Флешмоб речевых идей» Сборник речевых игр с использованием ширм и мягких модулей

МБДОУ Светлинский детский сад «Светлячок»

«Флешмоб речевых идей»

Сборник речевых игр

с использованием ширм и мягких модулей

Подготовила: Кондратенкова Е.Н.

2020г

Находясь в групповом помещении ДОУ, я попыталась найти предметы либо игрушки, которые можно было продуктивно задействовать в речевом развитии дошкольников. Такими свойствами обладают комплекты мягких модулей,а также ширмы .

Мягкие модули – это общее название для широкого ассортимента продукции. Это могут быть сухие бассейны, наборы для конструирования, маты. Любой из модулей может использоваться в речевых играх. С их помощью можно развивать внимание, память, мышление, пространственное и цветовое восприятие, сенсомоторные навыки. Модульное оборудование отвечает всем требованиям охраны жизни и здоровья детей — оно очень легкое, мягкое и безопасное. Мягкие игровые модули: безопасны, практичны, многофункциональны, долговечны, изготовлены из экологически чистых и гигиеничных материалов. Модульная структура, яркие расцветки, все это открывает широкий простор для творчества и игр детей. Мягкие модули хорошо выдерживают нагрузку, не теряя при этом своей первоначальной формы, легко обрабатываются моющими гигиеническими средствами. Конструирование из мягких модулей – это своеобразная творчески продуктивная деятельность. Посредством игры взрослый дает задания, которые не только поддерживают интерес детей к обучению, но и активизируют познавательную, речевую деятельность, двигательную сферу, коммуникативные навыки.

Ширма - многофункциональное дидактическое пособие помогает формировать игровые навыки, обогащать социальный опыт, развивать творчество, связную речь, воображение, мелкую моторику, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, дружелюбие, создавать обстановку психологического комфорта. Использование ширм даёт возможность всесторонне реализовать потенциал детей, мотивировать их к речевой познавательной и игровой деятельности, подвести к овладению умением совместно планировать игру, соблюдать правила в игре договариваться о правилах взаимодействия в ней.

Предоставляю вашему вниманию небольшую подборку речевых игр с использованием мягких модулей и ширм.

«Преодолей препятствие»

Цель: обогащение активного словаря детей. Задачи: актуализировать речь детей; развивать зрительное внимание, память, активизировать мышление. Оборудование: мягкие модули с геометрическими фигурами. Возраст: 5+

Ход игры: На полу разложены кочки (мягкий модуль с геометрическими фигурами). Воспитатель предлагает пройти препятствия, перепрыгнув модулькочку и назвав предмет похожий на фигуру, которую указывает кочка. Если ребенок не называет предмет, то выходит из игры. Побеждает тот, кто остался последний на дороге препятствий.

Д/и «Кто где живёт».

Цель: обогащение активного словаря. Задачи: расширить словарь детей словами – названиями жилищ животных., закрепить умение составлять простые предложения с предлогами. Возраст: 5+

Ребята сооружают жилища животных: дупло, берлогу, логово и др., а затем размещают карточки с животными в домики. Ребёнок загадывает загадку, а остальные ребята строят отгадку.

«Словесный батл»

Цель: развитие связной, грамматически правильной речи детей.

Задачи: формировать навыки построения повествовательных предложений; развивать воображение, быстроту мышления; закреплять умение работать в парах и группах, поддерживать интерес детей к деятельности сверстников. Оборудование: мягкие модули с цифрами. Возраст: 5+

Ход игры: дети делятся на пары, выбирают цифру на кубике. Придумывают и говорят по очереди предложения с заданным числом. Пример: дошкольник берет кубик, называет цифру 4. Говорит предложение: «У меня есть курточка – на ней 4 кармана» и передает кубик партнеру. Второй ребенок рассказывает: «А у моей собаки 4 лапы» - передавая кубик первому игроку. Первый игрок снова составляет предложение, передавая кубик напарнику по игре. Продолжается батл до тех пор, пока не иссякнет фантазия играющих. Можно усложнить игру - предложить составить связный рассказ, сочиняя предложения по очереди.

Игра «Назови правильно»

Цель: развитие связной, грамматически правильной речи.

Задачи: формировать умения составлять словосочетания; совершенствовать навыки словоизменения. Возраст: 5+

Ход игры: к каждому модулю с цифрами прикрепляется изображение предмета, дети выбирают себе кубик и отвечают на вопросы: «Что это? Сколько?». Дошкольники согласовывают числительное и существительное: две неваляшки, но шесть неваляшек. Один арбуз, два арбуза, пять арбузов.

«Построй домик»

Цель: обогащение активного словаря.

Задачи: расширить объем правильно произносимых существительных –

названий предметов, их частей; развивать творческое мышление, воображение,

коммуникативные навыки.

Возраст: 3+

Оборудование: мягкие модули разные по форме, цвету, размеру.

Ход игры: из модулей построены домики (синие, красные и желтые).

Ребенок подходит, берет модуль, называет цвет и дополняет домик недостающими

деталями (труба, дверь…).

«Какое время года?»

Цель: обогащение активного словаря.

Задачи: развивать умение устанавливать ассоциативные связи; развивать

познавательный интерес, сообразительность; способствовать развитию

инициативной речи; умению высказывать и обосновывать свои суждения;

Оборудование: мягкие модули разные по форме, цвету, размеру.

Возраст: 5+

Ход игры: по заданию (или по собственному замыслу) ребенок строит из модулей предмет для игры в определенное время года. Дети должны отгадать, какое именно время года загадано. Например: песочницу, горку, ворота с мячом, кораблик, каток, бассейн.

«В мире профессий»

Оборудование: модули с прикрепленными картинками: на одну сторону картинка самой профессии, на другие стороны – картинки атрибутов, относящиеся к разным профессиям.

1 вариант: задаем вопросы: Кто лечит больных? Кто учит детей в школе? Кто готовит обед? Кто работает на тракторе? Кто разносит письма и газеты? Кто шьет платье?

2 вариант. Вопросы: Что делает дворник? Что делает электромонтер? Что делает учитель?

3 вариант. Придумываем загадки. Например: это человек работает на улице, у него есть метла.

4 вариант. «Кому что нужно?» Сто нужно почтальону? (парикмахеру) и наоборот: кому нужны ножницы? Кому нужна иголка?

«Отгадай предмет»

Оборудование: на мягкие модули прикреплены картинки животных (транспорта, насекомых, овощей и т.д.), на другие грани – картинки, изображающие части, признаки, действия.

Ход игры. Загадываем загадки, находим отгадки. Дикое животное, живет в лесу. Большое, лохматое, любит мед. Дикое животное. Хитрая, рыжая с пушистым хвостом. Насекомое, с разноцветными крыльями, похожа на цветок. Транспорт, большой, тяжелый, с крыльями и хвостом. Овощ, красного цвета, его кладут в салат и в борщ.

«Как говорят животные?»

Цель: обогащение активного словаря.

Задачи: расширить объем правильно произносимых существительных по лексическим темам; развивать способности к звукоподражанию, речевой слух детей. Оборудование: 6 модулей, картинки животных. Возраст: 3+

Ход игры: Взрослый ставит в круг 6 модулей – кубиков с наклеенными картинками животных. Включается музыка, 6 детей бегают вокруг модулей, как только музыка заканчивается, каждый ребенок берет кубик, у которого остановился, называет животное и как говорит это животное. Затем игра повторяется снова.

Игра «Предлоги»

Цель: развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Задачи: формировать умение детей использовать предлоги в речи; развивать слуховое и зрительное внимание, словесно-логическое мышление, воображение; развивать мелкую моторику. Оборудование: мягкие модули, схемы предлогов, предметные картинки на выбранную тему. Возраст: 5+

Ход игры: На куб крепятся на скотч схемы предлогов. Педагог подготавливает картинки, например: кошка и коробка, белка и дупло, бабочка и ромашка и т.д. Ребёнок кидает куб, выпадает схема предлога. Ребёнок проговаривает предложение с предложенными педагогом словами, включая выпавший предлог с куба. Можно играть по цепочке, один ребёнок проговаривает: «У меня бабочка летает над цветком. А у тебя что?»- передаёт куб другому ребёнку. Можно распространить предложение: «У меня яркая, красивая, изящная бабочка летает под цветком. А у тебя что?»

«Инженеры - строители»

Цель: развитие связной, грамматически правильной монологической речи.

Задачи: формировать умения детей описывать предмет по его признакам; развивать зрительно-пространственные представления; мышление. Оборудование: наборы модулей. Возраст: 5+

Ход игры. Педагог предлагает детям создать выставку интересных построек. При помощи считалки выбираются инженеры-строители. Остальные дети - гости выставки. Педагог сообщает детям, что модули - это строительный материал, из которого можно соорудить любую постройку. Инженеры-строители строят из мягких модулей постройку (стул, стол, шкаф, машину и др.). После чего на выставку приглашают гостей и описывают свои постройки, используя сложные предложения и предлоги. Например: «Я построил лавочку. Ножки лавочки - это два больших прямоугольника синего цвета, а сиденье - это четырёхугольник желтого цвета». Гости выставки выбирают самый интересный рассказ и понравившуюся постройку. Далее игра может повториться по желанию и выбору детей.

«Придумай слово»

Цель: формирование звуковой аналитико-синтетической активности.

Задачи: формировать умение придумывать слово на заданный звук, слог; закреплять умение слышать и слушать друг друга; развивать внимание. Оборудование: красные модули с наклеенными на грани гласными буквами (а,о,у,е,и,я) и синие модули с наклеенными на грани согласными буквами (б, в,к,н,т,м) Возраст: 5+

Ход игры:

1.Воспитатель или ребенок кидают кубик, и на грани выпадает буква. Детям нужно придумать как можно больше слов, которые начинаются с заданного звука. За каждое придуманное слово, ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто больше собрал фишек.

2. Воспитатель или ребенок подкидывают два кубика, на гранях выпадает две буквы, образуется слог. Ребятам нужно придумать слова, которые начинаются с заданного слога. Фишки выдаются за каждое придуманное слово. Выигрывает тот, кто больше собрал фишек.

Игра «Угадайте, где я!»

Цель: обогащение активного словаря, развитее связной грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Задачи: обогащать словарный запас; развивать быстроту мышления, память; поддерживать интерес детей к деятельности сверстников. Возраст: дети старшего дошкольного возраста. Оборудование: ширма, картинки – локации («зоопарк», «школа», «больница», «лес», «улица», «детский сад», «магазин» и т.п.)

Ход игры: на большой ширме с обратной стороны наклеиваются картинки с изображением, леса, комнаты, класса, городской улицы и т.д. Ребенок, зашедший за ширму, выбирает локацию и подсказывает остальным так, чтобы они догадались, куда именно он попал. Можно называть предметы, которые «видишь вокруг себя» или описывать подробно то, что видишь, или же называть свои действия. Игра продолжается, пока не будут угаданы все локации.

ИГРА «ЧЬИ УШКИ?», «ЧЕЙ ХВОСТИК?», «ЧЬИ ЛАПКИ?»

Цель: обогащение активного словаря, развитее связной грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Задачи: упражнять в словообразовании — употреблении притяжательных прилагательных (беличьи, медвежьи, тигриные, лошадиные, собачьи, лисьи, заячьи, мышиные, поросячьи, слоновьи, кошачьи). Возраст: дети среднего, старшего дошкольного возраста. Оборудование: ширма, силуэт дерева или дома, игрушка-животное

Ход игры: на ширме можно разместить силуэт дерева или дома. Спрятать за ширму изображение зверюшки (или саму зверюшку) так, чтобы были видны только ушки. Спросите ребенка: «Чьи это ушки? Догадайся». В этой игре развивается языковое чутье малышей – ребенок пробует придумать – создать свое слово по аналогии: « ММм… мыший – мышины – мышьи – мышиные – мышечьи. Нет, не так! А! Мышиные!» и т.д. Если ребенок ошибается, то нельзя его ругать или говорить: «Ты неправильно сказал. Нужно вот так». Нужно ответить ему: «Ты молодец! Придумал замечательное слово. Оно могло бы быть в русском языке. Но люди называют эти ушки по-другому. Попробуем догадаться, как?». И в конце после угадывания можно дать правильный вариант. Игру повторяем несколько раз с разными зверюшками. Можно меняться ролями (ребенок загадывает Вам загадки). Если игра идет с группой детей, то они загадывают загадки друг другу. Аналогично проводится игра «чей хвостик», «чьи лапки», «чей носик» — только детям показывается другая часть тела животного.

«Позовите Игрушку»

Цель: развитие активного словаря

Задачи : формировать интерес к речевым звукам, инициировать собственные речевые высказывания. Возраст: дети раннего возраста. Оборудование: игрушка бибабо, ширма.

Ход игры: Воспитатель говорит ребёнку, что к нему в гости пришёл Зайчик, его надо позвать. «Ваня, к тебе в гости пришёл Зайчик, давай его позовем: «Зайчик, иди к нам!». Появляется Зайчик, говорит: «Привет, Ваня!» и прячется за ширму. Давай Ваня, снова позовем Зайчика, скажи «Иди к нам!», ребенок повторяет за взрослым. Зайчик появляется, гладит ребёнка по голове, и говорит: «Какой хороший мальчик, позвал меня, будем играть!» Зайчик прячется, игра повторяется несколько раз (можно использовать различные игрушки бибабо)

"Пойми и угадай меня"

Цель: развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества. Задачи: развивать умение ориентироваться в ролевых позициях людей и коммуникативных ситуациях; развивать умение понимать друг друга, воспринимать полученную информацию без наглядной опоры; развивать умение составлять описательный и творческий рассказ. Возраст: 6-7 лет, дети подготовительной группы Оборудование: ширма, маски, атрибутика персонажей.

Ход игры: Ребенок проходит за ширму, выбирает себе маску или атрибут персонажа, и составляет рассказ из 4-5 предложений, описывая, но, не называя себя. Дети по другую сторону ширмы должны догадаться, о каком персонаже или герое идет речь. Например, ребенок за ширмой выбрал себе шапку пирата, и описывает себя: - Я плаваю по морю, у меня есть свой корабль, своя команда и мы грабим другие корабли. Дети по другую сторону ширмы должны угадать что это "Пират", после этого ширма открывается. Кто первый угадал ответ, тот идет за ширму рассказывать новую загадку.

Уважаемые коллеги! Я думаю, что вам понравились идеи речевых игр, кто то из вас, прочтя данный сборник, возьмёт, что то себе на заметку, будет использовать в своей работе.

Исходя из названия этого сборника «Флешмоб речевых игр», хотелось, что бы вы коллеги, продолжили этот флешмоб и внесли свою игру, свою идею из вашей шкатулочки. Спасибо! Желаю удачи!

Используемая литература:

Т.Н.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ»

Горшкова Л.И., Касаткина Е.И., Лисенкова О.В., Реуцкая Н.А., Цивилева А. В. Центр игры и игрушки в детском саду. Методическое пособие для воспитателей и старших воспитателей ДОУ.- Вологда, 2003.

Козак О.Н. «Большая книга игр для детей от 3 до 7 лет»- СПб.: Издательство «Союз», 2002

Интернет ресуры: nsportal.ru, infourok.ru.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408148-fleshmob-rechevyh-idej-sbornik-rechevyh-igr-s