илошадь.

«ГДЕ НАШИ РУЧКИ?»

Цель: упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

Дети сидят в кругу. Воспитатель спрашивает:

- Где наши ручки? Нет наших ручек! (Прячем руки за спину). Вот наши ручки! (Показываем руки.)

—   Где наши ножки? Нет наших ножек! (Дети прячут ноги под стул.) Вот наши ножки!  (Топают ножками.)

—   Где же наши ручки? Чего нет?  (Ручек.)  Вот наши ручки! -  Где   же   наши   ножки?   Чего   нет?    (Ножек.)    Вот   наши

ножки!

«ПОРУЧЕНИЯ»

Цель: упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов скакать, ехать.

Материалы: грузовик, мышка, мишка.

Завозим в группу грузовик и зайчик с волком. Обращаемся к детям:

—  Хотите, чтобы мышка и мишка покатались на грузовике? Если хотите, попросите их. Надо сказать: «Волк, поезжай!» А еще можно попросить мышку и мишку поскакать: «Зайчик, поскачи!»  (Просьбы сопровождаются действиями с игрушками.)

—  Саша, кого ты хочешь попросить, зайца или волка? Что ты попросишь?

Игра продолжается до тех пор, пока каждый ребенок не проговорит просьбу.

«ЧЕГО НЕ СТАЛО?»

Цель: упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

Материалы: дерево, домик, собачка, кошка, свинка, корова.

Перед детьми появляется к. Катя с мешком. Она говорит, что принесла ребятам игрушки. Дети рассматривают игрушки. Называют их. Выставляют на столе.

Комментируем:

—  Что это? Дерево. Ваня, ты достань игрушку. Что это? (домик) Еще что есть?

—  Запомните, какие предметы на столе. К. Катя с вами поиграет. Она будет прятать игрушки, а вы должны будете угадать, каких игрушек не стало.

«ПОТЕРЯЛИСЬ»

Цель: соотносить название животного с названием детеныша.

Материалы: домик, игрушки - животные: утка и утенок, курица и цыпленок, коза и козленок, корова и теленок, лошадь и жеребенок.

Расставим на столе взрослых животных. На ковре в домике находятся их детеныши. Предложим детям узнать, кто живет в домике.

- Давайте послушаем. Кря-кря-кря — кто это? Утка? Достаем уточку из домика. Утка большая или маленькая? Маленькая? Это, ребята, утенок. Маленький утенок. А утка — его мама. Помогите утенку найти маму-утку. Коля, возьми утенка. Поищи утку.

-   А это чей голос — пи-пи-пи? Кто это? (цыпленок). Кто мама у цыпленка? Как кудахчет курица? Как отзывается цыпленок? Поищи, Соня, курицу, маму цыпленка.

Таким образом обыгрываются остальные персонажи. Когда у всех малышей найдутся мамы, взрослых и детенышей сажают вместе. Пусть дети рассмотрят их, произнесут слова: утка— утенок, курица — цыпленок и др.

«ЧЕЙ ГОЛОС?»

Цель: различать взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотносить названия взрослого животного и его детеныша.

Материалы: игрушки: мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок.

В гости к детям приходят и приезжают звери. Звери хотят поиграть. Дети должны отгадывать, чей голос услышали.

-   Му-у-у — кто так мычит? (Корова.) А кто мычит тоненько? (Теленок.)

Ква-ква— чей это грубый голос? А кто квакает тоненько? Лягушка большая и квакает грубым голосом. А ее детеныш квакает тоненько. Кто детеныш у лягушки?

Аналогично обыгрываются остальные' игрушки. После игры дети могут поиграть с игрушками. Чтобы получить игрушку, ребенок должен правильно позвать ее («Лягушонок, иди ко мне!», «Утенок, иди ко мне!»).

«ДОМИКИ»

Цель: употреблять названия детенышей животных.

Материалы: поднос с игрушками: бельчатами, зайчатами, ежатами, медвежатами и др.— по количеству детей; строительный материал.

Вносим в группу поднос с игрушками животными. Предлагаем детям построить для малышей домики. Каждый сначала должен решить, для кого он будет строить домик, и правильно попросить у воспитателя: «Дайте мне, пожалуйста, зайчонка(бельчонка)».

В случае необходимости нужно подсказать слово целиком или только его начало и попросить малыша повторить название.

На ковре раскладываем строительный материал. Дети строят для своих животных домики, играют.

«ЧЕЙ ГОЛОС?»

Цель: Образовывать глаголы от звукоподражательных слов.

Материалы: Игрушки: кошка, собачка, курочка, петушок, автомобиль.

В гости к детям приезжают на автомобиле игрушки. Воспитатель показывает их по одной, а дети называют.

-Кто это? (Петушок.) Как кукарекает петушок? (Кукареку.)

- Кто это? (Курочка.) Как кудахчет курочка?

- Кто  это?   (Собачка.)   Как лает собачка?

- Кто это?  (Кошка.)  Как мяукает кошка?

-  Гав, гав, гав! Чей это голос? (Собачки.) Что она делает? (Лает.)

- Мяу,  мяу! Чей  это голос?   (Кошки.)   Что  кошка  делает? (Мяукает.)

-  Куд-куда, куд-куда! Чей это голос? (Курочки.) Что делает курочка?  (Кудахчет.)

-Кукареку! Кто это? (Петушок.) Что делает петушок? (Кукарекает.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/407975-igry-dlja-razvitija-rechi-detej